提高小学课堂教学效益的几点思考
现在国家推行素质教育，学生在校时间的进一步规范，教学时间相对减少，怎样在规定的课堂教学时间内高效完成教学任务，实现减负增质、减时增效，是摆在广大教师面前的现实问题。学校应该召开“实施有效教学，提高课堂效益”会议，商讨提高课堂效益的有效途径，落实提高课堂效益的各项措施。会议应由管理教学的教导处主任主持，重点强调本学期学校在提高课堂教学效益常规管理模式上的一些措施。拿出实际行动推动教师更新教学理念、改善教学方法、提升教学业务能力、提高课堂教学效益。
一、发挥常规检查的督促作用
加强课堂教学管理和质量检查监控，实行教导主任牵头检查教师备课、上课、批改、辅导等教学常规。教导处对集体备课、公开课每月一次不定期对教师教学常规的检查，特别是集体备课、教案、作业批改、习题精选等情况进行检查，实行检查及时反馈制度和通报制度，对不符合常规要求的及时反馈、限期整改，同时，由教导处每月定期发一张 《教师教学常规信息反馈表》学生代表填写，以了解对教师课堂教学表现、教学效果等情况，并及时向教师反馈，调动师生课堂教学双边活动的积极性，保证课堂教学的规范和高效。
二、发挥公开课的教研引导作用
教研活动中的公开课改革，不在多，而在精。发挥公开课的教研效益。从精品走向常态，从注重形式走向追求实效。公开课不但要传播先进的教育理念和技术，还应传播有效的教学方式。为校本教研提供一些范例。不仅给上课教师搭建平台，还让广大听课教师积极主动参与进来。学校最好倡导全体课任教师跨学科积极参与听课评课，及时进行教学反思。学校应积极开展“三课”活动，（1）为对课堂教学模式有新探索或新思路的教师举办 “研讨课”；（2）每位骨干教师举办一堂“示范课”；（3）每位教师上一节“优质课”；（4）每位任教五年教龄以下的青年教师上两堂“汇报课”。 对“优质课”、“汇报课”实行先备课，再说课、再集体修改，上课再修改的过程。课后都要进行广泛的评课活动，从而达到汲取他人长处，弥补自己不足的目标，有利于加快教师成长，提高课堂教学水平。
三、发挥“减负增效”校本教研的促进作用
学校“减负增效”校本教研活动，应由教导处统一组织，立足“减负增效”，解决教学中迫切需要解决的问题，各年级都围绕课堂教学模式确定教研主题，提高课程实施能力，提高教育教学能力及课堂教学效益改进教学方法，落实因材施教、分类推进的分层教学原则。在教学策略上，更注重因材施教和学生的个性发展，从关注少数学生发展到关注所有学生。特别是重视研究提高后20%同学成绩的教学方法策略。要提高课堂效益，就必须关注中下生的学习，让他们跟上教学，得到发展。让中下生通过努力也能够看到进步；在难点的突破上，考虑中下学生的接受能力；在练习的设置和作业的布置上，让中下生能达到最基本的教学目标；在组织教学上，注意发现和纠正其不良学习习惯。让老师们明确新的奋斗目标，动员全体教师统一思想、群策群力，全力提高课堂教学效益，实施有效教学，提高课堂效益，才能稳步提升教育教学质量。
