抓住机遇
迎接挑战，
把加强和改进大学生思想政治教育落到实处
——在全校班主任工作座谈会上的讲话
各位老师，同志们：
刚才，不少班主任老师畅谈了自己担任班主任工作的感受，也提出了许多加强我校学生思想政治教育工作、班主任工作的意见和建议。的确，在过去的一段时间里，学校面临着“申硕”、“去筹”等艰巨的工作任务，为了夺取这两大“战役”的胜利，学校在人事分配等政策制度的设计上无疑极大地向科研和学科建设倾斜，对学生思想政治教育的人、财、物投入相对不足，“育人为本，德育为先”的理念也没能深入人心；另一方面，随着学校招生规模的快速扩张和教师个人成长压力的不断加大，广大教师面临着比过去更为繁重的教学任务和科研压力，一定程度上影响了教师课外与学生在联系、沟通、答疑、释惑上的精力投入。从另一个角度来看，现在我校学生的层次繁多、品种多样、素质参差不齐，学生教育管理的难度也在不断加大，再加上迁至茶山办学后，教师住在市区、离茶山也有不小的距离等等的原因，从主客观两方面给我们的工作带来了挑战与困难。但是在这样的情况下，我们大部分的班主任都能兢兢业业、无私奉献、认真履行教书育人的职责，积极开展各项班级管理工作，担当学生健康成长的指导者和引路人，为学校的稳定、发展做出了重要贡献。在这里，我要向大家说一声：“辛苦了！谢谢大家！”。
借此机会，我想就班主任队伍建设和班主任工作谈三点意见。
一、充分认识做好班主任工作的紧迫感和责任感。
1、做好班主任工作是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径。 自2004年8月，中共中央国务院颁发16号文件以来，从中央到地
1 方，各级党委、政府召开了一系列关于加强和改进大学生思想政治教育的大会，下发了一系列相关的文件和制度，对大学生思想政治教育的指导思想、方法途径、采取措施、政策保障、队伍建设等作出了宏观部署和具体要求。我校也紧锣密鼓地于今年7月陆续制定了《某某大学关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》和十多个配套文件。应该说加强和改进大学生思想政治教育面临着一个极为难得的机遇。正如教育部长周济在学习贯彻16号文件座谈会上指出的那样：抢抓机遇，乘势而上，切实加强大学生思想政治教育，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，是当前和今后一个时期高等学校的首要任务。
进一步加强和改进大学生思想政治教育，提高认识是前提，队伍建设是关键。而班主任是大学生思想政治教育工作队伍的主体力量之一，是大学生思想政治教育的骨干力量。
2、做好班主任工作是促进大学生健康成长的保证。
学校的主体任务是人才培养，人才培养是学生成才与成人的有机统一。班主任在大学生成人方面发挥着不可替代的作用。由于面少点小，班主任在开展学生思想政治教育工作、加强班集体建设、开展学生学习指导、加强学生日常管理及关心关爱特殊学生群体等方面，扮演着组织者、管理者和指导者的重要角色。
3、做好班主任工作是促进学校和谐稳定发展的保证。
稳定压倒一切，平安重于一切。没有稳定与和谐，什么都干不成、干不好，已经取得的成果也会失去。不出事感觉不大到稳定和谐的价值，一旦出事，就会觉得稳定和和谐实在是太可贵了。稳定是金，平安是福。目前，在学校快速发展的过程中，有许多来自学校外部和学校内部的影响学校稳定和谐的因素。在当前学生层次多样化、学校规模扩大化、校 2 际竞争激烈化的时期，如何培养高素质的合格人才，如何推动学校事业的稳定健康持续发展是当前的一个重要课题。班主任队伍在这个过程中已经发挥并将继续发挥重要的作用。
二、客观分析当前我校班主任工作的状况与学生的具体情况。
1、班主任的基本情况及工作状况：
目前，我校共有班主任508名，基本做到了每个班级配备一名班主任。其中，男性361名，女性247名，男性占71.6 %，平均年龄32岁。初级职称教师220名，中级职称教师183名，高级职称教师79名，研究生20名，其他（医师、外聘等）6名，初级职称教师占43.3 %，中级职称教师占36.0 %，高级职称教师占15.6 %，研究生占4.0 %，其他占1.0%。研究生班主任主要集中在瓯江学院。
