（浙摄版）四年级下册信息技术教案
第1课 生活与网络
一、教材分析
《生活与网络》是义务教育教科书信息技术（浙江摄影版）四年级下第一单元第一课的内容。本节课是学生第一次比较系统地接触网络。根据四年级学生的认知特点，学生对生活中的网络已经有了一定的感性认知，而计算机网络是比较抽象的，因此本课内容首先按照生活中的网络——计算机网络——因特网的顺序编排，让学生了解有关网络的概念，在此基础上引出因特网的接入，消除学生与计算机网络间的距离感，使计算机网络变得形象具体，贴近生活。
二、学情分析
四年级学生在三年级时已经接触过计算机，他们已具备计算机操作的基本技能，对生活中的网络已经有了一定的感性认知，只不过本节课的教学内容比较抽象，学生对电脑网络的的理解是个难点，教师要从生活中形象直观的网络入手，逐渐引出因特网的教学内容，使学生对电脑网络形成正确的认知。
三、教学策略
本课的教学内容比较抽象，因此在本课设计中，要顾及学生的认知特点和学习兴趣，从贴近生活的网络入手，逐步过度到电脑网络的教学中来。尽量采用直观展示的方式，促进学生的感性认知。
充分利用多媒体课件辅助教学，课件中多处引入了Flash动画—电脑博士对计算机网络的解答，充分调动学生的学习兴趣，以达到预期的教学效果。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生活中的网络。
2.了解计算机网络。
3.了解计算机网络的接入方式。
（二）过程与方法
通过观察和讨论，了解计算机网络的概念及接入网络的方式，体会计算机网络给生活带来的便利。
（三）情感态度价值观
让学生体会到计算机网络给生活带来的便利的同时，要正确认识到网络的积极作用和负面影响，形成正确使用网络资源的意识。
五、教学重点
重点：计算机网络的概念及接入网络的方式。
六、教学难点
难点：计算机网络的概念。
七、教学准备
1.网络机房，连通因特网。
2. 多媒体课件。
八、教学过程
（一） 谈话导入
1．今天跟大家聊一聊“网”，生活中有什么网？
[出示ppt3]
2．生活中有网络吗？我们来看看下面这个故事跟什么网络有关? [出示ppt4]
ppt出示傻根带现金回家的故事情节：[出示ppt5-6]
傻根要带现金乘火车回家过年，但是车上有很多小偷，带着大量现金不安全，请同学们想想还有什么办法能帮助傻根安全地把钱带回家？
安全的做法：
可以把钱存在银行里，回到家乡再到相应的银行就可以把钱取出来。
思考：为什么在一个地方存的钱可以在另一个地方取出来呢？[出示ppt7]
因为银行联网了——这是银行网
3．生活中除了银行网，还有其他什么网络呢？[出示ppt8-10]
生活中除了银行网、铁路网、航空网，还有电话网、邮电网、运输网„„生活中的网络无处不在。
（二）学习新课
1．学习什么是计算机网络。
今天我们重点要学习的是计算机网络。
（1）那么什么是计算机网络呢？
（2）请同学们观察一下我们电脑教室的计算机是怎样连接起来的。
（3）大家说的对不对呢？让我们来听听电脑博士的回答。[出示ppt11]
2．学习什么是因特网。
它是全球性的计算机网络。[出示ppt12]
3．学习因特网的作用。
看，其他网络融入到因特网之后，给我们的生活带来了极大的便利。[出示ppt13-16]
（1）展示示意图：爸爸正在通过网络查看新闻，妈妈正在网上购物，阿姨正在视频聊天„„医生通过网络给病人远程医疗„„
（2）网络的用处可真大啊！下面请同学们踊跃发言，你来说说通过网络可以做些什么？具体描 [出示ppt17]
A．坐在家里，敲敲键盘，用麦克风就能和外地的朋友亲切交谈。
B．通过网络，可以随时随地查看天气预报。
C．到体育新闻网站，查看几秒前刚刚结束的篮球比赛。
D．到音乐网站，可以听最新的音乐。
E．观看各地的新闻、风光，几分钟就可以浏览一个地方。
……
4．学习网络接入的方式有哪些。
网络的用处这么大，怎样接入网络呢？来看电脑博士怎么说的。[出示ppt18]
（1）听了电脑博士的介绍，谁来说说接入网络的方式有哪些？
（2）网络可以利用光纤、电话线等有线接入，也可以无线接入。[出示ppt19]
（三）课堂练习：
1．下列行为中，不能通过网络实现的是：[出示ppt20]
A．购买一部手机
B．订购机票
C．下载电子书
D．品尝菜肴
2．连一连：这些设备怎样连接才能访问因特网？
