明天，我们毕业
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
4、5节。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。
3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
4、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师、对同学的眷恋之情。
教学重点：能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
教学难点：凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师、对同学的眷恋之情。
教学准备：多媒体课件
一、激情导入，情感预热
1、观看学校风景图片：激发对学校的留念与喜爱
2、师：转眼间，六年的小学生活即将结束，面对我们熟悉的校园，面对朝夕相处的同学，面对一个个给予你知识和精神财富的老师，能说说此时此刻你的心情吗？（板书：眷恋）
作者丁雪飞同样感慨万千，于是饱含激情地写下了一篇文章。这节课我们继续学习小学阶段的这最后一篇课文（师生齐说课题《明天，我们毕业》）。
3.通过上节课的学习，我们已经知道作者在文章的一开始就抒发了自己内心深深的眷恋之情，那她到底在眷恋什么呢？
谁能用简洁的语言概括一下？
4．生交流概括，板书 学习生活 老师
二、精读课文，体会情感
（一）眷恋五彩斑斓的学习生活
1.师：是呀，在作者心中，值得眷恋的东西太多太多，那么六年的学习生活到底给作者留下了哪些美好的回忆呢？请同学们默读课文3-5自然段。划出中心句。指名学生交流，师板书：五彩斑斓
2、引导学生围绕中心句提出问题：什么是画卷？怎样的画卷？为什么说六年的学习生活像一幅五彩斑斓的画卷？这幅画卷里有哪些画面？
（1）说说作者描绘了哪几幅画面？
（2）选择自己喜欢的画面来读一读，抓住关键词说说自己的体会。 a:跨入校门：让学生抓住“荡漾”一词想象校园里欢声笑语的情景，体会作者的欢乐心情。
早操：整齐的动作，矫健的身姿，军人的气概„„（结合自己上操的体会来描述仿佛看到的情景，着重体会饱满的精神状态。）
b:上课：听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着汩汩流来的甘泉。（联系生活实际，展开想象来描述；抓住“尽情地吮吸”体会学习的认真努力；“汩汩流来的甘泉”体会知识的丰富、对学习的热爱„„
c:练字：一笔一画地„„（体会练字的专心、投入）
d:兴趣活动：奔向„„有的„„有的„„有的„„（由“奔向”体会参与活动时的兴奋心情，从“有的、有的、有的„„”体会活动的丰富多彩，结合自己的体验想象他们活动的情景。）
e省略号体会到学习生活的丰富多彩
3、我们的学校活动也很丰富，也很精彩，投影展示学生在学校活动的画面。
4、，你能模仿课文中的语言来说说这些难忘的记忆吗？下面就让我们听着音乐，一起打开记忆的大门，去搜寻那金色的记忆吧！
（音乐《校园的早晨》，一分半钟，生回忆。） 5．谁来说说这些难忘的记忆？ 全班交流。
6、此时，你对母校是什么感情？（热爱、感激、眷恋） 7.出示第五自然段，并指读.师：母校给予了我们哪些精神财富？请大家举例说说（学生自由回答）。 10．指导朗读：让我们带着热爱、赞美、眷恋之情再来读读第五自然段。指名读，齐读第五段。
11、总结学法：读课文，品词句，悟感情
（二）眷恋敬爱的老师
1．过渡：我们难忘记六年快乐的学习生活，更难忘记引领我们走进知识殿堂的老师。那么我们 来看看作者如何表达对老师的情感，
2、回忆学法
3、学生运用学法学习课文
六、七两个自然段
4、交流
（1）“敬爱的老师-----帮助和教诲。”抓住“凝聚”“离不开”，结合自身谈体会
师感情引读：所以，在我们我们心目中——
（2） “是您, 引领我们在知识的海洋中尽情遨游； 是您，和我们一起参加 “雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑 图书馆，查阅资料„„” 这里一组排比句，特写了三个镜头，用叙事的方式写出了老师对同学无微 不至地帮助。你的眼前出现了哪些镜头呢？省略号后面你能续写下去吗？
句式对比：听老师读读：您一丝不苟地向我们传授各种知识；和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；为了指导我们科技小组搞小发明，您利用星期天跑图书馆，查阅资料。
师：什么感觉？（换句式感受这样写的表达效果之强烈，突出了对老师的感激和眷恋）
朗读体会
师感情引读：所以，在我们我们心目中——
（3）“日夜操劳-----榜样”抓住两个“改变不了”体会老师的心 师感情引读：所以，在我们心目中——
（4）在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋!（板书：是天使，是大树，是海洋）
a．师或生质疑：老师怎么就成了天使、大树、海洋呢？ 天使、大树、海洋有怎样的特点？他们和老师有哪些相似之处？说说你的理解。
b．学生交流：
天使：老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生； 大树：老师像大树一样，为学生解决学习生活中的难题，关心、爱护着学生； 海洋：老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每个学生都能在老师的呵护下成长。
c．师：难怪在作者心中，老师的形象会这么美好？让我们一起读好这句话吧！
d．在你的心目中老师还是什么呢？
3、此时此刻，作者对老师的感情已经无法抑制，所以他要把最珍贵的礼物献给老师。这礼物是什么呢？读第五自然段
4、交流 礼物是：歌、诗
5、你想送给老师一支什么歌，一句什么诗句呢？ 齐唱歌曲：《我爱米兰》 读搜集的诗句
6、在这离别的时候，你还想送给老师什么呢？（一朵鲜花，让您工作时仿佛看看我们一张张笑脸一句祝福，一份满意的答卷，让您的心血和汗水没有白费~~~）
四、展望未来，美好祝愿
1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是什么心愿呢？
2、出示
等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”
（1）“栋梁”是什么意思？
（2）这句话表达了怎样的思想感情？(立志成才、回报老师、对母校对老师的深深眷恋）
3、有感情地朗读第9自然段，读出同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
师：终有一天，老师会满脸皱纹，满头霜华，只希望到那时候，你们能再回到久违的母校，像这样对我说一声：生接（老师，我们没有辜负您的希望！）
3．师：真好，相信到时候老师听了你们的这句话一定比得到什么奖励都开心。愿你们迈开坚实的脚步，带着家长的声声叮咛，带着师友的殷殷期盼，勇敢地搏击风浪，自信地扬帆远航！请记住，无论你走到哪里，你的母校、你的老师，你的朋友都会默默的为你祝福，祝愿你拥有灿烂美好的明天！
三、感悟 深化
1． 学了这篇课文，你有什么感受？
2． 如果要让你在毕业之际给母校老师或者同学写下一句话，以作为永久的回忆和纪念，你会写什么？
（1） 学生自由写。 （2） 指名说。
四、自主作业当堂请
1、按要求写成语 （1）称赞老师的成语 （2）描写同学情谊的成语
2、把句子补充完整，并仿写一句。
敬爱的老师，您是天使，（ ）；您是大树，您是海洋，（ ）。
仿写：您是（ ），（ 板书：
学习生活 五彩斑斓 精神财富 眷恋
敬爱的老师 是天使 是大树 是海洋
）。（）；
