第三次习作
教学内容：
我的发现。 教学目的：
1、激发写作兴趣，使学生乐于作文引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。
2、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序） 教学重点：
引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。 教学难点：
激发写作兴趣，使学生乐于作文。 教学过程：
一、导入：上一节课，我们围绕“大自然的启示”这个主题，进行了口语交际。这节课，我们要在口语交际的基础上写一写。究竟要求写什么呢？听老师读一读课本49页习作部分的一段话，想一想：究竟要写什么？
二、学生表述，教师指导减缩语义：发现、经过或者心得，解释心得。
三、拓展习作思路。
1、过渡：不管是写发现，还是写经过，或者是写心得，首先必须写一样东西，你说需要写什么？
2、学生表述，教师拓宽学生的思路：先写事儿，最后再写一点发现、启示或者心得。
3、例文引路：
（1）范读例文《蜘蛛织网的秘密》
（2）分析：小作者是抓住哪几个方面来写的？ （3）学生发表意见，总结写法。
4、学生拎出关键句子，小结：抓好这两句话，你就能写好这一篇作文。学生完成作文底稿。
四、指导习作。
重点指导习作能力差的同学：如何把自己的想法写下来，把句子写通顺。
五、课堂小结。
反馈学生在草稿中存在的问题。
第二课时
教学内容：
学生修改自己的习作。 教学目标：
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
3、引导修改。 教学重点：
运用修改符号互改习作。 教学难点：
语句通顺，表达有顺序。 教学过程：
一、引导互评。
1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。
2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。
二、学习用修改符号修改。
1、修改错别字的符号。
2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。
3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。
三、学生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交换修改。
四、抄正作文。
要求：
1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。
2
2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。
五、课堂小结。
反馈学生自行修改习作的情况。
第三课时
讲评要求：
1、赏析优秀作文，对写得不够好的进行点评，指导。
2、鼓励学生大胆想象，把句子写通顺，内容写具体，从而提高自己的习作水平。 讲评重点：
如何抓住自己的发现具体写。 讲评难点：
如何有序地习作。 讲评过程：
一、总结这次作文情况。
优点：能把自己的观察发现写下来；
不足：部分同学没有按观察顺序有序表达，句子不通顺，内容不具体。
二、优秀作文赏析。
1、列举两篇优秀作品进行讲评。
2、介绍作文。
3、说说这些作文好在什么地方，还有哪些不足。
三、分析典型的，普遍存在的问题
1、列举存在问题较大的习作进行分析。
2、让全班给他们提建议。
3、作者谈收获。
四、鼓励学生再修改自己的作文。
