推荐第1篇：远程研修优秀学员赋分标准
2013年远程研修优秀学员赋分标准
1.作业3篇得30分，每多一篇加1分；
2.作业评论数、话题讨论数、提问回答数、研讨发言数四项合计汇总，每一条得0.1分；
3.发表文章2篇得20分，每多1篇加1分；
4.指导教师推荐每篇加5分；
5.省级、国家级专家推荐每篇加10分；
6.出勤必须为全勤，方可获得优秀学员资格。
7.根据上级分配我校名优秀学员名额，初中部9名，小学部8名。按比例分配到学科，每学科从高分依次向下录取（分数相同者依次比较省级、国家级专家推荐、指导教师推荐、文章数、提问回答数、作业评论数、话题讨论数、研讨发言数选出）。
2013年远程研修优秀研修组长赋分标准
1.作业评论数、话题讨论数、提问回答数、研讨发言数四项合计汇总，每一条得0.1分；
2.发表文章每1篇加1分；
3.奖励分按实际加分计；
4.出勤必须为全勤，方可获得优秀研修组长资格。
5.根据上级分配我校优秀研修组长名额，初中部1名，小学部1名。从高分依次向下录取（分数相同者依次比较奖励分、文章数、提问回答数、作业评论数、话题讨论数、研讨发言数选出）。
推荐第2篇：班主任远程研修学员总结
班主任远程研修学员总结
邹城小学2班朱昌兰
本人能高质量完成全部学习任务，坚持学思结合，学以致用。较好地贯彻理论联系实际的原则，结合模块内容和工作实践认真、独立完成研修规定的各项作业，并出色的完成了“三人行网络班级”建设，被项目组另加外10分。按照《2012年春季跨区班主任远程培训考核办法》,本人预估考核成绩为满分100分。
班主任工作案例《爱心化春风，细雨润花红》被荣幸的推到首页，并被指导老师推荐给专家进行点评。积极组织、参与网上交流研讨活动，发起的话题《怎样使“问题学生”不再出“问题”？》，也被推到首页进行交流展示，截至2012年6月20日，被浏览440多人次，并有270多人次参与讨论、跟帖留言，得到了专家、指导老师和广大学员们的认可。此外，本人遵守研修规定，无抄袭、刷屏等作弊现象。按照考核要求高质量完成网上学习时间、作业、互动留言等，其它非考核的项目如沙龙讨论、资源数等无零记录，且完成质量较高。另外，还有网络班级“雏鹰展翅”、研修日志《感谢研修，生命有你更精彩》、简报《网络班级，家校沟通的连心桥》等作为优秀成果被荣幸的推到首页展示。
推荐第3篇：远程研修（优秀）
2011年章丘市高中、初中教师远程研修的通知
2011年章丘市高中、初中教师远程研修的通知
各乡镇（街道）教育办，市属各高中、初中学校：
为进一步推进基础教育课程改革，全面提升教师素质，根据省教育厅《关于的通知》（鲁教师函〔2011〕12号）精神，为做好2011年我市教师远程研修培训工作，现将《2011年济南市中小学教师全员远程研修工作实施意见》转发给你们，并结合我市实际,提出如下意见和要求，望一并认真遵照执行。
一、市教育体育局成立由主要领导任组长，分管领导任副组长， 人事科、教研室、电教站、教师进修学校主要负责人为成员的培训工作领导小组。领导小组下设培训项目办公室，办公室设在教师进修学校，具体负责培训的组织实施工作。成立视导督导、新闻报道和技术保障三个职能小组，全程负责我市参训学员和指导教师的组织管理、技术支持、过程监控、宣传报道等项工作，确保圆满完成培训任务。
二、各乡镇（街道）教育办、有关学校要成立培训工作领导小组，教育办主任和校长是第一责任人，分管校长是培训项目负责人，还要安排技术负责人和宣传负责人各一名。各单位要根据省教育厅和市教育局要求制定培训工作方案，采取有效措施，加强管理，做好技术支持维护和后勤保障工作，严格按照全省统一的课程进度，督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨。要组织好本校学科教师的面对面研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务。集中研修期间，各参训学校（教学点）要组织参训教师集中参加研修，统一管理。培训期间，有关学科教研员要深入学校指导参训教师面对面研讨活动。
四、各乡镇（街道）教育办和学校要为教师提供网上学习条件，培训前全面检修硬件配备和网络条件。要严格按照标准选拔技术负责人，培训期间技术人员必须全程在岗。各单位要做好新闻报道工作，及时宣传先进经验和典型事迹。要做好后勤服务，为参训教师提供良好的学习、生活条件。
五、培训费由单位统一支付，不得向教师个人收费。（见附件二）
六、集中研修前，市项目办要到各教学点认真检查研修准备情况，保证各研修点都具备网上学习条件；集中研修期间，市视导督导组每天将进行巡回督察，并将督察情况在章丘教育体育信息网上进行通报；研修工作结束后，各学校（教学点）要向市教育体育局提交书面研修总结报告（送交教师进修学校）。
七、小学教师远程研修的有关事宜见附件三，请遵照执行，我市具体安排另行通知。
八、研修期间正值天气炎热，各单位要全面考虑可能出现的各种安全隐患，做好安全预案，尤其是要保证研修期间的用电安全、交通安全、饮食卫生安全。
九、各学校要制定教师远程研修工作方案，并将方案和培训项目负责人、技术负责人、宣传报道员名单、手机及单位电话于放暑假前报教师进修学校，邮箱：zqjxxx@163.com。
十、附:心理咨询师认证资格考前辅导通知
根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，结合我市实际，8月举办心理咨询师认证资格考前辅导，辅导内容为基础理论和知识技能，授课教师由山东省民政厅注册的专业心理培训机构选派，均为心理学专业资深教师。辅导对象为担任中小学心理健康教育的45岁以下专兼职教师，通过辅导后参加心理咨询师全国统一考试。辅导费参照去年标准暂定每人2300元（多退少补），此费先由教师个人缴纳，取得心理咨询师证书后由所在单位报销。未取得证书者可以免费参加下一次考前辅导。每个乡镇2人，市属小学、初中每单位1人（各乡镇尽量安排中心小学以下单位的教师，去年参加辅导但未考取证书者免费参加今年的辅导），名单与7月15日前报教师进修学校师训处（电话83255373,邮箱zqjxxx@163.com）。
附件：
一、2011 年章丘市中小学教师远程研修项目领导小组名单
二、2011年中小学教师远程研修收费办法
三、2011年济南市中小学教师全员远程研修工作实施意见
二〇一一年六月二十七日
附件一：
章丘市 2011 年中小学教师远程研修项目领导小组名单
一、领导小组
组 长：林 虎
副组长：贾建新 李 红
成 员：窦殿升 杨加宏 张 涛 温相东 刘荣江
二、项目办公室
主 任：窦殿升
副主任：张 涛 温相东 刘荣江 彭绵波
三、项目职能组
1．视导督导组：张 涛 温相东 刘荣江 唐 峰
彭绵波 胡运安 陈成峰 宋发芹
2．技术保障组：李荣俊 张 宁 刘志家
3．新闻报道组：王业刚 李红青张凌燕
附件二：
2011 年中小学教师远程研修收费办法
按照省厅鲁教师字[2011]6号文件和《关于2011年中小学教师远程研修收费有关事项的通知》要求义务教育教师远程研修经费从学校公用经费的5%的教师培训经费中安排。高中教师远程研修经费由所在学校统一支付”的规定。培训费由组织单位（市、县教育局或学校）统一支付。不得向教师个人收取费用。
1.收费标准
本次研修各学段收费标准如下：高中教师每人156元；初中教师每人120元；小学教师每人96元。高中教师研修费以学校为单位，初中、小学教师研修费以学校或乡镇为单位统一支付。
2.收费时间
高中：2011年7月1日-7月20日
初中、小学：7月10日-7月30日
3.收费方法
各组织单位按研修教师数和收费标准，在规定时间内全额汇款至项目执行机构： 户 名：山东新世纪网络教育有限公司
开户行：济南市历下农行山大路办事处
账 号：15-116301040017488
汇款时请务必注明：所属市、县学校（或教育局）全称、参训人数及“新课程培训费”汇款后请电话告知。
联系电话：0531-86593069
联系人：张春红
收到汇款核对无误后，开具正式收费发票寄发各缴费单位。
附件三：2011年济南市中小学教师全员远程研修工作实施意见
各县（市）区教育局、各直属学校：
为进一步推进课程改革，全面提升中小学教师素质，根据省教育厅《关于的通知》（鲁教师函〔2011〕12号）精神，为做好2011年我市中小学教师全员远程研修培训工作，按照省厅统一部署和要求，结合我市实际，制定实施意见如下：
一、培训目标
利用省教师教育网远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过网上备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高中小学教师素质和教育教学质量，促进我市教育改革与发展。
二、研修内容
（一）高中教师远程研修包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、综合实践活动15个学科，各学科按三年连续设计的课程模块内容设置专题。初中教师远程研修包括初中历史、地理、音乐、体育、美术、思想品德6个学科，以学科教学环节为主线设计专题。高中、初中研修内容贴近教师，对接教学，对新课程全程教学和各教学环节优化提供全面跟进的指导和服务。
（二）小学研修内容由5个课例打磨专题和专家引领、磨课作业和总结评价3个专题组成，形成“5+3”课程结构。研修内容指向学科核心教学内容和典型教学问题，对接课堂教学和校本研修，通过贯穿教学全程的研讨，提高教师改进教学和解决问题的能力水平。
三、研修对象
（一）高中各学科全体教师。
（二）初中思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术学科全体教师。
（三）小学语文、数学、英语学科全体教师。
各中小学校要具有教师日常上网学习条件，小学网络条件应达到规定标准（见附件2）。教师要具有上网学习交流的能力，能够坚持全过程的远程学习。
四、研修时间
（二）初中：7月26日—8月5日进行（7月31日休息），集中培训10天，每天一个专题，共60学时。
（三）小学：采取集中研修与分散研修相结合的方式，集中研修2-3天，分散研修4-5周，共48学时。集中研修时间10月
15、16日；分散研修时间10月17日——11月18日。
五、研修方式
（一）高中、初中研修
1.学员学习：包括学习视频课程、参与面对面研讨、参与在线研讨和专题讨论，按要求完成并提交作业，与其他学员、指导教师及课程专家互动答疑。
2.指导教师：组织、督促学员学习，进行学习指导，推荐作业，点评学员观点，组织并引领学员进行研讨。
3.专家团队：点评学员作业，对指导教师进行指导，定期在线与学员进行交流，编辑课程简报，对典型问题进行集中互动答疑。
集中研修期间，各参训学校（培训教学点）要组织参训教师集中参加研修，统一管理。学员每天学习不少于6小时（其中观看视频2小时，同伴研讨时间2小时，其余时间为教师浏览拓展资源、提交作业和参与网上研讨时间）。
集中研修结束后一年内，参训教师仍可凭个人账号和密码登陆山东省教师教育网，在研修平台、齐鲁名师工作室等平台和社区继续参与教学研讨，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。
（二）小学研修。采取集中研修与分散研修相结合的组织方式。集中研修每天一个专题，分散研修每周一个专题。各专题学习流程与要求（见附件3）。
六、研修管理与保障
（一）组织管理
1.市教育局成立培训项目领导小组和办公室，办公室下设各相关职能组（见附件1），对我市各培训点的组织管理和研修过程进行巡视督导。市教育局项目管理小组负责本市参训学校和学员的报名、编班和管理；市教育局教研室根据指导教师选拔标准组建我市高中、初中指导教师团队，并进行业务指导工作，协调指导县（市）区小学研修的组织，负责对指导教师团队的管理和监督。
2.各县（市）区教育局及各直属学校是全员远程研修的管理主体。制定必要的规章制度，加强工作管理，做好区域网络技术支持和后勤保障工作。同时要根据指导教师选拔标准（见附件4）组建本县区小学教师研修组，配备研修组长。
根据统一部署，县（市）区教育局成立以县区教育局领导为组长的远程研修项目工作领导小组、项目办公室及各职能组，并于6月1日前上报项目负责人、宣传负责人、技术负责人、信息管理员信息（附件5）至邮箱：106732097@qq.com 。
3.中小学校长是此次研修工作第一责任人。要组织相关学科的所有教师全员参加培训，为参训教师提供必要的学习条件；要制定必要的规章制度，加强管理，严格按照课程进度播放视频，督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨，组织好本校学科教师面对面的研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务。小学分散研修期间，各学校要结合校本教研活动，制定本校每周的研修计划，上报上级管理部门，并严格监督管理，保证分散研修落到实处。
（二）考核评价
为保证培训工作顺利进行，将按照省项目办制定的课程专家团队、指导教师团队、技术人员工作手册和学员学习手册；组织单位（市和学校）、各级管理员（含技术人员）、指导教师、学员评价标准，明确工作职责，量化学习标准，作为培训考核的重要指标。高中、初中教师（含指导教师）达到合格标准，在信息管理系统个人电子帐户记入A类学分20分，小学教师（含指导教师）在信息管理系统个人电子帐户记入A类学分16分。对达不到合格标准的指导教师、参训学员不计学分。
小学远程研修除做好以上各项评价外，还要做好省、市、县三级的集体磨课作业评优和遴选工作。具体评价标准和办法省项目办将在研修平台发布《2011年山东省小学教师远程研修操作指南》。
研修工作结束后，各学校（教学点）要向本县（市）区教育局形成书面研修总结报告，各县（市）区教育局汇总上报市教育局。
（三）培训经费
按照省厅鲁教师字[2011]6号文件和《关于2011年中小学教师远程研修收费有关事项的通知》要求义务教育教师远程研修经费从学校公用经费的5%的教师培训经费中安排。高中教师远程研修经费由所在学校统一支付”的规定。培训费由组织单位（市、县教育局或学校）统一支付。不得向教师个人收取费用。
推荐第4篇：初中远程研修学员学习手册
2012年山东省初中教师远程研修
参训教师研修手册
目 录
2012年初中远程研修参训教师学习任务与考核评价办法 .........2 每日学习流程 .............................................5 登录系统 .................................................6 首页介绍 .................................................7 课程信息 .................................................9 地区信息 ................................................12 关于研讨 ................................................16 个人工作室 ..............................................20 文本编辑器的详细使用说明 ................................27
2012年初中远程研修参训教师学习任务与考核评价办法
（一）学习任务
1．完成2012年初中新课程远程研修规定的36学时的学习内容。其中，观看视频和面对面研讨集中到学校进行。
2．观看视频课程。每日按课程安排顺序观看视频课程。
3．每天观看视频课程后，教师要参加本单位组织的学科教师面对面研讨或网上研讨。 4．准时保质保量完成作业。学员要联系教学实际，完成和提交每天的课程作业，保质保量，严禁抄袭。
5．通过作业分享、相互点评开展网上互动交流。每位教师平均每天在线学习时间不少于4小时，发表评论数不少于5条，研修期间发表评论总数不少于30条；评论要中肯，要表达自己的思想。与研讨内容无关的帖子，抄袭、重复粘贴的贴子，学科专家、班级指导教师可予以删除，情节严重的，由各市教育局给予通报。
6．积极参加班级组织的网上集中研讨或网下交流活动，阅读本学科课程简报，并通过写评论，参与讨论和交流。
7．在研修结束时，每位学员要提交一篇反思性的总结文章。
