开创德育工作的新篇章
锦秋中学吴永
博兴县锦秋中学是一所地处麻大湖畔的省级规范化学校。现拥有34个教学班，在校生1900名，其中寄宿生1200名，中学高级教师12人，具有中级职称者45人。市县级“学科带头人”、“骨干教师”9人，县级名师4人，“教学能手”14人。中青年教师占专任教师的85％。我校1900多名学生他们的一言一行不仅代表学校，而且在某种程度上映射出我们学校的素质和形象。为此我们深感责任重大，同时也清醒地认识到学校的生存和发展不仅要强化内功，而且要借助外力，充分挖掘各类教育资源，形成“合力联动，无缝覆盖”的大德育网络。
下面，我想用三个关键词来介绍我们的基本做法和体会：
第一个关键词：“厚德”
学校是培养社会人才的地方，培养什么样的人才，为谁服务，这便是学校德育工作的任务所在。我校一直把德育工作放在一切工作的首位。 我校坚持“校园无小事，处处是教育”，就是把德育工作落实到校园教育的每一角落，把德育作为实施素质教育的重要途径。
1、德育活动----注重感悟
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。我校坚持以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。
a)组织开展了丰富多彩、形式多样的学习教育活动和学习竞赛活动。如1）、通过各种形式的主题班会或辩论赛，提高同学们对学习的认识，端正学习态度，刻苦学习，不断充实、完善自己。2）、举行才艺展示活动，如毽球、拔河比赛等等，为同学们提供展示才能的机会和平台；3）举行“爱祖国、爱家乡”知识竞赛，增长同学们的知识，锻炼能力，增进同学间爱国、爱家、爱校、爱集体的情感。
b)组织“三好学生”、“三好学生标兵”、“模范共青团员”、“模范团干”、“优秀学生干部”、“优秀学生”等的评比表彰工作。通过评选“学习标兵”活动，树立榜样典型，激励同学们发奋学习，练好各项基本功。在师生中营造学先进、赶先进的良好氛围。
c)认真做好学生会、团委干部的选拔培训工作。采用竞争上岗的形式选拔干部，开展学生干部经验交流活动，对学生干部进行分步骤、分层次的培训；对学习成绩不理想和无心为同学服务的干部及时进行调整，打造一支全心全意服务同学、全心全意锻炼自己的学生干部队伍。
d)以学生会和共青团为载体，开展了形式多样、丰富多彩的文体活动。如：组织开展了“植树活动”、“学雷峰”活动；组织开展了“告别陋习树立新风”系列活动，通过讨论、广播、板报、征文等多种形式，发动全校师生查摆陋习、批判祛除陋习。组织开展了“纪念五.四”、“迎新”“庆祝元旦”等文艺纪念晚会。
e)对毕业班同学进行职业道德教育和理想前途教育，组织了各种形式的主题班会和毕业调适讲座，为毕业生毕业和升学提供指导和帮助。
2、校园环境——润物无声
注重凸显校园环境的美育功能，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，开阔的广场，整齐的树木，优美和谐。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。
注重校园文化氛围的营造，充分利用宣传栏、广播站等宣传阵地，对学生进行正面教育；将“尚礼、弘孝”的校训嵌入教学楼的命名；在教学楼的走廊和主干道设置精美的宣传牌，展出丰富多彩、富有教育意义的名言警句；倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。
广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，楼房、花园的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。
第二个关键词：“心苑”
心理教育可以说是我校办学中的一道亮丽风景线。在这几年当中，我们从无到有，从零散到系统，从不规范到规范。在本校领导的高度重视以及专家的指导下，我们边摸索边实践，积极探索一条有利于初中学生健康发展的教育教学途径。一路走来，付出艰辛、收获希望。
1、高标准投入，建立心理辅导室和必备设备
