远程教育研修心得体会
金秋十月，我们迎来了第
二、三批,远程教育研修。这次学习，让我可以足不出乡镇，免除了车马劳顿之苦。既不耽误自己的日常教学工作，又实现了梦寐以求的与专家的直接对话，还和全国各地一线的小学语文同仁者沟通交流，又得到专家的指导，真可为是“一举多得”！我蓦然回首这段忙碌但却充实的时光，细细数着自己的思想箩筐中已收获了的几个果子„„
一、小学语文教学要美丽转身。
这次研修，我明白了小学语文教学要摒弃过去对文本的繁琐分析，取而代之的是要用课文这个“例子”，课堂上少分析课文内容，教师要引领学生多揣摩词语的运用、多感受语言的美妙、多体验作者的写法。要带领学生深入到文本中，先让他们“自己去跟作品打交道”，进而生与生、师与生在重点、难点、疑点上进行思维碰撞，互动交流，利用课文这个“例”，让学生感受语言、理解语言、借鉴语言，培养学生的听、说、读、写能力。实现小学语文教学由“教课文”到“教语文”的美丽转身。
二、低年级识字教学要灵活多样。
我比较欣赏低年级随文识字教学，课堂上师生围绕课文内容的语言交流中自然而然地出示生字，运用多种识字方法，如：加一加，减一减，联系生活等多种识字方法识字。每一个生字都有与课文内容相关的语言环境，并把识字融入到语言训练中，学生在读词语中识字，在读文中识字，在说话中识字，学得轻松而愉快，而儿童的认识规律又离不开具体环境，离不开反复接触，反复实践，所谓“字不离词，词不离句，句不离文”， 强调的就是生字词的教学要和具体的语言环境相结合。而随文识字恰恰强调了语言环境， 也十分有助于学生语言和智力的发展。
三、制定教学目标要准确、恰当。
制定教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的灵魂。同时，教学目标要有可操作性、可检测性，不旁生枝蔓，准确、恰当的制定教学目标。
四、一节好课要反复打磨。
磨课能指导教师学会精益求精。一次磨砺，一次进步，研讨中，磨课老师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，教师们要协作共同完成多轮的备课、说课、上课和评议活动。通过观看磨课，我最大的收获是：与同事合作要成为我们每一位教师的职业习惯。磨课中，我更加明白了怎样去听课，怎样去评课，怎样选择独特的视角去写观课报告。
这次研修中，我收获了很多，今后还要在课堂中教学中学以致用。通过研修这扇窗户，我感受到了清新的语文之风，感受到了日渐理性的小语课堂。