说明：远程研修结束后，学员仍然可以使用本人账号和密码在研修平台（个人工作室）进行学习和交流，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。
（二）参训学员评价标准和评价方法 1.合格学员标准与评价办法 合格学员标准：
全程参加远程培训，完成全部专题视频课程的学习； 独立完成并提交作业4次；
在远程培训各种对话学习中，发表评论数不少于30个； 参加在线研讨，并能发表自己的观点看法； 参加学校组织的线下学习活动； 提交远程培训学习总结。 合格学员评价办法： 研修结束后，达到考核标准的量化指标（作业数不少于4篇，评论数不少于30个），依据平台数据经班级审核后确定。存在作业或评论抄袭、重复粘贴或恶意灌水等违规行为被省、市项目办通报的学员视为研修成绩不合格。达到合格标准的教师在信息管理系统个人电子帐户记A类学分18分。
2.优秀学员标准与评价办法
（1）优秀学员必须达到以下基本要求 优秀学员在合格学员中择优产生； 主动积极参加本门课程的学习活动； 班集体学习全勤；
（2）优秀学员必须在以下各项中有3项以上的突出表现 能克服各种困难，较好完成各项学习任务； 作业、文章或评论引用数进入本班前20名；
热心为班级服务，主动帮助他人，得到指导老师和学员的广泛认可； 撰写了高质量的远程研修总结和研修后的教育行动改进计划； 在线研讨，积极发帖或提出的观点、案例受到广泛关注； 作业或文章得到本学科课程团队的推荐。 （3）优秀学员评价方法：
学员任职学校依据优秀学员评价标准，审核平台反馈的学习数据和学习表现，在本校合格学员中推举出优秀学员。
各学校评选出的优秀学员不超过本校参训学员的20%，优秀学员由市教育行政部门在区域主页网上公示3天后，由市教师教育管理部门审定。各市审定的优秀学员由省项目办颁发年度远程研修“优秀学员证书”。各市、各学校可制定具体表彰办法。
3.学员奖励分评分标准（奖励分仅用于评优参考） （1）学员发表一篇作业：10分
（2）学员作业被本班指导教师点评（是否加分由指导教师自行决定并且每名指导教师每篇作业无论点评多少次只加一次分）：1分
（3）学员作业被省级课程团队专家点评1次：3分（注意：由省级课程团队专家决定是否加分，如果加分就是3分，不加分则为0分） （4）学员作业被国家级课程团队专家点评1次：5分（注意：由国家级课程团队专家决定是否加分，如果加分就是5分，不加分则为0分） （5）学员作业被本班指导教师推荐1次：10分
（6）学员作业被省级课程团队专家推荐1次：20分 可选奖励分 5-50分 （7）学员作业被国家级课程团队专家推荐1次：30分 可选奖励分 5-50分 （8）学员作业被课程团队专家推荐入资源库1次：50分 （9）学员作业内容被课程简报引用1次：30分 备注：
指导教师点评本班级作业时，针对某个学员作业多次点评时，关注度只加分1次 作业推荐每人（指导教师/课程团队专家）每篇仅限操作一次 课程团队专家推荐作业时可额外选择加奖励分
说明：学员学习手册（含技术指导）将在山东省教师教育网研修平台提供下载观看。
每日学习流程
【注】手册中图片的色调和样式以平台为准，功能没有改变
登录系统
1.在地址栏输入www.daodoc.com 到山东省教师教育网首页选择2012初中研修（第一批），输入帐号和密码点击登录进入工作室。
2.或者您可以直接在地址栏输入cz1201.qlteacher.com （第一批） 直接登录初中第一批平台。
首页介绍
1.总导航
平台总导航包括：首页、课程、地区、研讨、帮助 2.搜索 3.首页栏目内容
① 紧急通知：通常显示平台运行情况和相关临时通知。 ② 研修资讯：以图片和文字两种形式展现研修相关内容。 ③ 地区导航：显示山东省17个地市的相关研修信息。
④ 指导教师工作简报：指导教师团队为指导教师编写的工作简报。 ⑤ 研修公告：研修期间省师训中心发布的各种公告通知。
⑥ 学科研修内容：显示6学科研修期间的各种信息，包括【课程专题】【课程简报】【作业】【研讨话题】【专家推荐】以及评论数据等信息。
4.统计信息
对本次研修的相关信息进行统计，包括：班级数、学员数、作业数、评论数、访问量等。
课程信息
1.课程选择
2.课程页面栏目内容
紧急通知：通常显示平台运行情况和相关临时通知 ② 课程咨询：显示课程专家发布的课程内的相关信息 ③ 专家团队：显示当前学科的课程专家团队信息 ④ 研修公告：研修期间发布的各种公告通知
⑤ 课程简报、班级简报：课程专家发布的课程简报，学科内各个班级的指导教师发表的班级简报。
⑥ 课程专题：显示课程专题相关内容，以及专题学习时间段的标识
点击一个专题进入专题页面
⑦ 最新作业、推荐作业：显示当前学科作业情况。
指导教师推荐标识：
专家推荐标识：
⑧ 班级导航：当前学科按地市类别分班显示班级 ⑨ 指导教师关注度、班级关注度：显示部分关注度也优秀的信息 ⑩ 最新文章：当前学科中根据时间顺序显示最新的文章内容。 ⑪ 课程统计：当前学科研修中的相关信息。 注：点击各个栏目的标题，即可查看当前栏目更多信息
地区信息
1.地区选择
地点击【地区】链接，可以选择地区。
2.地区页面栏目内容
1) 紧急通知：通常显示平台运行情况和相关临时通知。 2) 地区资讯：展示本地区研修培训期间的相关信息。
3) 班级导航：显示本地区15个学科班级情况。可以查看不同学科不同班级的研修。点击班级可以看到班级信息。 班级信息包括：
① 班级名称 ② 班级统计数据
③ 指导教师信息：点击指导教师姓名可以查看指导教师的研修信息。 ④ 本班学员名单：点击学员姓名可以查看学员的研修信息。
⑤ 推荐作业、最新作业：本班学员发表的最新作业以及被指导教师或者专家推荐过的作业。
⑥ 班级简报：本地市中的班级简报。
⑦ 最新文章：本地市中根据时间顺序显示最新的文章内容。 注：点击【最新作业】【推荐作业】的标题，即可查看更多信息 4) 班级简报：显示本地区所有班级的简报情况
5) 学校关注度：显示本地区参加研修的学校及其校内研修信息
6) 指导教师关注度：显示本地区指导教师的相关研修信息
注：点击【新闻资讯】【指导教师关注度】【学校关注度】标题，即可查看更多信息
关于研讨
1.进入研讨页面
您可以选择通过研修首页的研讨链接或者工作室平台导航的在线研讨链接进入研讨。
注：研讨发言需要有以下三个条件：
① 您已经登录到工作室 ② 研讨在开放时间内
③ 进入研讨房间，您在大厅中发言是不可以的。
单栏显示，专家与学员研讨内容在一起显示
分栏显示，专家与学员研讨内容分栏显示
【研讨页面的说明】
页面中有两个导航，分别是【研讨房间】和【显示模式】，这两项是父类和子类的关系。如果您点击了【大厅】再点击【全部发言】则显示当前话题下各个房间的发言内容；如果您点击了【房间1】再点击【全部发言】则显示当前话题中房间1内的发言内容；同样的道理，显示导航中的【精华观点】、【专家发言】、【分栏显示】也是根据您【大厅】或者【房间】分类显示的。
2.研讨模式与回复
1) 【进入研讨房间参与研讨】方式一：房间一网页模式 点击房间编号进入房间，研讨专区的页面即房间界面
通过滚动条的拖动，您会在页面的最下方看到一个发言区域，在此可以输入自己的发言内容，有字数限制通常为600字符（算标点符号），输入完毕后，点击【发送】按钮，您的发言会在1分钟之后在发言列表的上方看到。 注：发言内容换行----回车键（Enter） 快速发送----Ctrl+回车键（Enter）
如果发言内容1分钟后还没有显示，请刷新当前页面 2) 【进入研讨房间参与研讨】方式二：聊天模式
除了上述进入网页模式的研讨房间发言外，也可以通过点击房间页面左上角的【聊天模式】。此处建议学员采用该种研讨模式，因为【聊天模式】的研讨信息更新会比【房间】内网页模式快很多，这样可以更好的保证研讨信息的实时性。
从聊天模式页面中可以看到该房间内的所有发言，可以在右上角看到都有那些专家在线，并且可以通过页面右下角的【清除屏幕】、【禁止滚屏】、【禁止刷新】、【退出房间】四个按钮进行相关操作。
【清除屏幕】用来清除现有屏幕上的所有发言，只是清除显示，但在数据库中的数据没有被清除。回到研讨房间的网页模式，依然可以看到聊天记录。
【禁止滚屏】用来防止滚屏，否则随着发言的增加很可能将正在看的发言冲到上一页面去，不利于详细阅读。
【禁止刷新】用来防止系统自动刷新，否则您会感觉到屏幕在一定间隔的时间内进行不停的跳动。
【退出房间】指的是退出聊天模式回到大厅模式 3) 如何引用其他人的观点
点击要引用的留言上面的【引用】连接 写完自己的内容后点击【发送】
网页房间研讨模式引用示意图
4) 如何回复其他人的观点：
点击要回复的留言上面的【回复】按钮，打开一个新的窗口，在内容评论窗口中写入自己的观点，确认无误后点击【发送】，即可在原留言的下方展现你的回复内容，这样大家都可以利用此功能将该帖顶起来，同样也可以方便大家针对一个话题深入讨论。
网页房间研讨模式回复示意图
个人工作室
登录研修平台后，右上角会显示您的登录信息，点击【进入工作室】即可进入。
1.个人工作室内容
1)平台导航 导航包括：
研修首页、研修公告、研修资讯、课程公告、课程资讯、最新作业、推荐作业、课程简报、班级简报、在线研讨、退出系统
以上便捷导航将方便您在研修过程中快速准确的查看到您需要的相关信息 2) 我的信息 学员的基本信息，如：身份、学科、班级、地区、学校、我的展示（点击进入） 我的作业及管理作业，包括：作业的提交、修改等操作 我的文章及文章管理：包括：文章的发表、修改、删除
学员关注的部分数据，包括：我的评论数、研讨发言数、专家推荐数、指导教师推荐数、推荐为资源的作业数、关注度值等数据 温馨提示：显示学员当前的学习状况是否达到合格学员的标准
注：在这里需要提醒您的是，平台的统计不是实时的，如果您发现您提交作业或评论数之后这里的统计数不正确，请您耐心等待一段时间，平台每天凌晨会做统计。
3) 专题进展度
提示学员本学科各个专题的进展情况，方便学员及时了解自己的研修情况，专题分为【今日专题】【已完成的专题】【将要进行的专题】 4) 学员在研修过程中的常见问题和解答
页面右侧会列出学员在研修过程中经常遇到的问题，比如： 我怎么才算是合格？ 怎么样才能被选为优秀学员？
关注度是什么，怎么样提高自己的关注度？ 我在本平台上操作过程中遇到问题怎么办？ 关于我的统计为什么不准确？
注：您在平台使用过程中遇到问题时，请您先来帮助里查找答案，我们会在帮助中及时添加一些平台中常见问题的解决方法。如果没有找到您要找的问题，您可以给我们发邮件，拨打技术支持电话或者点击工作室左侧的QQ交谈直接询问客服人员。
2.学习
3.管理我的作业
管理我的作业
1) 提交作业
4.发表文章
点击【管理我的文章】，点击右侧【新建】按钮即可发表文章。
5.评论作业
找到您要评论的作业，在作业下方的评论框内输入评论内容，点击提交评论按钮即可。
注：评论课程简报的方式和评论作业相同，请您注意在平台中所有的评论都是有字数限制的，请您一定注意字数 是否达到要求。
文本编辑器的详细使用说明
a) 基本操作：对作业内容进行剪切、复制、粘贴等操作
b) 文字格式化：对作业内容进行格式调整，包括字体大小、颜色、样式等。
图标依此为：【段落标签】【字体】【字体大小】【加粗】【斜体】【下划线】【删除线】【字体颜色】【背景颜色】【内容全选】【删除文字格式】
c) 段落格式化：对作业中的段落进行格式调整，包括：【对齐】【列表】【减少缩进】【增加缩进】
d) 常用的网页编辑： i.超链接：
直接建立超链接：填写链接地址、选择链接页面的打开方式、输入链接文字，点击【确定】
链接我自己的附件：点击【上传】按钮，根据提示选择电脑上需要上传的附件，输入链接文字，点击【确定】
注：上传完成后不要忘记点击【确定】按钮，否则文件上传不成功。
ii.取消超链接：选中编辑器中的超链接，点击取消即可。可以直接删除链接文字。
iii.图片：
上传图片；您可以引用网络上的图片，直接输入图片的网络地址，也可以自己上传图片。上传后的图片可以调整显示大小、样式。
如何上传图片
上传图片（图片要为.jpg格式）请按照使用说明中的步骤进行， 截图后如何存为.jpg格式： ①首先打开画图工具步骤： 点击【开始】----【所有程序】----【附件】----【画图】 ②将图片存为.jpg格式
用qq截图后，在画图工具中的空白处右击鼠标【粘贴】，然后保存时放在桌面上，保存时将图片选择成.jpg格式。
图片的大小判断方法：
鼠标右击要上传的图片，点击【属性】 根据IE浏览器不同分类两类：
① ie6或ie7中点击【摘要】查看高度和宽度，将其记录下后填入如下框中
② ie8及以上点击【详细信息】查看高度和宽度
上传图片：
在编辑框中找到图片按钮，按照如下步骤进行 ① 开编辑框找到图片按钮
② 点击上传，找到要上传的图片
③ 填写长宽
④ 点击确定
注：上传完成后不要忘记点击【确定】按钮，否则文件上传不成功。
iv.Flash动画：
上传flash：您可以引用网络上的flash，直接输入flash网络地址，也可以自己上传flash。上传后的flash可以调整显示大小。
如何上传Flash动画
用这个按钮上传。高度就定为1000，宽度定为800。 点击这个按钮；
再点击【上传】；
点击【选择Flash（最大5MB）】这个按钮，选择要上传的flash文件。
点击【打开】。然后输入宽度高度，最后点击【确定】。
注：上传完成后不要忘记点击【确定】按钮，否则文件上传不成功。
v.多媒体文件：
上传多媒体文件：您可以引用网络上的多媒体文件，直接输入多媒体文件网络地址；也可以自己上传多媒体文件，上传方式与flash动画类似。上传后的多媒体文件显示大小
注：上传完成后不要忘记点击【确定】按钮，否则文件上传不成功。 vi.表情：发表简单的表情图片 vii.表格：
插入表格：设置好表格的行数和列数，选择相关的表格属性，点击【确定】
e) 应用栏：日常较少应用到的编辑栏，依次为：【源代码】【预览】【打印】【全屏编辑】【关于xhEditor】
a) 源代码：在规定格式内可以将源代码粘贴在这里，发布在文章中。 b) 预览：文章编写完成后，想要查看最终效果，可以点击此处预览效果。 c) 打印：文章编写完成后，可以点击此处打印（前提：打印驱动设备已安装）。 d) 全屏编辑：将作业编辑区域扩大，方便您的编写，再次点击按钮，即可还原到标准模式。
e) 关于xhEditor：介绍本编辑器的基本信息。
推荐第5篇：远程研修工作总结（优秀）
远 程 研 修 工 作 总 结
根据远程研修工作安排及要求，我校组织教师进行了研修培训。学校周密计划安排，老师们边工作边研修，以研修推进教学实践，以教学实践提升研究成果。
一、注重组织指导，全面推进研修工作
1、校长亲自抓研修
学校领导非常重视研修工作，校长专门召开工作会议，强调研修的重要性，指出教师研修与专家面对面的绝好机会让大家珍惜，强调业务干部与班级辅导教师对研修的监督与过程指导。校长经常与班级辅导教师联系，了解研修概况，及时指导业务干部，保证了研修的高效。
2、辅导教师全程指导研修
辅导教师认真履行自己的职责，全程监督，网络平台的公告及相关要求在第一时间阅读，并转发给老师们，结合学校实际层层落实。对于老师们提交的作业严格把关，随时指导学员作业，督促教师完成任务。
3、为研修提供保障
我校配备了电子备课室，集中学习中大家互相学习，共同提高；每个教研组也都配备了电脑，极大地方便了教师的远程培训学习。
二、网络研修与校本研修相结合，构建校本研修新模式。
1、初识网络研修，学习中求感悟。
回顾研修过程，虽然时间不是很长，但开始的网上专题学习，因工作的牵涉、人员的分散及研修操作程序的不熟等原因，导致老师们的作业每次数量保证了，但质量不高，被指导老师及专家推荐的机会一次次擦肩而过。通过认真观看视频，看专家研讨过程，研究作业的要求，研究作业的写作方法、从哪些视角写作业更能写出自己的思考，更能得到专家的认可，在摸索中老师们懂得了研修。
在研修过程中，老师都激发出了极大的热情，充分利用课余时间，尤其是晚上休息时间来投身远程研修中，不明白的问题就问，不懂的地方就学，很快大家就从开始的迷茫中走出来，将远程研修当成了自己工作的一部分，每天都要抽时间到自己的工作室学习浏览，了解最新动态，提交学习任务。一切都为了圆满的完成研修任务，给自己提高能力，为学校增光添彩。
2、实践出真知
老师们认真撰写反思感悟，上传自己的随笔感想，坦言自己的收获。老师们的主题单元设计及思维导图设计规范，结构清晰，目标明确，学习活动设计安排合理，框架清晰。设计的研究性学习方案完整，主题明确，内容充实，学习活动与学习过程设计全面，各项任务全部出色完成。通过研修学习，提高了广大教师的业务能力与课堂教学效率，教师们受益匪浅。
