中班科学教学活动《5的相邻数》说课稿
孤山镇第二幼儿园
闫雪
一、说教材
幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。在近日的游戏活动中我观察发现，幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说：“我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，陆一是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好邻居。”根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这次教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中，积极参与操作活动，并从中获得相关知识。结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，我制定了以下目标：
1.乐于参于游戏活动，体验数学活动的乐趣； 2.认识5的相邻数，能找出5的相邻数是4和6； 3.初步感知相邻两数之间多1少1的数量关系。
二、说重难点
1.活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。 2.活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的数量关系。
三、说教法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我在本次活动中采用以下方法：
（一）讲述法：中班幼儿的注意力有所增强，运用语速以及音量
1 的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解教学内容，帮助幼儿树立简单的数学逻辑思维，为提高教学效果和突破重、难点做好准备。
（二）直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片、模型等，运用图片的直观演示，让孩子对数量关系更清楚的掌握。
（三）讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中多次提问，以幼儿为主导。
四、说学法
依据“孩子是学习的主人”，我采用了以下学法：
（一）观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察图片，这样增强孩子的活动参与性。
（二）讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则。同时，讨论的形式能给孩子宽松的空间，利于孩子思维的发展。
（三）视、听、讲结合法：这样让孩子通过多种器官的感知，把数学和孩子的自我理解有机融合，不断日高孩子的独立思考能力。
五、说过程：
（一）师幼问好
（二）导入
1.拍手游戏：“嘿嘿，×××（小朋友的名字），我问你，你的朋友在那里？”“嘿嘿，在这里！”（被问的小朋友举起旁边小朋友的 手。）
2 2.我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。
（三）观察图片，回答问题
1.教师：“小朋友们看，图片上都有那些小动物啊？”（６种） 2.教师：“那小朋友们再仔细观察观察，这些小动物它们都住在哪里啊？（房子里）你们想知道它们各自住在那栋房子里吗？那让我们来一起找一找，认一认吧。”
3.教师：“现在老师就想问问小朋友了，×××（小动物的名字）它的邻居是谁啊？”
4.教师：“小朋友们在观看图片后来告诉老师，图片中５号房子里住的是谁？它的邻居又是谁？那它的邻居又住在几号房子啊，所以我们说数字５的邻居是数字几？我们还可以说成５的相邻数是４和６。
5.通过观察图片，引导幼儿感知相邻两数之间多1少1的数量关系。
（四）活动延伸
通过“数数量”和“填一填”回忆巩固数字５以内的相邻数。
（五）活动结束
2013.11.10
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