感悟国培，提高课堂实效
几个月的“国培”学习，使我进一步明确了：教学的真谛就是为了促进学生的发展。要实现学生的发展，教师就要以新课标精神为指导，深入钻研教材，确立科学、多元、全面的教学目标，准确把握课堂教学这个师生互动的重要环节，以促进学生全面、持续、和谐发展为出发点，创新数学课堂，提高课堂教学的有效性，使课堂焕发生命力，成为学生学习、创造的乐园。
一直以来，“高效课堂”都是数学教师努力的方向，因为大家都认为教材内容繁多，深度不断增加，学生能力又有限，这样的想法让老师们好高骛远，有时，甚至偏离了素质教育的轨道。这次国家举办的“国培”，像一场及时雨，让大家回归本位，先追求“有效”，再追求“高效”，其重大意义可见一斑。
以前，我们在看一节好课时，更多的是关注于课堂的教学模式，是否有“自主、合作、探究”的模式，看课件的利用效果，看师生的互动情况，往往忽略了最重要的评价指标——课堂的有效性。
现在我们领悟到：关注学生，以人为本，如何在一堂课上体现。我想这样基于学生来设计的课堂才是真正有效的课堂。学生应该作为课堂学习的主体和教师上课的对象，对他们的学情分析经常要被写进学期教学工作计划中，在课程设计和上课活动中，要多多关注，其次是教师关注学生当堂课的学习情况和知识的落实情况。
教材，是老师教和学生学的重要资源，我们要充分而有效地利用，一直以来，我们都有“充分利用教材，而不囿于教材”的理念，但为了追求“高效课堂”，我们常常走得太远。
数学课堂是对学生数学综合能力培养的主阵地，因此各项活动设计都必须有明确的目的，并在活动结束时看到明显的成效。教师在进行小组活动时，开展任务型活动，每个组员都有明确的任务分工，但是学生能做的事，教师千万不要去做。教师可以帮助学生快速进入学习情景，走进数学世界。
任何活动的设计都应该有明确的目的性和可操作性，能够服务于课堂，同时，活动中学生输入的信息应该是大于学生输出的信息。 总之对于此次培训，使我受益匪浅，个人的专业能力发展得到了较大的提升。在今后的工作中，我将以此为动力，不断加强自身综合素养，提升专业知识技能，为更好地胜任本职工作，与时俱进。