研修已经实实在在地扎根于学校这片肥沃的土壤！干部们有了思路，老师们有了方向，校本研讨规范起来，高效起来。
三、研修促进发展，研修融入教育生活
远程研修是忙碌的，但忙碌中我们有收获的充实与快乐，忙碌中我们体验到教育的永无止境与身在其中的幸福。
1、研修提升了老师们的教学艺术。前四个专题的学习，为老师们开阔了视野，如目标专题的研讨，让老师们学会了目标的筛选和细化，学会了依据目标精选内容来达成目标，学会了依据目标进行问题设计，找到课堂教学的切入点。发表评论，再到自己的常态课堂，老师们将所学充分理解、融会贯通，轻松应用。
2、研修升华了老师们的职业情怀。每一次作业，每一次研讨、每一次随笔，实质上就是一次反思。反思课堂，反思心境，理念在转变，素养在提升，对教育的职业情怀也在悄悄地发生着转变。
3、研修让团队更富凝聚力。本次远程研修时间虽然短，但是老师们一起扎扎实实地进行着网上研修。为取得优异成绩，大家互相鼓励，互相帮助，使学校形成了良好的研修氛围。教研组的教研氛围浓厚了，团队的凝聚力增强了，老师们之间的感情加深了。
研修活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始新的征程。我们坚信，在新理念、新模式引领下，在专家、教师的共同努力下，远程研修将深深根植于教学实践，迸发出更加绚丽的光彩，成为推进教师专业成长的强大动力，促进教育事业的科学与健康发展！
推荐第6篇：初中教师远程研修学员学习任务
2014年初中教师远程研修学员学习任务
完成2014年初中教师双对接远程研修规定的50学时的学习任务，其中集中研修36学时（6天，每天计6学时），分散研修14学时。具体内容是：
（1）根据平台导引和专题顺序，依序完成每个专题的学习任务；
（2）独立完成作业，作业被评定为合格及以上。
（3）在问答区积极提出问题并回答学友提出的问题。
（4）积极参加研修组组织的线下研讨和本组磨课计划的讨论制定；
（5）阅读每一期的课程简报与学习园地；
（6）积极参与校本课例研究，按时完成磨课计划中分配的任务。
推荐第7篇：远程研修
远程研修，你终于来了！
期待中，7.30日，小学远程研修暑期培训终于来了，我怀着一颗感恩的心去感谢这次研修。感谢省项目办为我们提供这次学习的机会。真如酷暑中送来清爽，我的心中一片舒畅。教学工作中的困惑问题萦绕心间，期待聆听专家们的赐教。平台带来些新课改的气息，专家的新理念，课改教师的新实践，都在远程研修的视频里酝酿。学员将心思安在研修平台中，兴奋起来了，呼朋引伴地学习着视频、文本，碰出思想的火花。作为一名研修学员，我决心做到以下几点：对待研修，勤奋热忱，做到学以致用。有所施定有所获，这是因果法则。对待研修我将更加勤奋努力，全力以赴、精益求精的态度、火焰般的热忱，去学习，感悟、聆听，反思。把学到的知识转化成自己的教育行为，从点点滴滴小事做起，做好平凡而有伟大的幼教事业，把自己所从事的事业当作人生旅途中的乐趣，把与孩子们的朝夕相处当作汩汩快乐源泉，自己从中搜索、探悟所从事事业的真谛所在，在平凡的工作中锻炼自己的意志、丰富自己的思想、增进自己的智慧、培养自己的能力、重塑自己的人格魅力、展现自己的才华，在工作中寻求自身的价值，汲取失败的教训，总结成功的经验。对待自己，自信坚韧，将学习看作是人生的快乐与荣耀。战胜自己，做自己思想的主宰，用热忱善待这次研修，因为热忱是所有伟大成就取得过程中最具有活力的因素，它是一种精神力量，它使人保持清醒，使全身的神经都处于兴奋状态，去进行内心所渴望的事情，它不容忍任何有碍于实现既定目标的干扰。我将以满腔热忱高度集中于这次研修，重塑自我表现，增强自信心和学习的韧劲，将学习看作是人生的快乐与荣耀，并且使自己拥有一种使命感、自信心！
推荐第8篇：远程研修结业总结（优秀）
为期六天的远程研修即将结束，带着万分的不舍，坐下来回忆这些天的点点滴滴，感觉特别充实，辛苦中渗透着欢乐，勤劳中获得收获。通过观看专家讲解的视频；关于课堂教学的一些实例；欣赏老师们的优秀作业；经过认真思考写出的作业的提交，给我的教学注入了新的血液，引起了我深深的反思，感觉到自己的弱点和不足。经专家点评，在线研讨，发表评论，更使我受益匪浅，思想上引起了极大的震撼。通过研修，既提升了专业理论水平，又提高了课堂教学技能，增加了对以后教学工作的信心和把工作干好的坚定信念。具体的心得体会总结如下:
1、整体设计目标。教材的编写依据是学生学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同水平的学习特点和学习需要。教学内容和教学要求体现了循序渐进的原则，由易到难、从简单到复杂逐步过渡。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点和归宿，教学目标设计的有效性是上好课的关键。所以教学目标的设计不能形式化，从学生的实际情况出发，有层次性;活动目标的设计不过于模式化，要贴近学生的实际生活，从学生的学习兴趣出发，为他们以后的继续学习奠定基础。
2、课例打磨，提高教研能力和教学预见性。通过对课例反复地打磨，对经典课例和现实课例进行细致的分析，与教师之间的研究讨论，联系已有的教学经验，不断地反思，修正自身的教学理念和设计，提高教学的预见性，从而提高教学质量，完成教学任务。
3、丰富课堂内容，培养学生自主合作探究式学习。教学中，实现教学资源的合理化配置，克服体育器材、环境等多方面因素的影响，丰富体育课堂内容，使学生在自主合作探究中学习。
时代要求教师对教育事业有一种强烈的使命感和责任感，兢兢业业，恪尽职守，心无旁骛，钻心致志地把教书育人的工作做好，以积极的态度去从事教育活动，争取做个学生心目中好老师。通过这次研修培训，开阔了视野，解除了困惑，新的教育理念为我以后工作指明了方向。
推荐第9篇：暑期远程研修体会（优秀）
多媒体学习心得
通过几天的学习，我也谈谈我的感受，
今年网上学习这不是第一次了，可刚开始学的时候还是有些茫然。各科教师进入各自的学习板块，自己学校同科的教师少，不能及时进行交流，对学习的程序还不是很熟悉，作业怎样做有什么要求都不知道，很想看视频，看完视频作业做不完怎么办？所以就忙乱的做作业了，忙碌的不知道怎样做作业就在网上搜索，我有个习惯，搜索归搜索，但从不抄袭，当然怕延误作业就不求质量的交了第一份作业。学了两天后对板块也熟悉了，也看到了指导老师推荐的优秀作业了，也知道怎样做自己的作业了，心态也稳定下来了，学习也就由原来的闷热烦躁开始变得凉爽惬意了 。这不第二阶段的学习刚开始就抑制不住写心得了，因为内容多优秀的文字很多，经验也丰富，让我感觉多学习些时间多好，可是省里把五千多初中美术教师聚集起来真不容易，也不可能长时间学习，为此我好的简报和专家视频都下载下来保存起来，等以后再慢慢看。
暑期远程研修体会
十天的远程研修不知不觉在愉快学习中结束了，我们相聚一起，共同学习，虽是炎炎夏日，虽是时间短暂，但我们收获颇丰，丰富的学习内容和生动的教学实况为我们今后的课堂教学提供了参考学习的依据。我将以此为契机，加强学习，让音乐课堂更精彩！
一、不断地全面学习音乐专业技能
只有精通音乐理论知识，能熟练掌握演唱、演奏、舞蹈等技能技巧的教师，才可能培养出较高音乐素养的学生。音乐教育是审美教育，音乐教师应具有把自己或他人的美感通过精湛的技术使之再现的能力，这才能吸引住学生，打动学生的心灵。也就是说，教师的专业技能技巧都直接制约着音乐教学目标的完成。因此，声情并茂的演唱、演奏、表演、舞蹈技能在教学活动中的展现，都能给学生身临其境的体验，从而激发学生学习的兴趣，满足他们的审美要求。要跟上新课标的节奏，上好每一堂音乐课，就需要我们音乐教师不断加强学习专业知识，加强专业训练，才能在课堂中得心应手，底气十足。
二、要在学识、文化上打功底
音乐课中的感受与鉴赏是中学音乐的重要内容，是整个音乐学习活动的基础。这一部分内容的教学对于丰富学生的情感，提高学生的文化素养具有重要意义。要想摆脱学识和文化的制约，授课时津津有味，有条有理，就必须广泛地学习，以知识的清泉滋养自己，不断地积累词汇，丰富语言，让自己的语言规范、生动、娴熟，具有说服力和感染力 ，这样的鉴赏课堂才会精彩，才会引起学生的共鸣，达到教学目标。
三、要具有音乐教学科研的能力
很多初中音乐教师普遍存在重教学实践、轻教学研究的思想，认为教学研究是专家、学者的事，教师只要把书教好就行了。因此，在第一线工作的教师们更加关注的是教学，把科研看作是额外的负担。久而久之，教学与科研就分了家：搞教学研究的，缺乏实践经验；从事教学实践的，不注重教学水平的提高。致使许多教师提起笔来只能写写个人经验总结。跳不出自己熟悉的小圈子，不能站在更高的理论层面上分析、研究教学中出现的问题。这不仅造成初中音乐教师理论与实践的脱节，难以用正确的理论指导实践，也使教师们的自身素质发展受阻，后劲不足，因此，出色的初中音乐教师除了具有丰富的教学实践经验外，还必须具有较强的教学科研.四、加强现代信息技术的学习
在音乐课教学中，多媒体信息技术的应用，不断丰富了音乐教学媒体的资源，使传统的音乐教学模式和课堂结构增添了许多新鲜的教学元素，使抽象的音乐教学变得更加感性、活泼生动，开阔了学习者的音乐视野，从而促进音乐教学效率的提高。在音乐课堂中，随着多媒体教学设备的普及，课件已成为常见的教学手段，因此，课件制作已经成为现代教师必须掌握的信息技术之一。在学习课件制作时，要熟悉一些常用的课件制作的工具，了解一些课件制作的基本理论，并学会收集或制作素材，根据教学设计的要求及思路制作音乐课件。应该说：课件制作能力是教师多媒体信息技术的综合应用能力。这些现代文明的发展在音乐教育上所刻下的印记，给我们音乐教育教育工作者带来这样一个启示：作为二十一世纪的音乐教师，掌握音乐教育必备的计算机信息教学技术、课件制作以及多媒体技术的理论和技能知识，是对传统音乐教育的突破，更是适应现代音乐教育的基本要求。
作为新世纪的音乐教师，我们正处在音乐教育改革的转型时期，新的教育理念、教育目标、教育内容要求我们：既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化科学知识和结构；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方法，又能开展科研工作，并且需要有良好的心理素质和道德素质。努力做到教学情感饱满，尊重学生的个性体验，善于为学生创设良好的教学氛围；语言生动简明，范唱以声带情；板书清晰，设计合理，体现为教学服务。所以，面对“新标准”和“新课程”，音乐教师应努力提高自身素质，不断地充实、完善自己，使自己成为一名“全能教师”，投身于音乐教学的改革，为提高全体学生的音乐素质、改进音乐教学做出贡献。
推荐第10篇：山东省小学教师远程研修学员考核评价标准
附件1: 山东省小学教师远程研修学员考核评价标准
学员个人学习考核评价内容包括视频课程学习、完成作业、提问答问、参与在线研讨、研修组磨课和线下各种活动。考核以学员在线学习留存的材料、数据和学员参与研修组活动情况为主要依据，由学员任职学校和各县（市、区）教育主管部门对照优秀、合格的标准考核评价学员学习。学员学习考核评价列入教师继续教育考核，经考核合格，记入当年继续教育A类学分16分，参加本校组织的研修组研修活动，按实际学时记录校本培训学分，每3学时折记1分，最高不超过10学分。
1．合格学员基本要求 完成4次专题作业；
学完专题学习引导所列内容，完成回馈练习； 每专题发帖不少于5次，共发帖不少于40次； 参加在线研讨，每次研讨发帖数不少于3个； 阅读各专题课程简报；
全程参与本组磨课，完成本人承担的磨课任务，其中发文章1篇或网上 发帖5次以上；
参加研修组的各项研修活动；
作业抄袭、粘贴评论者一经核实，视为不合格。 2．优秀学员评价标准
（1）研修组中获得较多奖励分的合格学员；
（2）能克服各种困难，坚持参加并完成各项学习任务；
（3）撰写了高质量的远程研修总结或研修后的教学研修行动改进计划； （4）积极参与班组线下研讨活动，并起到骨干带头作用；
（5）热心为班级服务，主动帮助他人，得到班主任、指导老师和学员的广泛认可；
（6）得到本学科课程团队的推荐。
3．学员奖励分评分标准（奖励分仅用于评优参考）
● 作业或文章被县（市、区）指导组推荐加1分，并奖励所在研修组组长1分。
作业或文章受到省课程团队推荐加3分，并奖励所在研修组组长1分。 作业或文章被课程简报引用加5分，并奖励所在研修组组长1分。 作业被课程团队专家设为资源，奖励10分，并奖励所在研修组组长1分。
精彩评论由省团队加分1分。 提出好的问题由省专家加1分。 主动答问受省专家肯定加1分。 在线研讨发帖受省专家肯定加1分。 集体磨课承担上课任务加1分。 同一加分项获多人推荐，只能加分一次。 4．评价和奖励办法
（1）合格学员考核，由平台反馈学员参与研修学习的相关数据，经任职学校审核后确定。
（2）学校依据优秀学员评价标准，在合格学员中推举出优秀学员入选名单，报县（市、区）教师教育管理部门审核批准，推举比例由各市教育行政部门确定。
（3）优秀学员由市教育行政部门表彰奖励。
（4）考核暂不合格的学员，要在研修结束后十日内，补充完成学习任务，再度考核合格后，补登继续教育学分。
第11篇：山东省小学教师远程研修学员考核评价标准
山东省小学教师远程研修学员考核评价标准
学员个人学习考核评价内容包括视频课程学习、完成作业、提问答问、参与在线研讨、研修组磨课和线下各种活动。考核以学员在线学习留存的材料、数据和学员参与研修组活动情况为主要依据，由学员任职学校和各县（市、区）教育主管部门对照优秀、合格的标准考核评价学员学习。学员学习考核评价列入教师继续教育考核，经考核合格，记入当年继续教育A类学分16分，参加本校组织的研修组研修活动，按实际学时记录校本培训学分，每3学时折记1分，最高不超过10学分。
1．合格学员基本要求 完成4次专题作业；
学完专题学习引导所列内容，完成回馈练习； 每专题发帖不少于5次，共发帖不少于40次； 参加在线研讨，每次研讨发帖数不少于3个； 阅读各专题课程简报；
全程参与本组磨课，完成本人承担的磨课任务，其中发文章1篇或网上发帖5次以上；
参加研修组的各项研修活动；
作业抄袭、粘贴评论者一经核实，视为不合格。 2．优秀学员评价标准
（1）研修组中获得较多奖励分的合格学员；
（2）能克服各种困难，坚持参加并完成各项学习任务； （3）撰写了高质量的远程研修总结或研修后的教学研修行动改进计划；
（4）积极参与班组线下研讨活动，并起到骨干带头作用； （5）热心为班级服务，主动帮助他人，得到班主任、指导老师和学员的广泛认可；
（6）得到本学科课程团队的推荐。
3．学员奖励分评分标准（奖励分仅用于评优参考）
作业或文章被县（市、区）指导组推荐加1分，并奖励所在研修组组长1分。
作业或文章受到省课程团队推荐加3分，并奖励所在研修组组长1分。
作业或文章被课程简报引用加5分，并奖励所在研修组组长1分。 作业被课程团队专家设为资源，奖励10分，并奖励所在研修组组长1分。
精彩评论由省团队加分1分。 提出好的问题由省专家加1分。 主动答问受省专家肯定加1分。 在线研讨发帖受省专家肯定加1分。 集体磨课承担上课任务加1分。 同一加分项获多人推荐，只能加分一次。 4．评价和奖励办法
（1）合格学员考核，由平台反馈学员参与研修学习的相关数据，经任职学校审核后确定。
（2）学校依据优秀学员评价标准，在合格学员中推举出优秀学员入选名单，报县（市、区）教师教育管理部门审核批准，推举比例由各市教育行政部门确定。
（3）优秀学员由市教育行政部门表彰奖励。
（4）考核暂不合格的学员，要在研修结束后十日内，补充完成学习任务，再度考核合格后，补登继续教育学分。
各单位务必认真上报优秀学员，上报后经市培训中心核实后确定优秀学员。
各单位接通知后，务必于2011年12月30日前将优秀学员名单报人事科公共邮箱！！
第12篇：小学教师远程研修学员考核评价标准[材料]
附件1: 山东省小学教师远程研修学员考核评价标准
学员个人学习考核评价内容包括视频课程学习、完成作业、提问答问、参与在线研讨、研修组磨课和线下各种活动。考核以学员在线学习留存的材料、数据和学员参与研修组活动情况为主要依据，由学员任职学校和各县（市、区）教育主管部门对照优秀、合格的标准考核评价学员学习。学员学习考核评价列入教师继续教育考核，经考核合格，记入当年继续教育A类学分16分，参加本校组织的研修组研修活动，按实际学时记录校本培训学分，每3学时折记1分，最高不超过10学分。
