合作学习对素质教育的启示
实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。教学中教师要改变传统的单纯从教师如何“教”这一角度来探讨教学，而忽视学生的心理、学习规律的教学模式。教师要积极引导学生参与教学过程和认识过程，使回归学生主体的现代教学模式得以实现。在课堂教学中，学生不是被动地接受教育，而是教学活动的主体。合作学习正是基于对传统教学进行批评的基础上来提出自己的理论和策略的，因此，合作学习对素质教育教学模式的设计和讨论，具有十分重要的启发和借鉴意义，是实施素质教育的重要教学方式。
（一）能够培养学生的合作意识。让学生学会合作是素质教育的一项重要任务，因合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。美国科学家朱克曼在对诺贝尔奖获得者的研究方式进行调查时发现，在诺贝尔奖设立的前五年，合作研究获奖人数占41℅，而在第二个25年，这一比例上升到65%，而在第三个25年，这一比例高达75%，可以说，在高科技迅速发展的今天，合作是人类生存的基本需要。
（二） 够培养学生的集体观念。合作小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出“人人为我，我为人人“的意识要求。可以使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。例如在上交作业时，规定每个小组只交一份共同完成的作业。在共同完成这一份作业时，学生需要互相讨论、争辩、向专家请教，取长补短，集中小组成员的智慧。由于讨论与作业同步进行，差生可随时提出问题，小组成员可以及时地解决，带动小组成员共同完成作业，从而达到预期的学习目标。通过集体完成作业，培养了学生的集体意识，加强了相互之间“荣辱与共”的关系。
（三） 够培养学生的创新能力。培养学生的创新能力是素质教育的一个核心任务。合作学习的模式在一定程度上是培养学生创新能力的有效尝试。合作学习中的教师指导学生通过合作，小组有效地完成学习任务，学生在学习中，有很大的自由度，教师提供一些有指导性的建议而不会对学生的学习进行更多的干预，因此，学生有一定的创新氛围和创新空间，他们合作行地互教互学，能够发展他们的潜能，提高特们的创新能力，语言表达及逻辑推理能力。
