彭泽县乐观学校:万为开
两位数加一位数不进位加教案
课时目标:
1.掌握两位数加一位数(不进位加)的计算方法,能正确的进行竖式计算,提高计算能力。 2.通过观察、操作,自主合作归纳出笔算加法的法则。
重、难点:掌握竖式的算理和规范的书写格式。 教学准备:课件、小棒、常规学具 教学过程: 一情境导入
(光明小学的同学们要去参加博物馆,同学们请看图,从图中你获得了那些数学信息? 生
1、每个班由两个老师带队。 生
2、二1班有35人。
生
3、二2班有37人,二3班有34人、
你能提出哪些数学问题?(学生自由提问)老师也有一个问题,二1班和本班的带队老师一共多少人?
二、探索新知
1、尝试列式
要求‘’一共多少人”我们先要知道哪些条件?在小组里把你的想法和同桌说一说,再和全班同学说。
学生:二1班的学生人数和带队老师的人数。
提问:你能找到这些已知条件吗?【二1班35人,带队老师2人】求一共多少人,该怎么列式?
学生回答。板书35+2〓
追问35加2等于多少呢?你能口算吗? 请同学拿出小棒摆一摆。
指名说口算过程,上台演示,结合摆小棒,边说边摆
教师小结:35有3个十和5个一,摆3捆小棒是30,5根小棒是5,再拿2个一,和5个一合起来就是7个一,合成3个十和7个一,所以35加2等于37.用计数器拨。
十位上拨3个珠子,个位上拨5个珠子来表示35,再把2个珠子拨在个位上,合成7个一,合起来就是37.追问2为什么拨在个位上,拨在十位上可以吗?(不可以,它是个位数)
竖式计算。这样的算式也可以写成竖式,用笔算。根据摆小棒和拨计数器的过程我们可以得到:
十 个
十 个
3 5
→
3 5
+
2
+
2
——————
———————
3 7
教师:先写“35”,在35的左下方写“+”,再写“2”,再画“——”(等号线),最后在等号线下面写出得数。追问“2”写在什么位上?和哪个数对齐?为什么不和十位上的“3”对齐?
教指出:2是个位数,个位与个位对齐。计算时,把个位相加的数写在下面,十位相加的数写在下面,十位相加的数写在十位下面,注意竖式的书写格式,严格要求数位对齐,等号线用尺子画。
学生自己写竖式,指名在黑板上展示,集体订正,其他学生同位互查。
三、巩固练习
1、练一练。
(1)教材第12页:做一做的第一题。 指名板演,其他同学在课本上填写。 集体交流:
1、32+6列竖式时“6”写在什么位置?为什么?
2、24+3列竖式时,要注意什么?
3、5+43列竖式时,:5在什么位置,和43中的哪个数对齐,为什么?
2、出示教材第12页“做一做”的第2题。 学生独立完成,完成后集体交流,订正。
2、判断对错。
53+2=56
3+46=76
4+25=65 5 3
4 +
+ 4 6
+ 2 5 —————
—————
—————
7 6
6 5 学生判断对错,并说明理由。
四、课堂小结
这节课你掌握了哪些知识?有什么收获?在计算时要注意什么?