1．合格学员基本要求 完成4次专题作业；
学完专题学习引导所列内容，完成回馈练习； 每专题发帖不少于5次，共发帖不少于40次； 参加在线研讨，每次研讨发帖数不少于3个； 阅读各专题课程简报；
全程参与本组磨课，完成本人承担的磨课任务，其中发文章1篇或网上 发帖5次以上；
参加研修组的各项研修活动；
作业抄袭、粘贴评论者一经核实，视为不合格。 2．优秀学员评价标准
（1）研修组中获得较多奖励分的合格学员；
（2）能克服各种困难，坚持参加并完成各项学习任务；
（3）撰写了高质量的远程研修总结或研修后的教学研修行动改进计划； （4）积极参与班组线下研讨活动，并起到骨干带头作用；
（5）热心为班级服务，主动帮助他人，得到班主任、指导老师和学员的广泛认可； （6）得到本学科课程团队的推荐。
3．学员奖励分评分标准（奖励分仅用于评优参考）
● 作业或文章被县（市、区）指导组推荐加1分，并奖励所在研修组组长1分。 作业或文章受到省课程团队推荐加3分，并奖励所在研修组组长1分。 作业或文章被课程简报引用加5分，并奖励所在研修组组长1分。
作业被课程团队专家设为资源，奖励10分，并奖励所在研修组组长1分。 精彩评论由省团队加分1分。 提出好的问题由省专家加1分。 主动答问受省专家肯定加1分。 在线研讨发帖受省专家肯定加1分。 集体磨课承担上课任务加1分。
同一加分项获多人推荐，只能加分一次。 4．评价和奖励办法
（1）合格学员考核，由平台反馈学员参与研修学习的相关数据，经任职学校审核后确定。
（2）学校依据优秀学员评价标准，在合格学员中推举出优秀学员入选名单，报县（市、区）教师教育管理部门审核批准，推举比例由各市教育行政部门确定。
1 （3）优秀学员由市教育行政部门表彰奖励。
（4）考核暂不合格的学员，要在研修结束后十日内，补充完成学习任务，再度考核合格后，补登继续教育学分。
2 附件2：
小学教师远程研修帮助
一、各类使用说明
1、磨课前必看：研修组课例打磨的操作和评价 磨课使用手册 磨课介绍视频（磨课部份）
2、平台介绍（视频） 2011小学教师远程研修指导教师及专家培训用课件
3、山东省2011年小学教师远程研修各角色研修手册
A:《学员研修手册》 B:《研修组长研修手册》 C:《县区指导教师研修手册》
二、关于登录
1、问：用户名和密码无法登录？
答：A、帐号密码错误，请找学校信息管理员核对报名信息（帐号身份证号，密码姓名全拼）。请您注意输入姓名全拼时，不要开启大写键。
B、技术咨询服务电话：集中研修期间：0531-86401219，81755246;（内线）3617；分散研修期间：0531-86401219，66778221，66778222，66778223，66778224，66778225。
C、登录【帐号中心】的“我忘记了密码”找回密码点击找回密码
D、发送邮件到support#qlteacher.com（请将#替换成@）提供您的姓名，身份证号，以及您XX地市XX学科X小组的相关信息
2、问：不定期的退出系统，提示用户名密码失效 ？
答：为保证平台安全性，用户身份信息等进行了缓存处理，超过一定时间，登录信息失效。为了保证您的数据不丢失，请将作业或者评论放置在记事本中，保存底稿后，再复制粘帖到平台中进行提交。
3、问：我输入了用户名和密码后，平台提示登录成功，但是右上角仍然显示空白的输入框，连续输多次都这样？
答：这种情况的发生有可能与您所使用的简版操作系统有关系，请您更换浏览器，换成火狐浏览器（FireFox）即可。
4、问：登录后发现我的身份不对？学科不对？
答：登录后如果发现您的是身份不对，例如您应该是指导教师结果显示的是学员，请您立即致电0531-86401219由技术人员帮您解决；如果登录后发现您的学科不正确，请您不要做任何操作，立即致电0531-86401219由技术人员帮您解决。注意:凡是已经交过作业的学员系统将无法再为其调整学科。
三、关于使用操作
1、如何学习
登录--->工作室--->学习【左侧导航，从上往下数第三个栏目】，点击完【学习】后，请看右侧页面，那里会出现学习的内容，再具体的使用请参阅学员研修手册。
2、如何交作业
作为学员交作业有两种渠道，第一种是：登录--->工作室-->我的作业【左侧导航，从上往下数第八个栏目】，点击完【我的作业】后，请看右侧页面，那里会出现作业列表，选择要做的专题作业，点击其下方的【提交作业】按钮；第二种是：登录--->工作室-->我的研修-->交作业【右侧页面中】。点击完【交作业】后，请看右侧页面，那里会出现作业列表，选择要做的专题作业，点击其下方的【提交作业】按钮，再具体的使用请参阅学员研修手册。
3
3、如何发评论
登录平台，无论是作业、简报、文章，通过点击标题打开后，如果该内容允许评论，在内容的最下方会有一个评论输入框，从那里输入评论即可。注意：评论是有字数限制的，不够字数时，【提交按钮】无法使用是灰色的，字数超过限制时【提交按钮】同样无法使用，不能提交评论。
4、如何发表随笔感言
登录--->工作室--->我发表的随笔感言【该按钮在左侧导航中】，点击完【我发表的随笔感言】后，右侧页面会出现随笔列表，列表右上方会有一个【新建】按钮，点击它，具体的操作请参阅研修手册。
5、如何参加研讨
登录--->工作室--->研讨【该按钮在左侧导航中】，选择要参加的研讨，选择房间，进入研讨平台。具体的操作请参阅研修手册。
6、如何提问
登录--->工作室--->提问【该按钮在左侧导航中】，除了可以搜索已有的问题，也可以点击页面中的【直接提问】，具体的操作请参阅研修手册。
7、我为什么无法找到作业的提交按钮？
首先请您确认您已经按照上述【如何交作业】的方式操作过了，其次请您核对该专题的作业是否已开放可以提交了。
8、学习时如何从一个步骤到另一个步骤？
这需要满足两个条件，第一个条件：每一个学习步骤都是有时间限制的，时间在每个步骤的学习页面里步骤名称后面显示，它会采用倒计时的方式进行计时，只有倒计时为零后，说明该步骤的学习时间满足了；第二个条件：该步骤中的每一个链接资源都必须打开认真学习，每个链接资源前方都会有一个红点，只有打开学习后，才会变成绿色的对勾，也只有所有的链接资源的前方都变成绿色对勾，第二个条件才满足。满足了上述两个条件才可以由当前步骤进入到下一步骤，也就是说下一个步骤才能开始学习。注意：打开一个链接资源后，如果它前方的红点没有变成绿色对勾，请您按F5刷新一下页面；链接请直接点击左键打开，不要使用右键打开，否则视为无效。
四、关于点播
1、第一次进行点播时，请手动下载播放页面下方的播放插件，双击下载的插件进行默认安装。注意：安装完毕后，请关闭当前播放页面，重新打开。
五、其他
1、请随时关注研修公告和研修通知，及时了解平台的运行情况和相关事宜。
2、所有的研修统计数据均不是实时的，请在第二天查看研修统计数据。
4 附件3：
研修学校计算机网络条件与标准
一、网络条件
1．已接入市教育城域网的学校，能够保证流畅访问山东省教师教育网(http://www.daodoc.com)即可。
2．没有接入市教育城域网的学校，需要满足下列条件之一即可： A.学校拥有独立的2M以上的互联网出口带宽。
B.学校能够通过区县教育局统一互联网出口流畅访问山东省教师教育网(http://www.daodoc.com)，并且区县教育局统一互联网出口为百兆或百兆以上带宽。
3．市、区县、学校上网安全设备开放对p2p技术限制。
二、计算机配置标准
最低配置CPU：1.6GHz以上内存：512MB以上
三、注意事项
1．客户端浏览器建议使用IE8或火狐浏览器。请从官方网站或山东省教师教育网上下载。
2．研修期间教师使用的计算机不得使用迅雷、bt下载软件、暴风影音、QQ影音、Qvod等视频播放软件。
3．参与学校应指定专门的网络管理人员以方便联系和落实相关事宜。
5 附件4：
省项目办各职能组联系方式
为加强沟通联系，做好研修管理服务工作，现将省项目办各职能组的联系方式及邮箱予以公布，各组织单位、指导教师、研修组长、参训教师如有问题可直接和各职能组联系。
1．技术服务组（平台技术咨询，意见及建议）
集中研修期间服务电话：0531-86401219，81755246;（内线）3617；
分散研修期间服务电话：0531-86501219，66778221，66778222，66778223，66778224，66778225 技术咨询服务邮箱：support@qlteacher.com 2．指导教师管理（新闻）组
（1）指导教师管理，简报投稿，意见及建议 集中研修期间服务电话：（外线）0531-81755242；（内线）3611； 分散研修期间服务电话：0531-86401285。
指导教师管理服务邮箱： zdjs@qlteacher.com；指导教师简报投稿邮箱： zdjsjb@qlteacher.com （2）新闻投稿
集中研修期间服务电话：（外线）0531-81755145；（内线）3615； 分散研修期间服务电话：0531-86401209。 新闻投稿邮箱： news@qlteacher.com 3．专家联络组（专家工作意见与建议，作业抄袭违规举报） 集中研修期间服务电话：（外线）0531-81755239；（内线）3609； 分散研修期间服务电话：0531-86401398。 专家工作建议信箱：zjgzjyxx@qlteacher.com 4．综合协调组（省市县项目办联系，工作建议及反馈） 集中研修期间服务电话：（外线）0531-86401220，81755238，81755237；（内线）3608，3607；
分散研修期间服务电话：0531-86401220 服务邮箱：xfwgjbxx@qlteacher.com
山东省中小学教师远程研修项目办公室
二〇一一年八月二十六日
第13篇：英特尔优秀学员代表讲话稿
学员代表发言稿
尊敬的各位领导、老师、学友们：
大家下午好！
我是来自第十三中学的语文教师——*****。感谢大家给我这次学习交流的机会。首先！我代表培训班的全体学友，向为我们每一位教师的专业成长搭建平台的领导和老师致以崇高的敬意和衷心的感谢！
记得在开班仪式上，*****副院长幽默的对我们说：以往的因特尔培训有三个境界：魔鬼式训练、痛并快乐着、因特尔学习我们爱你。
短短6天的学习，让我们真切的体会到这三个境界。时间紧，任务重，观念陈旧，压力接踵而来。疲惫时，老师用幽默的话语，诚恳的鼓励，让我们的身心得到舒缓；困惑时，老师用耐心的指导，精湛的技术，让我们的知识得到拓展；得意时，老师用冷静的思考，中肯的建议，让我们的理念得到创新。正是因为学院领导的高度重视，主讲教师的精彩讲座，培训学员们的刻苦努力，换来了一个个精彩的作品，留下了一声声诚挚的感谢。
作为本期“因特尔培训”的学员，我为能与众多同伴共同成长而高兴；为能向主讲教师请教而兴奋；为能与一直关怀着我们成长的领导交流而感到无比的激动。
下面我代表在座的所有学友，向各位领导和老师保证，我们一定要做到：做一名爱学习的教师，我们要做到终身学习，不断提升自我。
要勇于实践，善于总结。学习是基础，思考是关键，实践是根本。我们回到工作岗位以后，要善于总结好经验、好方法，以便更好的指导我们的新实践。巩固提高，学以致用。我们要把这次学习到的新理念、新知识带回去，从而高效的完成教育教学任务。
虽然六天的培训是短暂的，但对我们的影响却是长远的。我相信每一位参训的学友都和我一样，都会因为这次培训而改变。我相信！沿着学院为我们搭建的这个阶梯，我们都攀登到教育的巅峰！为我们的教育事业作出更大的贡献。
第14篇：学员研修成果
宁河区新教师培养工程学员研修成果
（20
11、2012级）
单位 宁河区第一幼儿园 姓名 谷欣欣 学科 学前教育 入职时间 2011年9月 联系电话 15822809215
目录
2 材料一 个人发展计划
总目标
一、在工作中提高自身对幼儿的耐心、细心、在教学中能够用运用生动、流畅的口语，提高自己的表达能力和较强的组织管理能力。
二、能够加深对幼儿园课程的理解，正确把握每节课的重难点。多上课，上好课，成为一名优秀的幼儿教师。
三、虚心向老教师学习，尽快让自己能够胜任这份工作，精心做好工作，和搭班老师共同管理好班级，发挥自班的特色，培养良好常规。
分阶段目标 2018年度
关心喜爱每个孩子，对孩子细心耐心，在常规方面以身作则。 加深自身多项课程的学习，希望尽快让自己满意。
多参加园内外优秀教师的课，吸取他们的优点弥补自身的不足。 积极参与园内的教研活动，发现不足进一不提高能力。 2019年度
用教师的爱心去接近每一个幼儿，让幼儿心连心的交流，也让幼儿和幼儿心连心。
多读书，多学习，并在一定的基础上尝试写一些论文参加征文等活动。
对课的把握要精确，上好每一节课，让孩子快乐的学习。 不断提高自身的科教水平，能有成功并值得别人学习的回报课产生。
3 2020年度
学无止境，和孩子一起学习，让自己永远充满精力去学习更多的知识。
紧跟新的教育理念，加强对专业技能的学习，不落后并富有创新。
能有更多的好课和大家一起商讨，一起研究。在教学方面有更大进步。
有一定的科研能力，向园外更好的科研骨干教师学习并接触更多的科研活动。
围绕目标的具体措施
（一）在为人处事方面积极活跃，情绪乐观，兴趣广泛，敢于尝试，愿意与人交往，在与孩子交往过程中，能始终以积极乐观的情绪给孩子以良好的影响。
（二）经常和家长沟通，反馈孩子在园的情况，努力做好本职工作，做孩子和家长心目中的好老师。
（三）多听课，多和老教师交流，不耻下问，吸取他人的长处，发挥自己的优势，争取能够上好每一节课。
（四）不断学习、反思，积累经验，在实践中去理解课程理念。多上课，上好课，积极参与课程研讨活动，使自己更快更好的成长。
4 材料二 个人专业发展报告
一、职业道德
古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”转眼间，走进幼儿园工作快六年了，一路走来，有泪水， 也有欢笑；有迷茫，也有收获。刚刚来到幼儿园之时，战战兢兢，教书育人，马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虚心向有经验的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。一路走来，长进不少，成熟不少。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值！
良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
（一）爱岗敬业。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业，我对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的教育而愿意学习，不断进取。
（二）尊重每一个幼儿。每一个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。
5 要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
（三）努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探索，不断开辟新的教法。
（四）以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！
二、班级管理
班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。经过几年的班主任工作，在这里，我有几点体会与大家共享：
（一） 处理好各种关系。
我深感要当好一个班主任必须处理好与幼儿、同班教师、家长这
6 三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性，形成教育的合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。做班主任，说到底，就是做人的工作，与人和睦共处且促使整个团体能通力合作。例如，在与老师和家长沟通时，我会用最忠诚的心与他们交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，总之，要尊重别人的感受，才能做到更有效的沟通。
