教学指导
新课程理念下的初中英语音标教学
一、
音标教学在初中英语教学中的必要性和重 要性
1.改变死记硬背的不良学习习惯。
单词是英语学习的第一关，也是必过关，过不了 单词关，短语、句型、语法的学习便无从谈及，而记忆 单词又是让学生感到最枯燥乏味的差事。 学习音标 后，学生可以在教师的引导下，从音标中找出单词的 拼写规则，并根据规则来记忆单词，从而大大提高记
忆单词的速度和准确度。
如记忆单词straight/streit/
时，可以根据音标技巧/s/及字母s、/tr/与字母tr，/ei/及 字母a、/t/及字母t的规则进行记忆，在同样的时间，利 用音标记忆单词的准确度是死记硬背的三倍，
而记 忆保持的时间也比死记硬背要长很多。2.培养自学能力。
学习音标后，
学生可以在教师教授新课前主动 尝试拼读单词，通过查词典进行课前预习，提高自学 能力。
二、音标教学的最佳时期
有的教师认为七年级上学期是音标教学的最佳 时期，有的则认为是七年级下学期，还有的甚至认为 整个初中阶段都不用在音标教学上下太大功夫。 我 认为音标教学应与字母教学同步，从学习英语的第一 天开始就要下功夫。
七年级是学生好奇心最强、学习积极性最高、主观能动性最强的时期，教师应在这一 时期，把学习英语的有效方法教给学生，否则，就算 学生有再高的兴致，也会在后期重复而呆板的死记硬 背中被消磨殆尽。 一旦学生对此学科丧失兴趣，想要 再重新出发，不仅费力、费时，而且收效不高。
三、音标教学的方法 1.打破常规，灵活处理。
音标教学最传统、
最常用的方法是将音标分成 辅音和元音，然后进行重复教学。 为了使音标笪临沧市临翔区第一中学 宋明英
教学不 至于太呆板，
教师可以将音标教学与26个字母的认 知一起进行，
将26个字母相应的常用音标复印在字
母下面，发到每个学生手上，指导他们读字母，并读 出每个字母相应的音标，
然后用手在桌子上边拍边 读，使之具有很强的节奏感，从而编成顺口溜，拼读 起来则朗朗上口。
这样学生就能在轻松愉快的学习
中记住26个字母常用音标的读音。
2.见子打子，切忌普遍撒网。 音标教学不宜将所有音标一并呈现并进行逐一
教读，此种教学法会增加学生的心理负担。 复杂的音 标要求学生准确无误地读出它们的发音，容易让学生 产生恐惧心理。 如果是个别，学生只要能够按照相应 音标拼出此单词即可。 如音标/藜u/与/au/极难区分，如 果让学生单一辨别，学生会感到十分吃力。
所以，教 师可利用不同单词进行区别辨认， 如home/h藜um/ house/ haus/，这样经过长期的积累，学生便能熟能生巧。
3.严格要求，长抓不懈。
音标教学需要循序渐进，不断完善，切忌操之过 急。 教师在音标教学中要严格要求学生，及
教育研究 2015.3
时纠正学 生的错误，可采用提问方式，做到人人过关，严中有 细。 另外，教师应帮助学生找到识记的规律，给学生 制定学期目标。
四、音标教学的技巧
1.穿插游戏。 为了使音标教学变得生动、有趣，可以在教学中
穿插游戏。
如比一比谁的发音最准，通过小组、个人 赛的形式提高学生的学习兴趣；也可采用听音辨音游 戏，在规定时间内给学生一段录音，然后让学生复述， 看看谁的听辨能力最强。
2.积极鼓励。 在课堂上，教师应多关注、关心学
生，多采用激励性语言。 如“还有问题吗？ ”“还需要帮 助吗？”“Good girl，Good boy”“you’re
great”鼓励的语 言能让教学收到意想不到的效果。
音标学习能扫除学生词汇识记的最大障碍，并 为以后的英语学习打下坚实的基础。
我们应该在这 个充满活力和创新的教学环节中不断探索、实践，为 音标教学找到切实可行的途径。
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