20《俗世奇人》第一课时
【教学目标】
1.了解、积累词语，了解作家作品，整体感知课文；
2.朗读课文，品味语言特点，方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力
3.学习文章以小见大的写法
4．体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
【教学重难点】
1.朗读课文，品味语言特点，方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力
2.学习文章以小见大的写法 【知识链接】
冯骥才，1942出生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。著 有长篇 小 说《神 灯 前 传》，中
篇 小
说
《铺
花
的
歧
路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细 致深入描写，开掘 生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。冯骥才是偏爱写\"俗世奇人\"的，他的道理是：\"码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。
【自主预习】 一．给生字词注音
发蔫( niān ) 吃荤( hūn ) 阔绰(chuó) 抠( kōu ) 怵（chù） 看风使舵（duó） 硌（gè）牙 秫（shú）米面 吓懵（měng）
二．解释重点词语
阔绰：排场大，生活奢侈 发蔫：表现出精神不振
八面玲珑：本指窗户明亮轩敞.后用来形容人处世圆滑,待人接物面面俱到.逢场作戏：碰到机会应酬一下，凑凑热闹，并不认真对待 看风使舵：比喻看情势或别人眼色行事（含贬义）。也说见风使舵 左右逢源：比喻做事情随便怎么办都很顺利。也比喻办事圆滑 三．熟读课文，了解课文内容
【互动探究】
1.泥人张和杨巴有什么共同点？
明确：泥人张和杨巴都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。文章的人物性格刻画生动鲜明。
2.想一想，“泥人张”、“杨七”“杨巴”各自“奇”在哪里？ 明确：“泥人张”拥有一手绝活——捏泥人，他能从鞋底抠出一块泥巴不声不响地就捏出了海张五；
杨七的“奇”主要在于小吃制作中构思的奇妙和手艺的精巧；
杨巴聪明机智，机敏过人，能随机应变，处乱不惊。被中唐大人误解后，运用“好嘴”，巧妙辩解，既让对方明白其误把芝麻当土，又给对方留足面子，从而化险为夷，又获奖巨银
3.具体说说海张五和泥人张各是一个怎样的人？ 明确： 海张五：有钱有势 猖狂蛮横
泥人张
1、泥塑手艺高超，独一无二； (手艺奇）
2、个性内敛，沉稳而机智 ，不畏权贵 （个性奇）
3、面对羞辱出招奇特，善于后发制人，一招制敌（行事奇）
4.文中作者是怎样表现出杨巴好嘴的“好”呢？
1、故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴
2、在紧张环境下通过杨巴的“敢说”“巧说”“快说”来表现出杨巴的好嘴
3、中堂大人没有喝茶汤反而给赏，说明中堂大人赏识杨巴的好嘴，从侧面肯定杨巴嘴好
4、故事结尾，以杨七的埋没来反衬杨巴的声名远扬，肯定杨巴的好嘴
5.“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”，“手艺人的能耐全在手上”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。
明确：在作者看来，人有了手艺就可以生存，手上有绝活就可以不靠人、不求人，但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外，还要讲究共同合作，共同探索，共同发展，有合作精神。
【拓展训练】
你周围有什么“俗世奇人”，讲一讲，让同学们听听。
（同学们各抒已见）
第二课时
【合作探究】
(一)、品味语言，揣摩语气、语调和重音，研讨括号中的问题
Ａ．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) 明确：作者运用夸张的手法，是为了突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。但是如果只写“技艺高超，众人莫能望其项背”，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能给读者留下深刻的印象，就能够收到较好的表达效果。
Ｂ．海 张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土全找回来了。（你怎样理解句中加点的“找”字？试着将它换成其他动词，看看表达效果有什么不同） 明 确： 这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，“找”者，寻觅是也。海张五拿“泥人张”取笑找乐，“泥人张”便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了“泥人”中。一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了“海张五”自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。
C.三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。(这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？) 明确：句式整齐，每句押韵，且短句的字数逐步增多，在意思表达上有推进的效果
D.京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。（府县道台们对招待吃屎的计较，体现了他们的什么心理？）
明确：府县道台们着意揣摩李鸿章的心理，希望能投其所好，博得欢心；但天津小吃的地方特色在于其平民性和大众性，未必合乎上司的胃口，因此陷入了两难
(二)探究语言特色，品读文章
1.《俗世奇人》在语言上有何独到之处？
明确：首先，文章吸取了天津方言中的精华，具有浓郁的“天津”风味；其次，本文的语言极具造型能力，生动地写出了世俗风情、传神地刻画出人物的动作和神态。此外，全文语句短小精粹，活泼幽默，大有单口相声的风味。
2.怎样从品读《俗世奇人》这篇小文章中获取经验，去品读我们的现实生活这篇大文章？ 明确：《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、个性鲜明的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，寥寥几笔就勾画出人物的神韵。我们要关注生活，学会观察身边的一人一事，要善于发现身边人物的个性美，这样，我们就会更加理解生活，更加热爱生活
【课堂总结】
本文主要以两位手艺人(泥人张、好嘴杨巴)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
【课堂检测】
阅读下面一段文章，回答后面问题。
这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下__抠__下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便___摆弄___起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一__戳__，起身去柜台结账。
1．画线句子在内容和结构上起到什么作用？回答错误的一项是（D ）。
A．形成悬念，吸引读者 B．引起下文C．与下文形成呼应 D．突出人物性格
2．第二段表现了泥人张什么样的性格特点？
提示：行事沉稳，镇定自如，后发制人
3．作者怎样突出泥人张的绝技？回答错误的一项是（ C）。
A．运用正面描写，如“飞快捏弄”等动作描写。
B．运用侧面描写，用“海张五那边还在不停地找乐子”进行衬托。
C．前两种说法都对。
D．前两种说法都不对。
4．请在文中空格处填入恰当词语。