电脑、交换机、路由器、因特网
3．填空：[出示ppt21]
通过网络，我们可以阅读新闻、订票、____________、____________、______________„„
（四）课后延伸：使用网络要注意防范木马。[出示ppt22]
九、板书设计
生活与网络
生活中的网络
计算机网络
因特网
有线接入
无线接入
第2课 浏览器的使用
一、教材分析
《浏览器的使用》是义务教育实验教科书信息技术（浙教版）四年级下第一单元“遨游网络”中的第二课。本课是在前一课学生了解了生活中的网络和计算机网络的基础上，系统地介绍浏览器的基本功能，如网页间的切换和网址的收藏等，让学生能高效、方便地浏览网页。并为后一课分类查找网络资料打好基础。
二、学情分析
学生从三年级开始接触网络，认识了浏览器的界面，会浏览网页，但对浏览器的功能了解并不全面，特别是四年级上学期，通过对学科平台的使用，学生对浏览器的操作已经比较熟练。因此，一些涉及界面、窗口的操作教学可以精简，来突出浏览器本身功能的教学。
三、教学策略
本课教学采用学生自主学习、互动交流和教师讲授相结合的方式展开，通过教师实现设置好的文件夹及文件，让学生充分参与到课堂的主体学习和探讨中来，在发现中认知，在交流中成长。
四、教学目标
（一）知识与技能
1．认识IE浏览器，了解浏览器的作用。
2．学会使用前进、返回按钮浏览1个网站。
3．学会使用选项卡打开新网页和切换浏览网页的操作。
4．学会使用收藏夹收藏自己喜欢的网站地址，并能通过收藏夹打开已收藏网站。
（二）过程与方法
1．通过自主学习、师生交流学会前进、返回按钮和选项卡的使用。
2．通过收藏自己喜欢的网站环节，学会收藏夹的使用。
（三）情感态度价值观
1．充分调动学生学习兴趣，让学生充分参与到课堂的主体学习和探讨中来，在发现中认知，在交流中成长。
2．鼓励学生积极主动地参与新技术新事物的尝试，培养学生敢于接受使用网络新技术的意识和能力。
五、教学重点
IE浏览器的基本功能。
六、教学难点
选项卡切换与前进、返回按钮切换的效果比较。
七、教学准备
教师准备：
1．创建“请教小博士”文件夹，在该文件夹中分别创建好“跟小博士学一招1”和“跟小博士学一招2”两个SWF文件。
2．分发“请教小博士”文件夹到学生机桌面。
3．教师机上创建“请教小博士”文件夹，在该文件夹中创建好“跟小博士学一招1”和“跟小博士学一招2”两个SWF文件。
八、教学过程
（一） 导入新课，了解各种浏览器
1．孩子们，知道遨游宽广的大海需要必不可少的工具是什么吗?
2．同样遨游网络，我们也需要船只，这艘船就叫“浏览器”——揭题。
[板书：浏览器的使用] [出示ppt1]
3．浏览器有很多种，如：Internet Explorer、Safari、Google Chrome 等等，它们都可以用来上网浏览，而且它们的功能和操作也基本上是一样的，今天我们就学着使用Internet Explorer(简称IE浏览器)去上网看看，好吗？
[出示ppt2]
（二）新授
1．尝试打开一个网站[教师演示操作]
打开IE浏览器我们可以单击任务栏上的IE浏览器图标或者双击桌面上的IE浏览器图标，在浏览器的地址栏里输入daguanyuan.im.ac.cn/zhiwu单击“转到”按钮或直接按键盘上的回车键，就可以打开植物大观园这个网站，让我们一起去浏览一下神奇的植物吧！
[板书：daguanyuan.im.ac.cn/zhiwu]
2．自主学习“前进、返回、选项卡”
（1）能给大家说说你认识了哪些有趣的植物了吗？
（2）操作上有遇到什么困难吗？（设疑：欣赏了图片后如何返回？）
（3）今天老师请来了上网小博士，有什么问题我们可以向小博士请教，请大家打开桌面上“请教小博士”文件夹，双击里面的“跟小博士学一招1”和“跟小博士学一招2”，就可以学到本领了，我们来比一比哪个小组的同学学得即好又快，好吗？
（要求：组长负责，全体小组成员全都学习尝试过以后才能举手示意已完成）
[教师演示操作过程]
（4）你学会了什么本领？
请学生演示“前进、返回”按钮的使用。
请学生演示使用“新选项卡”在同一窗口中打开童年网。
（5）你发现“前进、返回”按钮的作用和选项卡切换作用之间的不同了吗？
（6）[教师演示操作]
