规范 特色 创新
——赴首都师范大学附属小学挂职心得 内蒙古太仆寺旗红山子小学 刘泉
首都师范大学附属小学（以下简称附小）是一所寄宿制完全小学。有学生1208人，36个教学班，班级学生最多39人，最少28人；住宿生425人，每8人一个宿舍；教职工140人，平均年龄34岁；学校设施设备齐全、现代。
我们锡盟有五位教师在附小挂职近两周时间，挂职期间，听取了专家讲座，参与了学区校长会、校际间交流会和教研组质量分析会，咨询了学校管理和运作情况，了解了学校学期以及周、天的教学活动情况，观摩了课堂教学、评课、说课的全过程，参观了资源教室、心理咨询室、书法教室、图书阅览室、艺术排练厅、新概念互动教室、智能机器人教室等各类教室。
附小领导对我们在生活上非常关心体贴、在学习上安排紧凑合理，教职工热情大方；在此，我对他们表示最真诚的谢意。学习期间，让人耳目一新，使我见到了一个教育教学的全新世界，现在，我把感受最深的几点归纳如下：
一、创办特色学校，塑造个性教师
每一所学校，都应该有自己的特色，具有明确的办学理念，蕴含着浓厚的文化底蕴。
附小又是如何创建特色学校的呢？他们的办学理念是童心教育，首先要确定童心教育的育人目标、办学目标，然后采取合理的教育过程方法、培养称职的童心教师、营造浓厚的童心文化氛围。从而实现童心教育这一特色。
每一位教师，都要有自己的特色，充分体现教师的科目特点，发挥教师的个性思维能力，挖掘教师的创造力。
我们参与了附小数学教研组的期中质量分析会，程序上数学教研组组长主持会议，各年级组组长发言，其他组员补充；内容上主要分析了各年级的成绩情况、存在的问题、主要措施等。但是，各组的发言（课件）同中存异，各有特色；比如说成绩情况，有人用统计表、有人用复式统计图，有人做班级对比、有人做优秀合格率分析；还有一位教师还谈了自己的感受，她说：“我们是这样的忙碌！我们在研究中共享！不用扬鞭自奋蹄！”这样的质量分析会，不但进行了教学交流，而且进行了教师间的沟通，更是教师展示自我的舞台。
二、重视基本技能，培养学生特长
对每一位学生，都要养成良好的学习、生活习惯，掌握基础知识，培养基本技能，但是，也不能忽视学生的个体差异，爱好和兴趣。“合格＋特长”的教育理念，为学生提供了更广阔的空间。
附小开设了写字课，学生写字的专业水平普遍相当高，又成立书法兴趣小组，在学生中又培养了一批书法特长生。在艺术排练厅，每天都有学生在管弦乐声中充当各类角色。在图书阅览室，每天都有学生来向图书管理员学习图书的借阅、记录、分类、上架等内容，也有学生学满离去；图书阅览室里的装饰，竟然是学生的手工作业——十字绣。像游泳、篮球、轮滑、武术、舞龙等这样的兴趣小组，在附小相当普遍；小学生毕业时，往往每位学生有一技之长，甚至多技之长。
三、在探索中发展，在发展中创新
教有法而无定法。教育教学永远是一个动态发展的过程，我们要善于创新、勇于创新，要紧扣时代的脉搏，走在时代的前列。发展与创新是一个永恒的主题。
在海淀区“教师阅读工程”报告会上，专家朱永新在素质教育的基础上，又提出了新教育理论；新教育理论提倡建设数码社区，让师生利用网络学习和交流，并预言近年来电子书将代替现有教科书；提出“一个人的精神发展史就是阅读史”，提倡把“阅读作为国家战略”来研究。新教育理论为素质教育的探索与发展指出了新的路子。
附小教学计划的制定，充分体现了发展与创新的教学理念；
1制定（学期末制定下一个他们教学计划的制定包括下列几步：○
2运行（讨论、修改、学期的教学计划，并发布在学校网站上），○3落实（校长和教学干部、教学教研组织分工明确、各司定稿），○4整体工作的协调和配合，○5教其职，关注教学中存在的问题），○师的评价与考核。从备课到上课、说课、评课，以至教学反思，都是为课堂教学这一个关键环节服务的，全部应用课件运作，处处让人体会到高科技的魅力。
这些，都反映了一种思路，那就是在具体的教育教学实践中，不断地找差距、求发展，定路数、求创新。
四、“课堂教学”和“课程建设”是关键
在常规教学的各个环节中，要把课堂教学作为关键和重点来开展教学活动。
在附小，每位教师都非常重视课堂结构的研究，课堂教学都形成了一定的教学框架，这一框架充分能够体现教师的科目特点和个性特点，同时是动态发展的，不是一层不变的，总是有所创新。他们特别关注教学中存在的问题，总是在不断地研究、改进、提升。从而做到“人人有模式，节节有创新”。
课程建设要保证质量，提高水平，凸显特色。
附小提倡把国家课程项目化，在完成国家规定的课程教学任务外，组织骨干教师对课程进行压缩和提炼，形成自己的课程体系，力争做到每个科目都有专家型教师。
除了国家规定的课程外，能够积极开发新型课程。
附小的资源教室、新概念互动教室、智能机器人教室、心理咨询室以崭新的面貌出现在我们的面前。资源教师为随读生开辟了生动活泼的第二课堂；心理咨询教师坚守保密原则，掌握着多数学生的秘密，成为学生最可靠、真诚的朋友。
附小的教学活动基本是围绕“课堂线”和“课程线”展开的，这两条线是教学活动的主体方向。在具体的教学过程中，关注细节，发现问题，确定教研教改项目，从而引导教研教改向前推进发展。我把它归纳为“小问题，大目标，大手笔”。
五、教学行为的规划化
在具体的教学活动中，从一点一滴做起，做到做什么像什么，做到教学活动的规范化、条理化。
附小星期一间操时间（9：30），在学校操场主席台进行主题升旗仪式： 本周感人之事——出旗——齐声朗诵《弟子规》——升国旗——齐声朗诵《童心颂》——唱国歌——做国旗下的演讲——学一招（学生教大家一句英语并运用）。从程序上看，每周同中求异，同中有异。从内容上看，有触人情怀的感人事迹，有独具匠心的德育教育，有生动活泼的演讲，有别具一格的知识应用，无不让人赏心悦目、肃然起敬。全体学生整齐矫健的步伐，出旗时英姿飒爽的正步，仿佛把我臵身于军营之中。另外，每天早上（7：30），都有一个小型升旗仪式，音乐响起，校园内庄严肃穆，各个角落的学生（教师）立即立定面向国旗行队礼（注目礼）。
从一点一滴做起，在规范的程序上，渗透着高尚的情操，培养着健全的人格，蕴含着浓厚的文化底蕴。
学生宿舍里，温馨的布臵，整齐划一的物品摆放，就连洗漱间学生牙刷毛的方向都是一致的。学生食堂里，学生排队而来，顿时人头攒动，没有说话的声音、没有残羹剩饭，只有饭菜的清香。间操时学生的队形，仿佛一张围棋棋盘；热身操是一段体育教师自编的韵律操，随着跃动的节奏，师生翩翩起舞，不但让身体得到放松，还是一种美的享受；之后，是秩序井然的跑步。
六、班子 时间
总之，特色、特长、规范、探索、发展、创新，为我们共同奏向了教育教学改革发展的交响曲。
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