心理健康教育工作需要加强“阵地”建设，需要一定的硬件设施，学校克服资金困难，设有心理健康教育专项经费，在建辅导室、购书、师资培训、宣传等方面作了不少投入。分别在前一楼开设了 “心语工作室”，在后三楼开设了 “温馨工作室”，并配备了电脑、桌椅，书架等必要的设备，添置了心理专业书籍，还开通了“心语热线电话”、设立了“心理信箱”、建立心理健康教育网站（http://bxjqzx.108800.com），在四楼设立团队训练室等场所，为学生提供了说心里话的场所。这一切都为我校开展心理健康教育创造了有力的条件，保证了我校心理健康教育工作的顺利进行。目前，我校已经形成了拥有参加心理健康培训班的心理咨询专职教师三人和五名学习心理专职教师，班主任、其他任课教师为兼职教师的心理健康教育队伍的局面。
2、加强宣传，使学生受到潜移默化的教育
学校成立“憩心”心理社团并出版心理报“心苑”，为学生提供一个展示自我的平台，一个相互学习和相互交流的机会，促进学生对自我的全面认识，提高全体学生的心理健康水平。
营建和谐的校园文化环境，发挥校园文化的激励熏陶作用，是拓宽心理健康教育的有效方式。优美的校园文化环境，为学生形成积极心理并内化为良好的心理素质，完成从“外化到内外”、“刚性到柔性”的过程有重要作用。为此，我们对校园环境作了严格的规范，搞好了学校绿化、美化工作，并设置了校徽，悬挂国旗、名言警句等，并通过心理咨询、心理教育讲座、广播站的“锦秋之声”、升国旗与国旗下讲话、写观后感、召开校运会等，为学生创设了一个奋发向上、自强不息的心理氛围，对学生良好心理品质的形成起到了潜移默化的作用。
第三个关键词：“弘孝”
“孝”是中华民族传统美德的一种具体形式，它的基本内容是孝敬父母，尊敬长辈，感恩回报。然而近些年来，独生子女成为学生中的主要群体，学生自我意识凸显，唯我独尊，乐于被爱，缺乏孝心。为了改变学生“孝”现状，使学生从知到行，从不自觉到自觉，从自发的行为到养成有意识的习惯，形成良好的孝德品质。
1、提高学生“孝”认识。
我校为了提高学生对“孝”的认识，在学校环境文化设计中以“孝”为切入点，力求“让学校的每一个角落都会说话”，并体现出我校的文化内涵。
考虑到空间的充分运用，将教学楼命名为“尚礼楼”、“弘孝楼”。每层楼都分为：厚德、尚礼、弘孝、笃敬四个版块。每个板块中分别有一个主题，从而滋养学生品性，弘扬传统文化。
考虑到校园实际布局，文化墙的设计更是体现“孝”文化的品牌，在平房实验室的东西墙壁分别设计出：影射师生追求美好道德的“孔子问孝”、“孟子重孝”、“曾子倡孝”到毛泽东、周恩来、鲁迅等从古至今的尊师重孝的典范故事。再从学感恩、明礼仪、促和谐等情况，充分展现我校的立足实际，大力推行孝德教育，引导学生习得良好品性，开启智慧之门。
学校积极营造浓厚的校园文化氛围，精心设计，周密安排，利用校园西墙布置了“孝文化”教育墙，让生硬的围墙“说话”。“孝墙”包括：以介绍传统孝文化为主，主要介绍古代二十四孝，如“亲尝汤药”、“鹿乳奉亲”、“哭竹生笋”等孝子故事。 “墙头说话”，让全校师生耳濡目染在浓浓的孝文化氛围之中，随时随地受到教育和熏陶。如今，校园里的校徽图案、走廊里的励志格言、角角落落的环保用语，等等，无不渗透着浓郁的孝德文化气息。优美的校园不仅给学生提供了良好的生活学习环境，而且让孝德传统和美德时时处处净化着学生的心灵。
2、教给学生“行孝”方法。
学校精心设计、组织开展一系列主题鲜明、针对性强的大型主题活动和课外实践活动，让学生在实践中学会“行孝”。我校还根据学校实际情况编写了《孝行天下》一书，并作为学校教材在
七、八年级中学习。
例如结合母亲节、父亲节开展“孝敬父母月”活动，教学生从生活的细微处着手，从身边的点滴做起，积累“行孝”经验：记住父母的生日，送父母一张生日贺卡，给父母写一封信，对父母说一句感谢的话，为父母做一顿饭菜，与父母一次拥抱，给父母洗一次脚，与父母谈一次心，承包一项家务劳动，唱一首好歌送给父母，为父母制作一件礼物等等，让学生们用自己的实际行动孝敬父母，让学生和家长都在“行孝”实践中体验感恩回报的温情。
3、增强学生孝德行为实践的持续性。
学生总结自己“学孝”、“行孝”的感受和体会，如征文比赛、演讲赛、手抄报等，丰富学生亲情与爱心方面的理性认识。学校不断地发现典型，树立孝德标兵，利用国旗下讲话、黑板报、宣传栏各种渠道介绍表扬孝敬父母的典型及其事迹。表扬鼓励的同时及时批评制止那些不良行为，增强学生的是非观念和道德选择能力，使自发的“行孝”行为成为有意识的习惯，学生孝德行为实践得以持久。
探索无止境。我校将充分发挥学校的德育主阵地作用，探索更有效的德育教育方法，营造良好的育人环境。
