数学实践活动课论文
如何进行小学数学活动课教学
马山第一中心小学 樊海侠
2007年11月25日
如何进行小学数学活动课教学
数学活动课和其他课相比，给学生提供探索合作交流的空间更大了，课堂上生成的内容比预设的更多了，课堂组织的难度加大了。教师要提高活动的有效性，在一节活动课里，如何安排活动，安排些什么活动，如何进行活动等，成了我们要研究的问题。下面谈谈对活动课的几点看法：
一、要明确活动课的教学目标
学科课程的教学目标是以文化基础教育为主，教师通过课堂教学引导学生在理解的基础上掌握数学的有关概念，性质，法则，公式，数量关系，解题方法等基础知识的同时，培养计算，初步的逻辑思维，空间观念及解决简单的实际问题的能力。
活动课程的教学目标则是根据学生的爱好和需要出发，通过开展多种形式的活动，为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间，达到激发学生的潜在智能，促进学生个性特长的发展。具体地说，活动课的教学目标应是：
1、培养学生学习数学的兴趣和爱好;
2、扩大数学视野，拓宽认知领域； 3。培养良好的思维品质和合理的思维习惯;
4、发展个性特长，激发潜在智能;
5、陶冶情操，形成良好的行为习惯。 二，要体现活动课的教学特点
小学数学活动课的教学内容和方法，要因材施教，因地制宜，要根据自己学校的师资队伍，教学设备，学生兴趣爱好，所处地区的特点等方面来确定。
因此，笔者认为活动课的教学应以体现教育性，科学性，实践性，思考性，趣味性，自主性，开放性，层次性去渗透国情意识，科技意识，竞争意识，经济意识，民主意识，合作意识和培养思维能力，操作能力，创造能力，应变能力，交往能力，组织能力为特点，来实现它的教学目标。也就是，数学活动课教学应体现 \"八性\"，渗透 \"六个意识\"和培养 \"六种能力\"。这三大方面是就活动课整体而言，各因素之间是互相交叉不可分割的整体，不能设想一次活动课都能体现上述的方方面面，而是要相互渗透有所侧重。
三，要研究活动课的课型
根据活动课的特点，结合不同年级学生认知结构和思维水平，活动课可分为如下课型：
(1)数学史话课。如数学故事会，数学名家事迹介绍，数学读书会等。
(2)趣味数学课。如数学游艺，数学谜语，趣题讨论，数学展望等均属这类课型。
(3)思维训练课。如简算技配，一题多解，一题多变，数列规律，图形变换，智力竞赛等。
(4)实践应用课。如配合数学课制作教具学具，实地测量，参观访问，办数学墙服，商店服务与数学有关的创造发明等，培养操作技能和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
四，要建立活动课教学的评价体系
要认真抓好活动课的开设，不断提高教学质量，对数学活动课程的教学质量，应从活动课的教育功能，教学目标和教学特点进行科学正确的评估。评估要考查： 1。是否激发学生学习数学的兴趣。兴趣是活动课教学目标之一。活动课中，教师如何创设情景，激发情感，最大限度地调动每个学生学习积极性，在愉悦的氛围中学习数学，人人受益，个性得到发展。
2。是否组织学生自主参与，真正成为活动的小主人。活动课中，教师如何组织全体学生积极主动参与，充分发展个性特长，通过独立思考和讨论合作，在研究教学问题中受到启迪，潜在智能得到开发。
总之，数学综合实践活动课，不仅给了孩子自主空间，不仅是对孩子的解放，也给了教师更大的自由空间，也是给教师的解放。教师应该拓宽思路，转变观念，从一个全新的视角来思考，实施数学实践活动课，只有如此，才会有真正变化，真正解决，真正发展。