为了对我校班主任的工作现状有一个更直观的认识，我们于近期在学生中开展了针对班主任工作现状的问卷调查，发放问卷240份，回收226份有效问卷。调查基本数据如下：
（1）对班主任工作的认识。48.%的学生认为班主任“自己的成长发展“帮助很大”，47.5%的学生认为“帮助不大”，仅有3.7%的学生认为“没有什么帮助”。相对“专业知识丰富”和“人生阅历丰富”，63.6%的学生认为作为班主任最重要的是“与学生关系融洽”。
从对班主任工作的满意情况来看，63.1%的学生对班主任的工作能够“比较满意”，12.0%的学生“很满意”，24.9%的学生“不满意”。在不满意的原因中，依次为“和同学缺乏交流”、“对学生不关心爱护”、“组织领导能力缺乏”等。
（2）班主任应具备的条件。在学生认为班主任一般应具备什么条件的回答中，排在第一位是“具备责任心和奉献精神”（占88.9%），排在第二位的是“组织管理能力强”（76.5%），其次是“思想政治素质好”（70.8%）， 3 再次是“业务水平高”（33.6%），排在最后的是“具有中级及以上职称或硕士以上学位”。在以上各条件中，最重要的条件是“具有责任心和奉献精神”。
（3）对工作职责的认识。在班主任工作职责中，同学认为班主任最主要的工作职责依次是“学习、生活方面的咨询”（占52.9%）、“班级日常事务的管理”（占28.8），“专业知识的教学”（占8.8%）及其它（3.1%）。
（4）班主任的人员构成。在班主任的人员组成上，45.1%的学生认为班主任应该由“中青年专业教师”担任，23.5%的学生赞成由“辅导员”担任班主任，16.8%的学生侧向于由“专业老教师”担任班主任，仅有6.7%的学生选择由“学院行政领导或其它行政人员”担任班主任。
在班主任与辅导员的工作对比中，53.5%的学生认为班主任和辅导员的工作“同样重要，各有侧重”，23.5%的学生认为相比辅导员，班主任的工作更为重要。
（5）工作交流情况。从目前班主任和学生的交流情况来看，77.1%的学生认为班主任和自己“很少交流”，能够“经常交流”的占11.7%，还有11.2%的班主任和学生“没有交流”。在缺乏交流的原因中，主要是“班主任工作太忙，没时间交流”（占66.5%），其次是“他们不愿意与我们交流”（占20.1%）及其它（占13.4%）。
在交流内容上，以学习问题为主（占55.5%），其次是生活问题（占24.5%），再次是工作问题（占13.5）。 在交流方式中，开班会或其他会议是最为主要的交流方式（占39.3%），其次依次是打电话（占23.7%）、QQ群（占18.5%）、面谈（占13.9%）和E-mail（占4.6%）。然而，在以上所列的交流方式中，学生最喜欢也最希望的交流方式是面谈（占41.9%），其次是QQ群（占24.1%），再次才依次是开会（占15.3%）、E-mail（占10.8%）和打电话（占7.8%）。
4 30.5%的学生“很愿意”主动和班主任进行交流，仅有11.3%的学生不愿意与班主任进行工作交流，还有58.2%的学生是否愿意和班主任主动交流“看交流的内容而定”。
69.5%的学生认为和班主任进行交流后“有一些收获，但是不大”，20.7%的学生认为“有收获并且收获很大”，仅有9.9%的学生认为“没什么收获”。在既有收获中，最重要的是“生活态度的转变，考虑问题方式方法的提高”（占50.0%），其次才涉及到学习方法技巧和学习态度等。近半数的学生认为班主任不能较好的解决自己在学习或生活中遇到的困难或问题。
（6）学生心目中的班主任。如果用一个词语来形容你心目中的班主任形象，54.5%的学生选择的是“朋友”，30.4%的学生选择的是“导师”，14.0%的学生愿意用“哥哥（姐姐）”来称呼，还有1.0%的学生选择了“保姆”。
作为一个好的班主任，应该具备哪些特质？我们列举了责任、奉献、爱心、勤奋、无私、公正、幽默等十个词语，各个特质的选择比例依次为责任（83.5%）、奉献（69.4%）、爱心（62.4%）、幽默（59.3%）、善良（58.0%）、无私（53.1%）、公正（48.6%）、进取（48.2%）、积极（47.7%）和勤奋（38.9%）。
（7）班主任眼中的班主任。从对班主任的调查统计来看，就工作年限而言，从事班主任工作以1-3年的为主，占一半左右的比例，其次是5年以上和3-5年，一年以下的最少。