选项卡不仅让我们在浏览网页时能很方便地切换，还有一个更重要的作用是能够帮助我们节省由上网带来的对电脑资源的占用量，所以下面我们来设置一下浏览器，让它始终以选项卡的方式打开网页，好吗？
3．利用选项卡打开、浏览多个网站
（1）小朋友们学得都很棒，有的同学利用新选项卡都已经打开了好几个漂亮的网站了，打开少的同学也不用急，下面老师就推荐几个有趣的网站给大家，我们一起去浏览一下好吗？（要求：多多使用前进、返回按钮）
[板书：www.daodoc.com 2.学生互评，根据网上评价选出最佳制作小组。
（六）课堂小结
1.今天，你又学会了什么？[展示PPT第10页] 2.看了同学们节日文档的制作，你想跟同学们说些什么？
第13课 标志知识收集
一、教材分析
从本课开始，包括后面的两课，是一个新的综合应用任务。跟前面三课的综合任务相比较，在任务流程上基本相同，是对综合应用的复习巩固。为了避免无谓的重复，在任务难度上有所增加，加入了新知识点和技巧，对能力的要求也更高，增加了设计创作的元素。
建立对应的任务资源库是为下一课准备素材，分类保存还是必不可少的，因此仍然独立安排了这个内容。但并不是简单地重复前面的操作，而是根据这次任务的素材特点，与图片搜索对应，采用了“图片另存为”这一方式，避免了产生多余的资料。
二、学情分析
经过前几节课的学习，学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力，能自己上网浏览与搜索，并能够从网上下载图片与文字，本课还要介绍图片搜索的功能，把它作为一种搜索图片的捷径。
三、教学策略
采用教师引导，学生探究来展开本课教学。导入采用提问——抢答形式展开教学，先进行问答，在学生望图知意之后，再归纳总结标志的信息学意义。这样有助于学生形成直观的认识，避免机械记忆。如果学生不能识别图中的某个标志，可以将其留待后面的教学过程中让学生去探究，教师不必立刻明确答案。
在搜索引擎的图片搜索技能教学部分，可以安排学生带着任务自发探究，教师稍作提示或者根据教科书的提示完成探究，尝试查找学生感兴趣的图片。“教你一招”这个内容可以根据学情把握讲解的深度与范围。
四、教学目标：
（一）知识与技能
掌握搜索引擎的图片搜索功能。
（二）过程与方法
通过学生带着任务自发探究，学习搜索并分类保存各种标志，掌握分类保存资料的技能。
（三）情感态度价值观
使学生了解认知标志在生活中的重要性。
五、教学重点：掌握搜索引擎的图片搜索功能。
六、教学难点：对搜索结果的合理选择。
七、教学准备：
1.连通因特网的网络机房。
2.准备一些介绍标志知识的网站，准备一些常见的标志图片。
八、教学过程：
（一）情景引入：
出示生活中常见标志[展示PPT第1页]
师：说说你认识的标志的含义。
师：非常棒！看来大家掌握的标志知识还真多。不过，在我们身边，还真有一些看不懂标志的情况，比如，有人不知道红绿灯的意义。[展示PPT第2页]
还有一位小女孩的遭遇[展示PPT第3页]
看了上面两个例子，你觉得了解一些标志知识重要吗？
（二）展开
1、引出课题
今天，老师要和同学们一起来收集大家感兴趣的标志（板书：标志知识收集）
2、引导分类
在收集标志之前，请同学们帮老师把这些标志先分分类好吗？[展示PPT第4页]
3、师生共同完成分类
4、搜索标志
师：你想收集更多的标志图片吗？请打开桌面上的“百度”快捷方式，搜搜自己想了解的标志。
（学生尝试搜索）
（搜索过程中，学生一般都使用默认的“网页”搜索）
插入：老师想问一下大家，刚才大家搜索标志的时候有没有注意搜索类型？[展示PPT红圈]
设问：你觉得标志应该是什么类型？
提示：以后当我们搜索图片的时候，可先确定搜索类型，再输入关键词，这样可以少走弯路。
（学生继续搜索„„大约1分钟）
你搜索到满意的标志了吗？请把你搜索到的标志的含义（意思）跟同桌相互说说。（生相互说标志含义）
5、保存标志
大家都搜索到了不少标志，你想把它们保存下来吗？但是不同的标志有不同的分类，可不能随便保存，你觉得应该先怎么办？
引导学生建立文件夹
出示标志收集大闯关[展示PPT第5页]
第1关：在E盘至少建立两个分类文件夹，如“交通标志”、“消防标志”。
保存标志图片
第2关：把你搜索到的标志图片取好名字后保存到这两个文件夹中，每一类标志至少2个。 （学生尝试保存）
学生展开收集，教师巡视，提示可相互帮助。