（二）建立开放民主的班风，良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都积极主动、充满干劲。“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信。
（三） 取得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。我任班主任期间，家长与幼儿园都能建立很好的互助协作的关系。主要采取了这些方式：平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。家长把孩子送来幼儿园，心中
7 有很强的不安全感，因此我和配班老师都是持着爱孩子关心孩子的心让家长感觉我们的真心，坚持每天的来园和离园都有老师在班，方便家长，安抚家长。还有，要多站在家长的立场上考虑问题，对我们自身的不足和存在的问题要勇于承认并积极改正，我每次遇到家长提出的问题时，我都会记在小本子上，然后再尽力去做好，让家长相信把孩子放在这个班是十分放心的。与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟通，取得家长的谅解。而不是避开不理睬，让家长觉得你是个不负责任的老师，从而让误会越来越深，直到真的班上出现有问题的时候，家长就会新账旧账全翻出来。其实，有时一些很小的事情，可能就感动了家长，让他足够的相信你。
（四） 提高法律意识，加强班级安全意识。幼儿活泼好动，容易发生人身伤害事故，老师稍有个疏忽就有可能负法律责任。种种相关的报道常见诸报端，时刻提醒我们作为一班之主的班主任要提高法制意识，学会保护自己。例如，外出散步时，有法制意识的老师，就会检查孩子鞋子的鞋带有没系好，会叮嘱孩子不要乱跑。在游戏中眼睛不离孩子，及时制止孩子的一些冒险行为。
总之，班主任工作是一门艺术，精心而又烦琐，每天都需要我们工作、学习、思考、总结、反思。在班主任工作中求“全” “活” “异”“新”；班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。既要互相合作，又要明确职责。我相信在座的各位年轻教师都有自己独到的管理方法，我也希望在各位的身上发现自己的不足，学习大家的优点，争取
8 把班级工作做得更好！
三、教学基本功
（一）幼儿教师语言教学工作技能爱因斯坦说“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”由此可见，语言能力的提高对幼儿有着重要的影响。
1、故事是幼儿学习活动中的重要形式，本身完整的故事情节很容易吸引幼儿的注意。但在课堂设计中，最主要的是让幼儿能参与学习、讨论而不是呆呆的听。教师除了应用常见的图片导入等方法外，还可以将故事分为若干个小环节，让幼儿猜测后来的故事发展，这样就可以极大地发挥幼儿的创造性和自主性，引入幼儿自己理解与思考，更容易提升幼儿能力。
2、将美术、手工活动与语言相结合的教学，这样可以有效地调动幼儿参与，但是这一缺点是幼儿过于流连于各种活动而至本质的教学内容于不顾。所以，教师还要加强语言的指导，使幼儿明确主题，在主题的引导下适当进行活动。
3、在语言表达这一方面，首先应该创设一个宽松、和谐、平等的环境，激励幼儿自由表达。其次应巧用形式新颖，形象生动的多媒体教学设备。再次就是运用故事、儿歌甚至是电视广告促进儿童语言能力的发展。
（二）幼儿教师美术教学工作技能画笔是儿童感知外界事物的最明显也是最直观的工具，通过跳跃的笔头，我们可以看见幼儿活泼的思维，美好的心灵。
1、美术活动并不是非要使用画笔才能进行的。可以利用一些创新的材料，例如沙画、蜡画、手指画等等。
2、想象力教学是幼儿美术教学活动的难点之一，原因就在于缺乏实物做参考，在这种情况下，教师应当做好前期的铺垫，在活动中，注意对幼儿的评价，不要使用单纯的好与不好的苍白的语言，而要具体积极的肯定幼儿的成绩。
3、绘画过程中，幼儿经常会在不同环节遇到不同的困难，这时，需要教师给予适时适度的帮助与指导。
（三）幼儿教师美术教学工作技能画笔是儿童感知外界事物的最明显也是最直观的工具，通过跳跃的笔头，我们可以看见幼儿活泼的思维，美好的心灵。
1、美术活动并不是非要使用画笔才能进行的。可以利用一些创新的材料，例如沙画、蜡画、手指画等等。
2、想象力教学是幼儿美术教学活动的难点之一，原因就在于缺乏实物做参考，在这种情况下，教师应当做好前期的铺垫，在活动中，注意对幼儿的评价，不要使用单纯的好与不好的苍白的语言，而要具体积极的肯定幼儿的成绩。
3、绘画过程中，幼儿经常会在不同环节遇到不同的困难，这时，需要教师给予适时适度的帮助与指导。
（四）幼儿教师的舞蹈教学技能幼儿时期是人生中生理心理发展的重要阶段，这一时期的发展将为人生奠定良好的基础。在这一阶段，开展舞蹈教育不仅有利于幼儿发展身体的各项机能，而且可以陶冶幼
10 儿情操，发展幼儿的观察力、记忆力、思维能力和表现能力，提高幼儿的艺术素养。
1、集体舞是幼儿园舞蹈教学中较难组织的一种形式，教师在教学过程中要注意以下方面：关注已有的动作发展情况，主要动作的串联，使用一些幼儿比较喜欢的音乐形象，使动作、队形与音乐等有机的整合在一起。
2、舞蹈教学中，培养幼儿的创造力与模仿力。适时的运用生动形象的道具，为幼儿营造宽松的氛围。
（五）幼儿教师游戏的教学技能游戏是幼儿生活中的一个重要元素，它作为幼儿独特的活动，可以促进幼儿自主性的发挥，对幼儿的生活和自身的发展有重要的影响，是现代幼儿教育的重要方式。以下是我得到的一些经验方法。
（六）幼儿教师的手工教学技能苏联著名教育家霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”
1、材料是幼儿手工制作的前提，在接触的过程中幼儿们会根据自己对材料的理解，做出一些选择，然后再逐渐形成制作意图。幼儿教师应当做到尽可能的为幼儿提供材料，让幼儿多接触有所选择，开发自己的创造力。
2、折纸对幼儿来说已经不仅仅是一项手工活动，它涉及脑海中对形象的构建，手对于脑对形象的在线，手的配合等多方面内涵。所以这是一项有意义的手工活动。
3、对幼儿作品的评价方式多种多样，可以有自评、互评、教师
11 评价等，其中自评和互评是针对幼儿作品的有效评价形式。
四、教学技能
在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。开展了一系列主题活动。通过各种活动了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。积极的参加公开课和各种竞赛活动。多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。在教育教学活动中，为幼儿创设良的机会与条件，提供充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。认真填写周、月计划及各种表格，认真做好特殊儿童的个案记录，做到有分析、有目标、有记录、有反馈。根据制定的活动目标，内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天的游戏活动及户外活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。
作为幼儿园的青年教师，我始终以积极的态度投入到各项工作中，注重保教结合与搭班老师、保育员阿姨共同营造平等、和谐温暖的班级氛围，用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，帮助幼儿发现自己的优势智能，建立其自信和
12 对集体的归属感。坚持抓好幼儿的一日常规，积极为幼儿创设一个优美舒适的教学环境，注意动静交替，创造各种机会让幼儿互相学习、积极尝试，并鼓励幼儿学习各种生活技能，获得愉快成功的情绪体验。 真诚的对待每一位家长，如实的和他们交流对小孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育小孩子方面的疑问及时帮着解答，让家长感到我不只是小孩子的老师也是家长的朋友，有困难大家一起解决。当问题出现，第一时间与家长联络很重要。让家长知道老师对问题很重视对小孩子的健康发展很在意。此外还特别注意在幼儿一日生活中把握教育契机对幼儿进行各类教育。 让每个小孩子都能大胆发言，乐意看图书并边看边讲。直到现在发现我们的小孩子是能大胆发言，但在看图书时只有个别几个小孩子能边看边讲，大多数小孩子还处于安静看书阶段，在发展幼儿语言表达能力时，老师方面，我们注重在各个领域进行渗透，而针对小孩子来说，我们比较关注的是不爱表现或性格内向的小孩子。为此我们努力创设一个自由宽松的语言环境，主动和小孩子交往，鼓励每个幼儿表达自己的想法和感受。有些小孩子胆小、内向不爱讲话，我们就在活动中多鼓励这些小孩子大胆说话，并多给这些小孩子表现的机会。
五、教学成绩
六、校本研修
我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，结合年初制定的个人校本研修工作计划,完成了研修任务,特总结如下:
（一）完成情况
1、这次研修让我彻底转变了教育观念，我深刻认识到：幼儿是活动的主人，教育活动应是幼儿精彩展示的舞台。改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。
2、通过学习，我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使
14 自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭教育活动、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事教学和班级管理工作,进一步提高教育活动教学效率打下了良好的基础。在研修的过程中，学到了许多优秀的教师经验，开阔了视野，充实了自己。
3、出色地完成了学校安排的教师、幼儿培训任务，达到了预期的效果。
（二）研修过程
1、加强师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位幼儿，不体罚和变相体罚幼儿，公平对待每一位幼儿，不仅做好幼儿学习上的好老师，更要做好幼儿思想道德品质上的领路人，关心幼儿身心健康的发展，增强责任心和使命感，通过学习《师德规范》《教师法》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。
2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。每学期上交一份优秀的网络教学教案。
3、积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。
4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和能力。
5、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课1反思，每周1总结，每月1自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。
6、经常借阅一些好的教育书籍，进行学习研究，写好读书笔记。通过多读、多思、多写来逐步提高自身的素质。
7、认真参加集体备课，并通过集体备课学习其他教师的先进的教学方法，经常向本校的优秀教师请教教育教学经验，通过经常听他们的优质课来提高自身的教育活动教学水平。
8、通过网络及各种书籍来提高自己的教育教学水平，争取早日成为一名优秀的专家型教师。
（三）研修效果和经验分析
1、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
2、开展有效教育活动教学研究 提高教育活动教学质量认真开展有效备课，有效教育活动教学的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
3、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己
16 不断走向成熟，给教育活动注入更多的活力，取得更大的效益。
4、自我反思。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的教育活动，最大限度的调动了幼儿学习的积极性与主动性。而且，注意做好教育活动实录，并整理成文字材料及时上交。
5、积极参与网络研修，多看看同行们对于教育活动教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
总之，在工作中， 一边教学一边学习，取得了良好的效果。
（四）存在的问题
1、学习的内容还要再宽泛些。
2、在学习上还存在惰性。
3、在教学实践中,还缺乏创新精神。
（五）改进措施
1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。
2、用心备课、上课，教学要有激情，及时撰写课后反思，精心设计作业，耐心辅导幼儿。
3、积极参加学校组织的各种教学教研活动。
4、虚心向同行教师们学习，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。
（六）今后的努力方向
引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值”。我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。
七、自主研修
教师网络研修犹如清风活水，给幼儿教育注入了新的活力，也让我们幼儿教师看到了提高保教质量的契机，为我们幼儿教师的成长提供了一条新路径，在本次学习活动中，我受益匪浅，现将自己研修学习活动总结如下：
（一）勤勤恳恳，积极研修
在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事幼教工作，打下了良好的基矗同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。具体做到了以下几点：
1、积极认真的观看专家的视频讲座。
2、积极丰富完善个人工作室。
3、认真独立完成作业，发表文章，发表评论，撰写感言。
（二）受益匪浅，感受颇深
1、网络研修使教育生活更加丰富多彩
网络研修从无到有，从少到多，对学前教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络研修项目此文转自 已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高保教质量的重要手段。
网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学(此文来自)问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识”，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。
2、网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦
网络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进;教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。
网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面
19 坚持以教师为主体，利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体，网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。
（三）继续努力，力求完美
我的研修虽然取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学(此文来自)的水平的一大基石。网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐!
