《卖火柴的小女孩》教学反思
在执教《卖火柴的小女孩》这一课时，我经过反思，有以下收获： 一没有生成的课堂是失败的课堂
通过这次课，我意识到没有生成的课堂是失败的课堂。本次课，在备课环节我做了精心的准备，教案反复修改，教学环节的设计始终围绕着自己的重难点怎样突出，如何突破重难点。问题的提出忽视了学生，更没有考虑到学生的生成，以至于看似尊重学生的主体性，给学生充分表达想法的机会，实则问题的提出太多局限，无法让学生有自己的观点和感受。使得课堂中，学生处于被动的地位，而我的引导也是讲自己的想法强加于学生。
二教学设计不等于课堂
教学设计是单
一、不变的，而课堂充满了变化和不可预测性。在上课之前，我对每一教学环节所用时间做了相应的规划，并在心里预测过课堂上会出现的种种状况。然而多变的课堂总会出人意料。其中，在学习小女孩第一次擦然火柴的部分我预计是8分钟，在实际的教学竟大概用了十六七分钟，以至于影响了后面的教学环节。出现这种问题，我经过反思，原因大概归结于以下：1预计时间不够准确，过高的估量了学生的能力；2本人钻研教材够，在引导方面不够到位，让学生很难理解，浪费了时间；3问题的设计不够明确，指向性不强，很难让学生回答到点子上；4课堂驾驭能力太弱，不能针对课堂出现的问题，适度调整教学设计，按部就班，使得课末太过仓促。
《《卖火柴的小女孩》教学反思.doc》
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