6、完成的同学可以再搜索另外你感兴趣的标志，如食品安全标志。
引出课本中的新建文件夹方法（在保存的时候用快捷方法新建文件夹。）
（三）成果分享
通过刚才的收集，我发现很多同学都收集了各种各样的标志，真棒，我想请同学们来展示一下你的收获，谁自告奋勇想展示一下。
学生演示收集到的作品。
课堂小结。谈谈你的收获？
第14课 标志知识介绍
一、教材分析
《标志知识介绍》这一课是学生在上节课基础上把搜集的标志通过WORD制作成一个标志介绍的电子文档。对于网上收集标志的分类工作上节课已经完成，本节课主要是介绍文档的编排和对标志设计的理解。从信息技术操作的角度来把握教材，本节课的难点应放在WORD文档的编排上，学生在一节课中把以前搜集到的图片和文字通过复制与粘贴到自己的文档中并排好版面。
二、学情分析
学生在经历前几节课任务的完整过程后，对收集资料和呈现作品已不陌生，所以本课直接安排word中表格的编辑、美化和汇报。标志的种类非常多，如果要面面俱到是非常困难的，考虑到学生日常生活中接触到的交通标志比较多，因此决定把切口归到交通标志上来。其一，和现实生活非常接近，学生在日常生活中随处可见。其二，近几年随着车子和驾驶员的大幅度增加，交通违章和事故也频频发生。让学生有必要通过学习交通标志来提高安全意识，培养遵守交通规则的意识。
三、教学策略
任务驱动法、自主探究法，让学生在轻松愉快的活动中学习。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.进一步了解标志知识，知道常用标志的含义。
2.通过编辑、完善文档，掌握用表格排版、插入边框的操作技能。
（二）过程与方法
1.从网上查找标志，在Word中制作这个标志的介绍。
2.通过制作、展示文档，巩固完成综合应用任务的程序。
（三）情感态度价值观
1.通过了解交通标志的知识，增加安全意识，培养遵守交通规则的意识。
2.初步培养学生制作文档前进行主题确定的习惯。
五、教学重点
Word中表格的编辑。
六、教学难点
1.理解标志的含义。
2.WORD的表格排版与美化。
七、教学准备
交通标志知识网站：http://www.daodoc.com/publish/portal0/tab113/
八、教学过程
（一）设置情境，激发学习兴趣
1.老师今天到百官的路上看到了许多标志，我们一起来看一下。[课件出示一路上遇到的标志,点击播放键，鼠标移到红点出示图片。]
2.请学生说说看了之后有什么感想？
3.生活当中我们处处能看到各种各样标志，小小标志所包含的知识又是那么丰富，让我们一起来认识他们吧。
（二）认识标志
1.认识六个交通标志。[课件出示标志，点击标志出现标志名称。]
2.给标志分分类。（交通标志中，一般红色圆形的表示禁令标志，黄色的表示警告标志，蓝色的表示指导标志）
3.同学们人的生命只有一次，请大家一定要遵守交通规则，我们一起来来认识一些常用的交通标志。（打开预先设计好的网页）
4.请同学们说一说哪几个标志你在上学的时候看到过，需要引起注意。
（三）制作WORD小报
1.同学们，老师去的路上看到那么多标志，以便以后走这段路提醒自己要注意，用WORD软件做了这样一个作品。（出示范例）
2.老师认为最要注意的就是铁路桥下的限速标志，一百对面注意行人标志，还有我们校门口的这个注意儿童标志，老师做了这个作品，等下回去或者下次来这里就能派上用场了。
3.同学们，让我们也做个作品给你自己或者给你爸爸妈妈吧？
4.学生动手制作作品。（教师提示：打开《我的作品》进行完善，如果你觉得表格不够可以在表格下面添加行。）
5.美化作品。(表格的排版、边框的设置、页面设置、表格背景等)。
（四）展示作品，介绍作品
展示部分学生作品并让学生自己介绍。
（五）课堂小结
今天许多同学都表现很好，可以做一个合格的小宣传员。虽然这节课结束了，但老师想说的是除了交通标志另个还有许多标志，标志知识是无极限的，我们对它的学习也是无极限的。所以，希望同学们自己能在生活中多发现，多学习。
第15课 设计制作标志
一、教材分析
本课是四（下）第三单元《网络应用》的最后一课，也是本册教材的最后一课，本课的内容应该是建立在前两课《标志知识收集》和《标志知识介绍》的学习基础上，是对标志的创作。从教材内容来看，这一课关键在于设计标志。而制作标志是将构思付诸实践，包括Word软件的形状的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等，是这课教学的主体部分。