八、教育科研
本学期我们科研工作按照期初制定的计划，遵循教科研“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领”的原则，引导教师走“学习、实践、反思、写作”的教科研之路。努力坚持教育科研工作与教学紧密结合这一中心，以“幼儿养成教育”为科研研究重点，在实践中研究，起到了教育科研为幼儿园的发展服务、为教师的成长服务的作用。
（一）加强学习和培训，提升教师专业发展。要开展教育科研工作，首先必须让教师了解相关的理论，让教师在理论的指引下开展实践和研究。本学期我们根据研究的重点和教师写作的需要，进行了有关幼儿养成教育；养成教育实施的途径、方法；生活、游戏、学习
20 活动中进行养成教育等方面的学习，通过学习，教师明确了对于不同年龄的幼儿实施养成教育的途径和方法也不同，为教师开展科研专题研究打下了理论基础，为后面的研究奠定了基础。同时，为了让教师明确案例撰写的方法，我们组织教师学习了案例撰写，通过学习和撰写，年轻的教师了解了案例撰写的方法，提高了年轻教师撰写的能力。其次，教师们根据年级组研究重点和自己的课题自主学习，为自身的研究打下基础，促进教师的自身发展意识。
通过学习、培训，提高了教师科研意识，使教师深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，幼儿园的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。
（二）注重课题实践，积累课题研究经验。
幼儿园教科研工作的目的是提高课堂教学效益，走教育科研的内涵发展之路，就要把课题研究真正落实到课堂中去。为此，科研活动和教研活动紧密合作。我们每一位课题组成员围绕研究课题设计了切实可行的教案，着力在课堂教学落实研究方法和策略，检测研究成果。真正将先进的理念实践和应用在课堂，将能够积极、有效地提高了课堂教学质量,从而促进教师的教育教学和教科研能力的提高，为逐渐形成幼儿园特色打下基础。 为了确保课题的顺利开展，我园课改课题组成员综合我园的实际情况，幼儿的特点，家长的需要等等情况，对此课题进行了全面的理解和分析。
1、加强了研究过程的管理，教师更科学的对幼儿进行了观察分析，填写好跟踪记载表、个案观察、教学随笔等，并有针对性地进行
21 分析总结。
2、各年级组根据课题结合幼儿园一日活动、游戏活动、教学活动等，进行了深入的课题研究，设计了活动教案、开展教育沙龙。与家长形成合力，共同培养幼儿良好的行为习惯。
3、青年教师根据本人特长、班级情况确定好微型课题，期初制定好课题计划，有目的的进行课题研究，并能做好过程性资料的收集工作，期末根据课题研究情况做好总结。
4、充分利用家长资源进行课题研究，做好家园共育工作，切实将课题落实到幼儿生活中。
5、开展园长讲座、骨干教师讲座、教科研沙龙活动（理论学习、案例分析、经验总结、集体备课）等活动，帮助教师进一步提高课题研究的水平。
6、根据每月科研工作计划和课题实施具体情况，出好当月的教科信息月报，让教师第一时间了解本园的科研动态。
7、组织教师参加各类评比活动，踊跃投稿、积极参赛。此外，我园还经常组织老师们外出参观学习，不断提高他们的教育教学水平。
（三）注重科研管理，提高课题研究质量。
1、制定科研工作计划。
我们坚持以园为本，根据本园实际，结合教师教育教学中需要解决的实际问题，将科研工作列入园三年发展规划年度计划中。教师在参与讨论计划、审议计划的过程中，人人了解幼儿园科研工作目标要
22 求及学年度科研工作具体实施方案。我们还将培养幼儿园科研骨干，提高教师科研能力列入园教师继续教育发展规划，教师培养计划中。
2、健全科研考核制度。
每学期都针对课题工作对教师进行考核，考核细则根据本学期科研过程性资料、课题承担、评奖发表、环境创设、家园合作等情况进行评分考核，列出等地进行奖励，已更好地促进教师研究的积极性。
3、课题组成员分工明确，课题分解清晰，以组长为首，带领年级组老师开展课题研究，并及时做好总结。
4、完善课题网络管理，及时上传课题信息资料。
回顾本学期的科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使科研工作稳步前进。
材料三 教学实录
小班数学《有趣的图形》
活动目标：
1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。
2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。
3、体验合作游戏的乐趣，发展创造力及动作表现力。活动准备：
PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。 活动过程：
一、活动导入。
23 今天谷老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？（幼儿根据已有认知大胆猜测）喔，小朋友认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。
二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观察并说出图形特征。
先请出第一个图形宝宝（教师出示大卡片，逐一让幼儿观察并摸一摸，并分别立体粘贴在三张桌子前面）。
1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现）
请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）
2、三角形宝宝长得什么样？（通过观察引导感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条边，三个角。
请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。
请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）
3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答） 师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。 请用身体动作表现正方形的样子。
请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引
24 导幼儿进行联想）
你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。
三、通过游戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。
小朋友喜欢捉迷藏吗？（喜欢）图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示准备的物品）噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗？（三张贴有大卡片桌子）
幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，如果有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。
四、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。
1、图形宝宝不仅喜欢捉迷藏，还会变魔术呢！请小眼睛看仔细，大家一起数123，奇迹就会出现！
2、教师分别出示自制图形拼摆图1（热带鱼）、图2（小房子），请幼儿仔细观察并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。（1）这条鱼由哪几个图形组成的？请一个小朋友过来指给大家。把小鱼取下来分开看看说的对吗？（根据情况幼儿回答）你想不想把小鱼再变回去？（幼儿回答）
看到XX小朋友会变魔术，吴老师也想变魔术，看老师把小鱼变成了什么？（在孩子拼摆的小鱼的基础上，再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。）
（2）图形宝宝继续变魔术，数123，奇迹就会出现！（出示拼摆
25 小房子）这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请一个小朋友过来指给大家。
你们想不想和图形宝宝一起变魔术？（想），现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！魔术表演成功的小朋友老师会给你惊喜呦！
3、在此基础上引导幼儿自由拼摆、组合，发展幼儿的创造力和想象力。（放轻音乐）
4、将幼儿拼摆图形及时拍照，并在大屏幕上展示。
5、播放PPT，欣赏几种图形拼摆组合。
活动小结：哇，图形宝宝们能变出这么多神奇的造型，你们还想不想试一试呢？（幼：想）今天就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起继续变魔术，好吗？（幼：好）祝你们表演成功！
材料四 教学案例，教学反思
教学案例1 今天我和孩子们去沙池，走到沙池旁，他们又停下了脚步，忽然我看见航航抓起一把沙，高高举起„„说是迟那时快，我立即冲过去把航航旁边的幼儿抱走。这是我脑海中闪过一个念头，与其让孩子们好奇与期待，不如满足让他们好好满足一下。我决定把今天的户外活动内容改成玩沙。
我为他们提供了各种工具，大小不一的罐子，当然也少不了安全教育，通过讲故事《小熊的眼睛进沙子了》，叮嘱他们不能扬沙。“宝
26 宝，找一件你喜欢的工具去玩吧!”话音刚落，孩子迫不及待的去选工具了。孩子们一次又一次的尝试，有的孩子用小塑料蓝挖沙，开始挖不起来，尝试了几次以后他们改用大勺子，他们欢喜地跳了起来。看着他们专注的神情，我不由想到了陈鹤琴说的：“让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。”
教师分析：
孩子与环境和社会相接触的机会愈多，他的知识愈丰富，他的能力也愈充分。倘使我们不给他玩弄沙土，他就不会知道沙土的性质„„”今天在游戏中幼儿有了充分的机会和沙“零距离”接触，这能让孩子了解沙的性质，但沙在游戏中的运用也引出了新的问题。我以前害怕有危险，不敢让幼儿玩沙，可孩子的好奇心更强烈了，不了解沙的性质偷偷的玩更容易出危险。只有让孩子们在自己不断的尝试、失败、思考、再尝试中经历了理论和实践的结合，知识和技能的联结。
他们真正掌握了玩沙的技能，也学会保护自己。习得了直接的经验，并从中获得了成功的喜悦!这对孩子来说是一笔巨大的财富，因为孩子们在做中学会了探索，学会了思考，学会了学习。更关键的是他们的学习为今后的生活提供了基础，我们再也不用担心孩子们在“沙滩”上玩沙把沙撒撒到别人眼睛里了。因为我们的孩子在游戏中亲身体会到了沙是一粒一粒硬硬的，会弄伤眼睛。其实，回顾整个案例，我更深一步地理解了陈鹤琴老先生“做”的内涵，它是教学的基本原则，因为孩子一切的学习，不论是肌肉的，不论是感觉的，不论
27 是经验的，都要靠‘做’的。”所以，凡是孩子能做的，作为教师的我则一定在力所能及的范围内鼓励和引导，让他们自己去做吧! “没有一个儿童不好动的，也没有一个儿童不喜欢自己做的。”“凡是孩子自己能做的，应当让他自己做。” “让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。”陈老先生在其活教育理论中提到了“做中教，做中学，做中求进步。” 作为幼儿园教师在实践这一理念时就要重视幼儿在园生活的一切活动，凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，做了就与事物发生直接的接触，就有了直接的经验，就能体会到人做事肯定会碰到困难，就能认识事物的性质。
教学案例2 琪琪是班中比较活泼的孩子，并且她的画画功底也很棒。每一次画画课上她都表现得很积极，很投入，而且在画画的时候他会很用心，很想尽力把画面画好。每每听到老师的赞扬她都会笑容满面，别提有多高兴。 实录: 在一次美术活动中，我引导幼儿进行画圆涂色给瓶子装糖果的活动。在练习的过程中，我指导幼儿复习画圆的技能，使他们在绘画新的东西的过程中，对以前学习的画圆的技能进行练习和进一步的提高技能。并且要配上颜色进行画圆。
在这个过程时，我来回的巡视幼儿的绘画情况，并且帮助画封闭圆有困难的孩子。在此期间，我发现琪琪一直都很认真的听老师讲解，绘画的时候也非常的专心。在作画的时候也不会出现影响其他幼儿的情况。
28 在她刚开始画的时候，我观察了一下她的画面，我发现她能够较好的画出老师布置的任务，在色彩的搭配上也能较好的运用，所以我感到很高兴。但是等我巡视一圈回来再看到她的画面时，我却发现她的画面和原先的画差别很大，现在的画面变的很零乱，没有刚刚开始画的时候那么好了。瓶子里边的糖果有的地方有些许凌乱，有的地方又太空了。于是我就问她：琪琪，为什么你的图看上去乱乱的？刚才还好好的，孩子很无辜的看着我，她说她只是想要把瓶子里装满糖果，接着就是越画越多。然后就成了老师看到的样子了。
分析:琪琪上课很专心，对画画也很有兴趣，但是为什么她的画面到最后却总是不理想呢。我仔细的观察她的画面，希望找到理由，改变这个现象。经观察，我发现她的画面上的物体，单独的看，都很不错，但是物体与物体间的距离有的大有的小，有的还会重叠，所以使得整个画面看上去很乱，画面效果大打折扣。看来孩子对于整体这个概念还是比较模糊的。《3——6岁儿童学习与发展指南》的艺术领域中指出艺术史幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。幼儿绘画是从他的感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。也就是说，绘画活动中，幼儿可以不受现实生活中的越是，自由地展开想象，可以说抛开老师画面的本身，音音的这幅画是一副印象派的代表作，凌乱和整齐就看你老师怎么看了，欣赏的角度不同，可能得出的结论也随之不同。
教学案例3 区域活动的时间到了，大家又开始自由选择区角，有很大一部分
29 人选择了益智区，而且他们基本上都选择了七巧板，只见他们每人拿了一付七巧板后就开始拼了起来。彤彤拼了一个和尚，他们组的其他小朋友也全都跟着拼和尚；彤彤拼了一把金钥匙，所有的人又跟着他一起拼金钥匙；彤彤拼了一辆汽车，这下，很多小朋友不会拼了，他们全都围着彤彤的汽车转：“这个是怎么拼的？我不会拼。”有几个孩子请彤彤教，有几个孩子开始自己继续拼和尚、金钥匙了。学拼汽车的小朋友没多久就学会了，可是那些拼和尚的小朋友，已经开始在聊天了。
情景分析：由于要参加区里面组织的七巧板比赛，彤彤作为候选选手一直参加者专门的培训，她接触七巧板的时间比其他小朋友多得多，而孩子们也都知道这件事情，所以他们全都喜欢跟着彤彤拼，当彤彤拼和尚、金钥匙的时候，所有的人都跟着拼了，那是由于老师教过这两个东西的拼法，所以他们会拼，也就跟着拼了；可是当彤彤拼汽车的时候，这是老师所没有教过的，所以有的孩子就放弃了，他们不愿意再拼，有的孩子则有求知欲，主动向彤彤讨教，因此学会了。那几个不愿意学的孩子，在拼了几遍自己已经会拼的内容后，就不愿意再动手了，开始聊天，这主要是由于他们缺少探索精神，不愿意去尝试自己没有接触过的内容，可以说，他们的求知欲望没有被激发，而且每天早上他们都在拼同样的内容，因此，他们已经兴趣缺失。
改进策略：我觉得教师应该通过多种途径激发孩子的这种探索欲望，首先我们可以让孩子们看书上所有的图案，跟他们说：“这都是七巧板拼出来的，这个七巧板可神奇了，只要稍微改变一下，就能变
30 一个摸样模样，只要你用心，你肯定能够学会。”其次，教师可以组织几次竞赛活动，通过比赛的形式，激发幼儿的求胜心，激励他去主动探索。
教学案例4 户外活动时，几个小朋友把大圈圈套在身上玩开汽车的游戏。张隽逸和洋洋独自套着圈圈，开小车，嘴里嘀咕着：“嘀嘀、叭叭。”这时王文涛也来凑热闹，他把大圈圈套在吴民博身上，双手拉住圈圈和民博一起开汽车。我见后，对张隽逸翘起了大拇指。过一会儿，还有几个小朋友看见了，也拿着圈圈参与其中。张隽逸和其他小朋友一样用手模仿着方向盘，用大拇指按啦叭，嘴里发出“叭叭”的声音。我按捺不住参与其中，我和琪琪、豆豆组成一辆面包车，我有意识地拿起地上的飞盘当方向盘，开起车来。聪明的张隽逸瞧见了，也学我的样，用飞盘作方向盘，“嘀嘀——，火车站到了，”张隽逸说道。
第二天，孩子们又玩起昨天的开汽车游戏，可是玩一会都离开玩别的去了。我故意在辅助材料筐中，放置了自制的红绿灯标志。琪琪看见了，放好了球，从筐中拿出红绿灯作起交通警察。神气的张隽逸，站在路中高高举起了“红灯”，小司机们，马上停车；“绿灯”举起，小司机们的车子又开动了，这下又引来一些小朋友玩开汽车的游戏。
二、分析：
教师在活动中应适时、适宜、适度地鼓励幼儿去和环境中的人、事、物产生有意义的互动，支持他们发现问题，想办法解决问题，主动建构知识和经验。
