学习心得
一个成功的语文教师绝不是一个“经师”，而是一个关注人的“人师”。他一定会把学生对于语文的热爱情感放在首位，“热爱”可以是一个学生执著地行走于语文学习的成功之路上。
在学习了李明新、杨再隋和崔峦的三篇文章之后，作为一名从事语文教学的青年教师，我感到了一种难以名状的压力，同时这也是我立足本岗，更好地开展教科研活动的动力。经过反复阅读，细心体会，我也颇有心得。
一、帮学生解决最实际的问题，是教师的第一等工作。
在我们的日常工作中，面对的是一双双渴望知识的眼睛，是一颗颗天真纯朴的心灵。就语文课而言，学生普遍存在的两个薄弱：一是阅读，而是习作。这两点也恰恰是语文“工具性和人文性的统一”的集中体现。在教学中，教师应尊重学生，尊重他们的尚不成熟甚至是理解偏差的观点和感受，通过情感的交流实现师与生之间，生与生之间的互动式学习，引导、点拨，让学生初步掌握阅读与写作的基本方法。在课外，鼓励学生多读
书、读好书，读整本书，积淀语感，为写好作文打下坚实的基础。在此过程中，教师决不能置身世外，而要参与其中，因为我坚信：只有爱读书的老师，才能培养出爱读书的学生。至于作文教学，我认为首先应解放学生，要紧扣学生情绪的变化，让他们在作文中充分表达自己的真实情感，不说假话、空话，不装腔作势，要听到童音，看到童趣，感受到儿童特有的真情。教师的作文批语应是一种情感的交流，教师要用有人情味的语言，“蹲下身来”和学生进行笔谈，肯定他们的成功之处，鼓励他们的闪光点，并提出切合实际的新的目标，让学生能对自己充满信心，对写好作文充满信心。
二、为学生量身定制发展规划。
对于语文教学，我们教师要立足于学生的实际水平，为他们量身制定语文学习的发展规划。这项工作应分三步走。
1、在学期初准确地了解所有学生的学习状态和学习水平，可采取问卷调查、访谈、检测评价等多种手段，对学生的实际情况进行全方面的了解，为以后的具体工作打下坚实的基础。
2、分层次制定可持续性发展规划。对于学困生，
应“投其所好，量力而行”，根据他们的性格特点，学习需求及认知水平等诸多因素，为他们制定只要稍加努力就能达到的学习目标，并鼓励他们努力去做，以实现这个近期目标。然后再逐步试探性“加码”，以促进他们不断地超越自我，走向成功。对于优秀生或特长生，可以适当地提出高标准要求，尤其对好胜心强，求知欲旺盛的学生来说，这种有挑战性的规划更能刺激他们的学习动机，在不断的锤打和磨练过程中，使他们个个能成为一块“好钢”。
3、密切关注，并肩而行，促进学生达到规划的目标。对于小学生而言，他们的自制力相对较弱，容易出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，这是如果教师及时援手，扶他一把，送他一程，这种鼓励的效果是可想而知的。当学生取得了一点成绩或是一点进步的时候，如果能听到老师的一声喝彩，那么他们将会是多么的高兴。
所以说，在教师的亲切关注之下，学生的良性发展可能会更稳定，更持久。
三、搞好教学设计，促进学生的发展
教学设计是为了达到预期的目标，运用系统观点的方法，遵循教学的基本规律，对教学进行系统规划的过
程。它不仅包括“教什么”，还应该包括“如何教”，乃至“如何指导学生学”、“如何引导学生探究和发展”。
以作文教学为例，叶圣陶先生认为，作文训练的过程应与文章产生的自然程序一致。他说：“我们胸中有了这么一段意思，一种情感，要保留下来，让别人知道，或者备自己日后覆按，这时候才动手写文章。”（《叶圣陶集》15卷，第12页）这个程序包括三个阶段，首先是认识和经验的准备，其次是写作的需求或冲动，最后是起草。
在作文教学设计中，我认为最重要的是引导学生如何探究和发展。首先应把作文和做人联系起来，强调做人比习作更要紧，强调写“真实”。教师要有的放矢地进行教育，让学生养成好的文风和作风，扎扎实实地提高学生的思想素质，促进学生更稳定、更快速地发展。其次，全力提高学生的文化素质，积淀文化知识，培养良好的语感，“蓄”和“创”并进，使他们的文化素质越来越高，达到叶老所说的：胸中有所积蓄，不吐不快。最后，大力提高学生的心理素质。作文这项创造性的脑力劳动中，学生经常要忍受身心并用的劳苦，作为教师要鼓励学生的好奇心，树立学生的自信心，还要培养学生
胜不骄，败不馁的平常心，使学生能凭借自己坚强的耐挫力、坚定的意志力和确立的自信心与平常心，练就一枝“生花妙笔”，进一步促进其心理素质的全面提高。
作为一名语文教师，也要结合自己的自身水平，给自己确立一个近期，中期和长远地规划。守住一份宁静，剔出更多浮躁，舍身忘我，努力完成不断挖掘潜能，创造学生生命奇迹的富有创新意义的事业。