二、学情分析
让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事，学生对标志的认识仅凭日常生活的积累。不过，四年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。
学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异也一定较大。因此，可以把设计标志、制作标志的目标不同的学生分出不同的等级，体现出学习过程中的层次性。
三、教学策略
针对教材的特点，结合学生实际，我在这节课中以“设计环保小卫士标志”为主题，借助学生制作环保小卫士标志来激发学生从心底里产生环保的强烈愿望，增强他们的环保意识，培养他们的爱心。
所以整个课堂教学流程为：欣赏标志――设计标志――制作标志――标志欣赏与评价。先通过情景创设和师生的互动激发学生的学习兴趣，然后通过自主探究明白标志的制作方法，分层次设计标志就不会无从下手了。在标志欣赏与评价这一环节中，让学生通过上传作品，以共同欣赏和评价同学的作品，最后展示大家的作品，以达到共同进步的目标。
四、教学目标
（一）知识与技能
1．通过制作标志，掌握Word中形状的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
（二）过程与方法
1．通过标志的设计与构思过程，掌握图形组合的技巧。
（三）情感态度价值观
通过环保小卫士标志的制作，体会创作设计的巧妙，让学生从心底里产生环保的强烈愿望，爱护环境。
五、教学重点
掌握Word中形状的操作技能。
六、教学难点
激发学生创作灵感，制作有特色的标志图形。
七、教学准备
教师准备：
1．每生一机，机房有电子教室控制软件。
2．各种标志、Flash动画《我是最后一滴水》、小帽子。
3．调试好学科平台。
八、教学过程
（一）课前铺垫，提高实效
1.进行各种标志竞猜的比赛活动。并让学生说说他们的意思。
2.概括出了标志的两个主要特点：（1）有一定的意义；（2）简洁。
3.欣赏环保故事《我是最后一滴水》。
（二）创设情景，引入课题
1.欣赏完这个故事后，你有什么感受？
学生互动：要保护水资源，保护环境„„
2.我们可以为小水滴做些什么？
学生互动：我们可以向人们做宣传，可以树一个广告牌，不乱扔垃圾„„
3.说的非常好，动手行动起来你就是一名合格的环保小卫士。
（三）设下悬念，探索新知：
1.出示环保小卫士的帽子，提出问题：它缺少了什么？
学生互动：缺少了一定的标志。
2.引入课题，今天我们来学习《设计制作标志》，出示探索新知的总任务：利用Word中的各种“形状” 给环保小卫士设计一下标志。
3.出示任务一：打开Word，找一找“形状”在哪里？到底有哪些形状？
4.学生打开Word，查找形状的位置及具体内容，可以尝试操作插入自己喜欢的几个形状，并作相应调整。
5.学生汇报交流——形状的位置及形状的大小，填充色，线条色，线型等。
（四）设计标志，再探新知：
1.出示任务二——请你利用Word中的各种“形状” 给环保小卫士设计一下标志。
2.你想设计怎样的环保标志？小组讨论：怎样体现环保特点？
3.师生互动交流标志设计的内容
4.学生动手设计标志
5.师引导补充形状的小技巧：
（1）形状位置的微移；（2）叠放次序；（3）形状的旋转等。
6.作品简单点评，提示学生可以用艺术字输入一些宣传文字。
7.学生继续修改作品
（五）设计作品展示，拓展研究
1.展评作品，让学生介绍自己用了哪些形状，设计意图是什么？
2.将作品上传至学科平台，进行网上学生互动点评，并颁发最佳设计奖，最佳创意奖„„
3.作品展示。
4.知识拓展：
（1）引出问题，移动一个形状，整个设计作品就乱了，怎么办？
（2）可以把设计的标志都组合起来。按Shift键，单击选中所有需要组合的图形，右击“组合——组合”。
学生利用拓展的知识、技巧继续修改、设计标志。
（六）学习整理，课堂小结
这节课你有什么收获？（学生交流）
小结：希望有了我们那么多的环保小卫士，我们的家园一定会变得越来越美丽，小鸟们一定能过上幸福而又快乐的生活。