31 幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中获得发展。幼儿自发地玩起了开汽车的游戏，教师运用了肢体语言加以肯定，使得许多幼儿参与了游戏。小班幼儿好模仿，教师通过自身的动作，引导幼儿，效果颇佳。当孩子们的开汽车游戏，兴趣跌落时，能及时运用辅助材料，重新激起孩子的兴趣，进一步调动幼儿主动游戏的积极性。教师为推进游戏可以增添一些路标（幼儿园、转弯标志、停车场标志等），以增加自主学习的情景性。通过这一活动，我体会到：支持孩子具有积极意义的需求，提供相应的材料，鼓励孩子积极探索。
小班幼儿生活经验日益丰富，但主动生成活动的能力还不够，这就需要教师细心观察孩子在自发、非正规的活动中的表现，及时发现与捕捉教育契机，生成有价值的主题内容。在小班进行主题探究活动关键在于组织引导和把握主题探究活动的深度和广度。主题建构应符合幼儿生活经验的、幼儿感兴趣的、容易取得所需材料的、方便幼儿实际操作的。小班幼儿只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。
教学案例5 在美术泥工活动中，我和宝宝们为一起制作好吃的“糖葫芦”。每一位孩子都得到了泥工材料专注地搓着、团着，这时有几个孩子偷偷地在一旁讲着悄悄话，为鼓励孩子就说：“谁做的又快又好，我就给他先拍照片，还发五角星。”豆豆从一开始就是那么地认真，她小
32 心地从大块泥中分出一小块在泥工板上团，不一会儿豆豆团好了几个“糖葫芦”，现在要将几个“糖葫芦”连接好，串在小棍上，她的小脸露出了微笑，离成功仅是一步之遥，豆豆更加小心地拼插着，到了最后一个连接处，意想不到的事发生了，因为用力过猛棍子断了，“糖葫芦”也滚了一地，豆豆顿时皱起了眉头，再看看，有的“糖葫芦”已被踩坏了，要串好就必须从头再来了，如这样就不可能拿第一了，她再也按捺不住了，带着哭声大声的叫了起来：“教师，我的棍子断了，怎么办？”“再拿个棍子试试吧，别的小朋友能做好的事你也能行的。”我用信任的目光鼓励她，可豆豆没有了再继续做下去的勇气，她一直哭泣着，任凭我怎样劝他，她的嘴里一直喊：“我不要做了，我要妈妈。”最后，豆豆拿着我做好“糖葫芦”的安静了下来。
分析：豆豆小朋友是个聪明活泼，性格开朗的小女孩。在班级中算是一个各方面发展都较好的孩子，因此在集体面前经常受到教师表扬，孩子们更是以她作为学习的榜样，渐渐地豆豆有了一种优越感，做任何事时她总是认为自己是做的最好的，同时在心里埋下了脆弱的种子。另外，她在家中也是爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈的小宝贝，百般呵护、宠爱有佳，当豆豆有什么要求时家长想尽一切办法满足她，听惯了赞扬声的豆豆，变得即自尊又脆弱，做任何事时如没有达到预期的目的，她就会发脾气，直至在家长的帮助下满意后才罢休。熟不知，在幼儿园这个大家庭怎能等同于溺爱迁就得小家庭呢？要知道人在生活与工作过程中，漫长的人生之路，无论你怎样设计、安排，失败与挫折总是伴随着你的左右。在上次手工活动中，豆豆的作品被教
33 师贴在了教室的墙壁上，所以，同样制作“糖葫芦”的这次手工活动中，豆豆得到赞扬的愿望更加强烈了，然而，事与愿违。因此此次活动成了韫娴日积月累无法面对挫折心态的导火线，同时也给我敲响了警钟，要关注孩子的成长，要了解孩子的心理。
教学案例6 根据图形原有的排列规律，判断推理出某一位置上的图形并进行相应涂色，发现只有少部分孩子只需要简单提醒就能准确的完成作业，有部分孩子需要我多次引导：先看原有的颜色图形排列规律，根据规律接着涂色后面的图形，还有部分孩子我即使帮忙找到了排列规律，并让他们一边念规律一边操作，有时涂好一处图形再让他涂下面都很困难。孩子们的这种表现让我觉得规律对大班孩子来说还比较抽象，它是比较意识的东西，要求孩子有灵活的思维，需要孩子自己去感受去发现去理解，光靠老师一味的帮忙点拨甚至告诉答案是根本行不通的。针对这些情况我特意设计这次活动，旨在让幼儿通过发现感受生活中的规律美，来激发自己创设简单规律的欲望，感受规律在生活中的运用。
观察分析：
这次活动中，我设计最简单的AB型规律，让幼儿自己去观察发现，孩子们能很快找到一绿一白的串珠现象，并很快完成项链，我及时告诉他们这样一绿一白的现象就是这条项链的规律，叫AB型规律；逐步深入让幼儿找出ABB型规律；ABC型规律的动作，幼儿寻找规律并接着往下做。在活动中，老师首先激发幼儿学习的兴趣，通过寻找
34 交流猜测和验证各类型的规律，给他们更多操作和探索的空间和时间。
具体措施：
1、游戏式的学习方法是孩子们最容易接受的，如：出示玩具狗，脖子上有一串绿白相间的项链。我帮小狗设计了一条项链，还没有完成，想请你们帮忙，项链中藏着一个秘密，谁先找到秘密就能很快完成。
2、出示一串自制的一红二黄规律的糖葫芦，让幼儿找出ABB型规律。通过寻找交流猜测和验证能很快明白一红两黄的规律，这时老师也是及时归纳出ABB型规律，幼儿的思维得到升华。
3、我利用孩子们熟悉的游戏来做动作，老师做有ABC型规律的动作，幼儿寻找规律并接着往下做。如：石头、剪子、布、石头、剪子、布„„石头，让幼儿猜猜接下来的动作。幼儿感到亲切，并能感受到规律还用于我们身边的游戏。让孩子发现并概括ABC型规律，孩子能通过自我检查，不断交流调整，在欣赏交流中还能感受到规律给生活带来的美，激发了他们学习和运用规律的愿望，从最简单的AB型规律到ABB型规律到ABC型规律，孩子的发展也得到了层层递进，思维也会变得更灵活。并很好地完成了画册找规律的作业。
教学反思1 《没有大人的世界》活动反思
本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个
35 生气的小朋友——阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。
听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的交流，锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、交流能力。在练习巩固的环节，让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述，在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。
在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力，如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的能力将得到更好的培养。
教学反思2 《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。
为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地
36 观察了解城市和乡下的不同，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。
在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢？还是喜欢到乡下生活？通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。
其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜现在的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。
教学反思3 语言活动中学习材料的选择是第一关键——《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，根据目标需要改编并制作了部分情节，色彩明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣，也营造了良好的阅读气氛。《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会出现被嘲笑时和生气时控制不了自己的情绪，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材
37 有利于清楚地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。
有了适宜的材料以后，我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达自己的第二个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样观察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢？”孩子们很快将注意力集中到所出示的小兔子身上，发现小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更仔细地观察、思考、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子直接地讲述，让孩子自己猜测下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只特别的兔子会怎么说？”“它是怎么对待小兔子的？你是怎么看出来的？”“小兔子心情是什么样的，你是怎么看出来的？”“小兔子非常难过一心想把耳朵竖起来，怎么办呢？你快来想一想。”老师最后再引导孩子简单地整理或巩固幼儿的回答，达到分享的目的，我也发现孩子们由只能续编结尾的能力发展到猜测高潮以至于续编开始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子们沉浸在续编的快乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种办法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长，使注意力差的孩子精神涣散，因此我用简单的图谱来表示，孩子们一看就知道是什么，如：用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个肯定，既肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象水
38平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书提供了依据。
在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜测小兔肯定有病，这是医生的话需要老师点明中心“小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。”，这种间接地讲道理，让孩子心理更容易接受，所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受，“如果小朋友有了错你会怎么办？如果你遭到了嘲笑，你生气了怎么办？你遇到了小兔这样的困难怎么办？”这里融入社会性领域的问题，既发展了语言表达能力，又解决了孩子们的情绪和心理问题。
教学反思4 诗歌《家》的反思 活动实录片段：
老师：小朋友们，你们有家吗？ 大家异口同声地说：有
老师：那你们知道小鸟、蜜蜂、小鱼、有家吗？ 幼1说：我看到过小鸟的家，小鸟的家在树上。 幼2抢着说：我家墙上的瓦缝里也有鸟窝。 幼3说：小河是小鱼的家。
幼4说：小河是乌龟、虾还有螃蟹的家。 幼5说：花儿是蝴蝶和蜜蜂的家。 活动反思：
此次活动，我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法，并用肢
39 体表现模仿小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松愉快的语言交往环境下充分体验语言交流的乐趣。通过直观教学法结合多次欣赏，使幼儿更好的掌握诗歌的内容；通过谈话法帮助幼儿理解诗歌中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力；通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。根据循序渐进，层层深入的教学原则，通过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，达到了教学目的。
不足之处：
1.帮助幼儿理解诗歌内容时，应多多让幼儿去感受去体会，教师应多引导、多提示、多模仿，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。 2.在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为教师应兼顾到个体差异，多关心、多帮助、多锻炼那些口语表达能力差的幼儿。
教学反思5 《美丽的春天》活动反思
我们在进行主题活动《春天来了》的过程中，很多孩子表现出对春天发生的自然现象很感兴趣，但是图片和老师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和兴趣了，于是在设计这个教案时，我就注意到这几天的天气，一直是以晴好的天为主，所以我就设想了在室外上这个活动。开始上课时，我就很神秘地对孩子们说：“今天老师要带你们去外面上课，你们想不想去？”安排孩子在草坪阴凉的地方坐好以后，我就引导孩子说“你们抬头看看，春天的天气好吗？”孩子们都说
40 “好”，我套用歌曲的歌词第一句话“春天天气真好”引导孩子说话，我说“公园真好看，你看到公园里哪里好看？”引导幼儿说出“花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰”。同样的方法我又引导孩子们说出第二段的歌词“蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳”。接着我就对孩子们说“春天真好，老师把刚才你们说的话，编成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，问“孩子们歌曲里你听到了有什么？”当唱第二遍时就请孩子们跟着老师轻轻的唱，这时我用很慢的速度再请孩子一起轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简单的动作，边唱边做。最后我就请配班老师放歌曲《春天》的录音磁带，我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。不知不觉中一节课就在我和孩子说说唱唱做做中结束了。由此次活动后我发现：
（1）充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。活动开始，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期待。通过老师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原来歌曲中的内容竟然是平常看到的东西，他们就在我们的身边，而且活动积极性也提高了，不是一节普通的音乐课所能达到的效果。而教师的作用也不再是简单的教授知识的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把孩子说的话整理一下，然后编成完整的歌曲。
（2）创设良好的环境，让幼儿边玩边学。蓝天白云，红花绿草，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心可以放松。老师改变以往的教育者的身份以同伴出现在孩子面前。时而用神秘的声音，时
41 而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能开心地跟着老师唱起来做起来就已经达到教学目的了。 （3）选择合适的环境很重要。
到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在一定的困难的，虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课，但是一小部分的孩子容易出现自由走动涣散的现象，所以除了要请配班老师做好配班工作外，场地的选择也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出现，这样才能达到教学目标。
教学反思6 《小兔和狼》活动反思
本次的教研活动，我选择的是小班音乐游戏《小兔和狼》。在活动中，我通过小兔和狼的故事来激发幼儿参与活动的兴趣。在欣赏音乐时，引导孩子们分辨小兔和狼的不同音乐形象，学习小兔跳及采蘑菇的动作，以及大灰狼凶狠的形象。在玩游戏的过程中，通过创设游戏场景和孩子们一起玩游戏，达到了活动目标。
当然，在活动中也存在着不足之处：
1、问题启发性不强，语言不够简炼，对孩子的回答和反应不能做出及时有效的回应，急于把答案告诉他们，没有给孩子思考的空间。
2、游戏要求不够清晰，每次游戏结束后应该小结，并对孩子提出下次游戏时更高的要求。
3、教师没有完全融入游戏的角色当中去，活动时的过渡环节缺
42 少艺术性语言。
在活动后的研讨中，老师们都提出了宝贵的意见，让我看到了自己的不足之处，希望在以后的教研活动中，努力提高自己的专业知识，争取取得更大的进步。
43
第15篇：远程研修承诺书
镇 学校教师2014年远程研修
承 诺 书
为确保山东省2014年中小学幼儿园教师远程研修工作顺利进行，按时高质量完成相关学习任务，制定本承诺书。
上级要求：
1、集中研修期间，参训教师要服从单位研修安排。要全天集中在学校（园）研修，严禁在家研修。
2、严格学习时间安排。上午8点至11点按公告中要求观看视频和组织讨论，下午2点半至5点半主要组织网上研修，完成点评和作业。严禁不看视频就上网做作业，严禁抄袭、直接粘贴其他学员的作业和评论。
3、严格考勤，实名签到签退，中间不定时点名，无特殊情况不准请假，有特殊情况请假一天的，需由个人提前申请，所在学校（园）长签字、加盖公章，报镇师训站备案并由镇师训站报教育局师训科批准方可。
4、研修期间，教育局将对在职教师有偿家教进行查处。
5、按照教育部要求，教师资格实行注册制度，每5年为一个周期，教师资格每个注册有效期内完成不少于国家规定的360个培训学时，其中包含每年远程研修的36学时，每年研修参训教师达到合格标准，在信息管理系统个人电子账户中计入36学时，不合格者不予登记。
6、教育局对参训教师严格考核，合格以上人员由泰安市登记继续教育学分。
7、研修成绩与年度考核、评优选模指标挂钩。对不按时参加研修及未完成作业和点评，造成研修不合格从而影响单位成绩的，在当年评优选模、晋级聘任中实行一票否决。
对上述精神和要求，我已认真学习并领会，本人郑重承诺：严格遵照上级要求和安排，积极参加远程研修，不迟到、不早退，按时完成作业和点评，确保高质量完成研修任务。如果违反相关规定，不能按时完成研修任务，本人将承担一切责任和因此造成的一切后果。
承诺人：
2014年6月26日
第16篇：远程研修,如火如荼
远程研修，如火如荼
转眼之间，山东省小学教师远程研修培训已经进行了将近六周的时间，在这六周的时间里我们都从刚开始的不太入门，无从下手，到了现在的非常熟练，学有所得，学有所乐。我们感受到远程研修这种培训方式真的非常好：其一，它免去了集中学习的奔波之苦，只要有一台上网的电脑，随地都可以学习；其二，学习时间更加灵活。每位老师利用自己的课余时间，就可以轻松的完成学习，还不用占用学生的上课时间。其三，学习方式丰富多彩。从评论、研讨、作业再到浏览简报，学习方式的多样极大地提高了教师学习的兴趣，也让我们从多方面收获了信息，收获了感动。其四，也就是本人认为最重的一点，是学习内容确定的好，从识字教学、教学目标的确定再到现在第六期的作文快乐教学，每一期的教学内容可以说都切中了现在小学语文教学的要害，把原先迷沌的、不知所云的，不知该教什么，怎样教的疑问，为我们一一解答，真让我们有拨云见日之感。山东省小学教师远程研修正在如火如荼的开展，让我们一路同行，收获知识，收获方法。（高里街道大柳疃小学
张海霞
审核领导：胡月光）
第17篇：远程研修心得体会
远程研修心得体会
为期六天的远程培训就要结束了，回顾这段日子，更多的是喜悦、欣慰和收获。远程培训为我提供了一个学习先进教学理念和教学方法的平台。远程培训让我转变了学习观念，更加了坚定养成终身学习的习惯。远程培训使我开阔了眼界，丰富了知识，结识了许多良师益友，感受到名师就在身边，让我受益匪浅。
在研修学习期间，我累并收获着，苦并快乐着。我积极浏览着研修网站，用心体验感悟。在观看视频研修中，我们可以观摩专家、优秀教师的精彩课例，聆听专家教授们精彩的点评和一些非常有用的专业理论。能够给我们带来更多的思考。让我们重新去审视自己的教学，取长补短，做更多有益的提高。视频中实践与理论的紧密结合，知识环节的层层递进也我更多地认识了自己专业知识的贫乏，使我对新课程的学习有了更多的渴望。
在这次学习中，深深感受到：适应新课程需要我们明确新的教育观念，对数学课程的新理念和目标，数学课程的内容（数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践），数学课程的实施策略有了更深入的了解；了解新课程对教师提出的新要求，要求我们具备课程参与能力、适应社会与学生发展知识需求的专业知识能力、指导学生学习的教育能力。
通过在线研讨，我们可以借助网络和自己的老师、同学对话、交流。在线研讨中，专家们用的是他们渊博的学识、深厚的素养以及他们对教育教学的精辟见解，对我们的作业进行精辟点评，使我们受益匪浅。通过一次次的专题讨论，我们对诸多问题的认识比以前更深刻和全面了，也较以前有了更系统的理解。
远程培训为教师提供了一种终身学习的机会，这个机会来自于专业发展所蕴含的探究精神，对教学实践的探究，对学习的探究，对更广泛的领域的知识和理解的探究。有了这种探究的精神，学习必然能够是终其一生的。
在今后的教育教学中，我会不断学习，运用现代远程教育资源，将新课程的基本理念落实到教育教学实践中，相信课改终将会结出累累硕果！
第18篇：远程研修报告
远程研修观课报告
在2017暑假网络研修学习中，我观看了优秀教师的课程资源，充分感受到教与学的多样化，以及教与学的乐趣，受益匪浅。他们精湛的普通话，严谨的设计以及广博的知识等都给我留下了深刻的印象，在老师的引导下，学生的思维非常活跃，思维度深而广，学生的主体地位得到了充分的体现。从这个课堂里学到了较多的教学经验，下面谈几点我的观课感受:
一、课堂评价：各位老师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，能够激发学生兴趣，同时培养学生从生活中发现问题的能力，学生的关注度高，思维度广而深。课堂上，老师将学生分成团队，形式新颖，团队之间进行PK，学生们摩拳擦掌，激发了课堂学习氛围，调动了学生学习热情。另外，教学中充分利用多媒体等教学资源，实现了教学过程的最优化，是一节比较成功的物理课。
二、主要优点：
1、教学目标明确。在体现知识技能上从开始复习到任务、到设计总结，都较好利用老师的引导，锻炼学生自主探究的能力。首先让学生复习回忆前面所学知识，以服务本节节课做好知识准备。在过程和方法上是采用教师引导，学生参与交流合作实验、教师再引导，从而达到情感、态度价值观的目标。 首先让学生复习前面知识点，以服务本节节课做好知识准备。在过程和方法上是采用教师引导，学生参与交流合作实验、教师再引导，从而达到情感、态 度价值观的目标。
2、教学内容重难点明确，教学思路清晰。落实了知识特点，培养锻炼了了学生的能力。具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
3、教学思路清析。通过“面试环节——实习任务——团队pk——场外比拼”环环相扣，体现了有理论到实践，由浅入深的教学意识，并能全面的照顾到各个层次的学生。在教学电路的设计中，特别的关注了后续教学，，不仅让学生学会了本计科的内容，还复习了前面的知识。
4、课堂效果明显。本节课课堂气氛活跃，师生关系融洽，教师含着鼓励和希望的话语，为课堂营造了一个愉快、宽松的气氛，学生在这种氛围中极大地发挥着参与课堂的激情，增加了学习的信心，很熟练掌握了相关知识和动手能力，同时，学生们还收获了学习的喜悦和成就感，体会了真正将所学知识用于实际的乐趣。知识、方法、技能和情感态度的目标都达到了。
5、注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。老师让学生先自己动手设计，再自己动手做实验，谈谈自己的心得体会。老师只是适时地引导，真正做到了还课堂给学生，还主体给学生。
6、注重探究，教学方法多样化。整节课营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中，设计的实验让学生主动探究，提出改进方案然后进行 思考是否可行，最后对自己的改进方法进行总结，最后让学生课下设计双控楼道灯，让学生明白“探究的科学过程”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是学生最大的收获。
7、刘老师较强的课堂驾驭能力。教学过程中，整节课互动有序。在学生实验后发现规律，有点着急时，老师只是淡淡的说：再仔细的看一看。当学生 一筹莫展时，刘老师温馨的提示：看看电路连接有没有问题。留给学生思考的空间，学生检查后，茅塞顿开：原来开关与灯泡并联了。学生成功完成后，如释重负。 刘老师及时表扬：并强调连接电路时，要断开开关，保证个电路元件的安全。让学生自己发现问题，解决问题，这样，才能真正促进孩子们的成长！
8、教师评价及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。“对于学生的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价。”才能让学生准确的判断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。还有一种评价，就是对小组的评价。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。这样的评价甚过对学生个体的评价。
9、在教学中放手。学生能自学学会的老师坚决不讲，学生能通过讨论学会的就给他时间让他讨论学会，效果比老师教给他的效果要好，要相信学生的能力，正是因为少讲，老师才为学生节约了更多的时间让学生动手实验，效果很好。
10、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
11、在教学中，各位教师结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，创设了民主、和谐的学习环境，营造积极的心理氛围，面向全体，注重差异，学生参与面广，不同层次的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展，同时努力发掘学生潜能，发展学生个性特长。如：通过动手实验培养动手、观察能力。活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。
12、课堂教学中，教师尤其注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
三、教学建议：
1、建议教师让学生多参与讨论。讨论应该在学生思考的基础上进行，但学生思考时间较少，应该尽量给学生留出足够的独立思考的时间。师生双边活动中，还应进一步突出学生的主体地位。
2、在实习任务环节中，创设学生更为熟悉的问题情境。
3、建议教师增加教学实例应用和教学信息量。注意加强与学生沟通，让学生多参与讨论。
四、观课感悟：
备课的周密详细程度决定一节课成败的关键。一节成功的物理课往往需要教师的周密思考，尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和严谨性，充分体现学生学习的自主性和参与性，使教与学达到最佳的效果，从而提高教育教学质量。
第19篇：远程研修心得体会
2016远程研修心得体会
经过一段时间网络学习，静心细想收获很大，研修过程让我过的很充实，研修虽然很累，但很高兴!
1.研修让我受益匪浅。
通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我知道了翻转课堂的重要性，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。
2.研修让我转变了教育观念。
我深刻认识到：学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台，“翻转课堂”作为一种微课资源应用的手段，旨在增加学生和教师之间的互动和个性化学习，教师创建了对学生学习负责的环境，脱去了讲台上的“圣人”外衣，成为学生身边的“教练”。这种情况下，学生即使缺课，也不至于落下，每个人都能积极参与学习，从而得到个性化教育。
3.学会微课的制作。
通过这次网络培训学习，让我认识到微课程在我们教学活动中所起到的作用，对我们的教育教学活动的帮助。微课程课件的制作非常方便，它不需要昂贵的设备，只要有数码相机或智能手机，都能够拍摄微课;微课程的题材非常的丰富，一个知识点就可以成为一段微课的内容;微课程的编辑制作也非常的简单，编辑软件非常的多，这些软件的操作方法简单易学，初学者在很短的时间内都能够学会并掌握它们。
“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课程设计一般通过PPT、手写板、手机录音视频、录音等手段完成，由结构、画面、文字、语言组成。
在培训中提到了微课程设计中应注意方面和操作方法，以生动案例给我们剖析了微课程设计的操作流程与应注意事项。我感触比较深的是微课程设计中“灵活运用多样化的提问策略促进学生思考”，这些多样化的提问策略简单易操作，效果明显，而且每一个微课程结束都要有一个简短总结，概括性强、针对性突出。在微课程设计中还要求不要轻易跳过教学步骤，即使是很容易、很简单的内容，设计中要巧妙使用“暂停”，合理引领孩子的思维，达到最佳学习效果。在微课程设计中师生可以同台进行，实现真正的共同探究学习策略。
微课程引领课堂变革。只有通过课堂教学的结构性变革才能发挥微课的真正价值。传统课堂“先教后练”，即新课导入、知识讲解、布置作业、课外练习的教学结构，要变革为“先学后教”的教学结构，即研讨、练习、辅导，到布置预习、预习指导、知识预习。微课就是用来支持学生的知识预习。教师要开发好微课程，首先要选取好教学内容，并把时间控制在10分钟左右;其次要进行教学设计，让学生能够充满趣味地进行学习;最后必须亲自动手制作课程，借助PPT、手写板、微视频、微音频等信息化手段来进行课程开发。
微课能把干瘪而毫无生气的知识变得血肉丰满、栩栩如生，能把我们枯燥的教学活动变得有声有色，它能真正做了寓教于乐，让学生们在看得见、听得到、摸得着的环境中学习。它对提高我们的教育教学质量会有很大的帮助，它对提高我们教师的教学水平和再学习能力也有很大的促进。
通过研修，反思教学方面，我觉得一名合格的教师，光会教还不行，还得研。微课作为一种新兴教学方式，它是一种浓缩型课程，时间简短，知识点明确，可以为学生提供一种“自助餐”式的学习体验。无论是学习新知识，还是课后复习，学生都可以根据自己的具体情况，选择性地学习某些知识难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，灵活性强，学习时间充足，可以有效提高学习效率，微课不仅仅能体现教师的教学思维和教学设计，体现教师教学经验和教学智慧，更重要的是可以通过微课在网络上互相分享着各自的教学资源和教育智慧。这对教育的提升和发展有着重要而深远的意义。
第20篇：远程研修心得体会
远程研修心得体会
通过这次新课改远程研修培训的学习，我从中学到很多东西。这次培训使我发现了教学中存在的一系列问题并且使我对其有深刻理解。远程研修培训是新课程的沟通交流平台。在培训期间我认真做笔记，多次发表评论，同时和同校教师们共同学习。我虚心学习，促使自己对语文教学方式、方法及手段的认识的转变。
这次培训会主要是对新教材的教学思路、教学方法、教学特点、技巧等逐一进行了讲解；会上还请专家就语文教学等问题做了专题讲座。总之，通过讲座、看视频、研讨等这样的形式，教师们学的、听的都非常认真，而且感触颇深，可以说受益匪浅。大家一致认为，这次培训会不仅提高了理论水平，了解了当今语文教育现状及发展方向，而且使他们深深地体会到应彻底改变过去传统的教学理念，要采用一种新的教学模式去进行教学，要以激发学生的兴趣、培养学生的阅读能力为主。通过培训开拓了大家的视野，也开拓了课堂教学的新思路。
这次培训我学到了先进的教学理念，要真正把学生当成是学习的主人，要想让学生学习好，做好学生的思想工作、提高学生学习的兴趣是关键。对于教材的一些处理也在这里找到了共鸣，让我自己大胆的根据需要进行必要的修改，对有些内容降低难度。
通过远程研修，我可以畅所欲言，老师们亲切成肯的点评，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，使我学到了很多知识，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一，我决定在以后的工作中：
1、借助远程研修，多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。
2、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正的智慧型人才。
3、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质。
一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更努力，同时也希望远程研修越办越好。这一次远程研修培训，对我来说，进步了很多。我想说的是，自己要更多的进步才行。作为教师，就应该这样，不能够止步不前，我会一直不断的努力下去的，我相信这是我能够做到的，我的教学生涯还有很长，所以说，需要更多不断的进步！