98.3%的班主任认为学生工作“重要”或“非常重要”，91.4%的班主任认为辅导员对高校的工作“十分重要，不可缺少”，在可能的情况下，72.4%的班主任“愿意”或“比较愿意”继续从事班主任工作，也有16.7%的班主任表示不愿意从事班主任工作。
5 62.6%的班主任认为班主任的首要工作职责是“从事班级日常事务的管理”，25.7%的班主任认为是“学生学习、生活方面的辅导”。班主任眼中的工作职责刚好跟学生的认识相反。至于“专业知识的教学”，学生和老师普遍认为不太重要。
在班主任的人员组成上，71.6%的班主任认为应该由中青年专业教师担任，41.4%的班主任认为辅导员可以担任班主任，32.8%的班主任认为班主任应该由专业老教师担任。总体来看，学生与班主任自身的看法是基本一致的。中青年专业教师是班主任队伍的主力。
在班主任工作绩效的体现上，86.4%的班主任认为应该体现为“班风学风良好”，59.2%的班主任认为应该体现在 “学生各方面成绩出色”，53.1%的班主任认为应该体现为“师生关系融洽”，也有17.9%的班主任认为“班级学生不出事”就是工作成绩的体现。
从以上数据来看：我校班主任队伍的总体情况良好，但是个体差异较大。班主任的工作现状与学生的实际需求之间存在的矛盾是当前班主任队伍建设要解决的问题，而提高班主任老师的思想认识，不断完善学校人事分配、工作管理制度是加强班主任队伍建设的重要途径。
2、我校学生的总体状况分析：
近几年来，我们每年都对我校学生的思想政治状况进行调查与分析。从总体来看，主流是积极健康向上的，他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，拥护党的路线、方针和政策，对走中国特色社会主义道路充满信心，学习努力，遵纪守法，有较强的成人成才意识和紧迫感。但是一些学生也不同程度的存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值取向扭曲，诚信意识淡漠，社会责任感缺乏，艰苦奋斗精神淡化，团结协作观念较差，心理素质欠佳等问题。
（1）广泛认同党的路线方针，但一些学生对党的方针、政策了解不 6 够。调查表明，80%以上的大学生认为“党和国家近年来一系列方针政策的决策是英明的”。但当问及对“建设社会主义新农村”、“十一五发展规划”、“科学发展观”等内容的了解和掌握情况时，有近半数的学生“不太了解”或“根本不了解”。
（2）政治上积极要求进步，但一些学生在动机上存在功利性。调查表明，66%的学生“希望早日加入中国共产党”，16%的学生对“加入民主党派”有兴趣，18%的学生“尚未考虑过”，可见学生对入党普遍有较高的积极性。但在入党动机方面，仅14%的学生选择“对共产主义信念的追求”，18%的同学“希望得到一些实际利益和好处”，68%的同学回答“能够更好地发挥自己的社会作用并早日成材”，动机上具有实用性和功利性特点。除此之外，信仰宗教的学生人数较多，在校园周边参加宗教活动的学生较多，也曾发生学生参加非法宗教活动的事情。
（3）爱国主义情感和竞争意识强烈，但集体观念、诚实意识、自律意识较弱。在调查中，我们要求学生对自己的“爱国情感、竞争意识、遵纪守法、人际关系、开拓创新、集体观念、艰苦奋斗精神、诚信意识”等8个方面情况按1~5分五个级别进行评比打分，结果显示，前五项的得分总体较高，均在3.5分以上，但后三项的得分基本上处在3分以下。近年来，学生恶意欠费的情况比较突出，学生贷款没按合同要求还款的比例居高不下，学生中发生的打架、偷窃、作弊、抄袭作业、擅自离校外出等情况时有发生。
（4）大学生面临诸多实际困难，心理健康问题日益突出。据调查，我校家庭困难学生人数为3900人，占学生总数的15.8%，其中特困生人数为1080人，占学生总数的5.2%。除了经济上的困难之外，不少同学还存在着人际关系、学习、就业等方面的困难，心理负荷较重。
（5）对学生成绩的期望值高，但学习状态不容乐观。在近几年来， 7 学校对新生进行调查时发现，14%和59%的同学渴望考试能达到“90分以上”和“80分以上”，认为“无所谓”的仅占0.4%，学习目标是比较明确的。但在全校学生群体中进行调查时的结果却不容乐观，仅有40%的学生认为自己当前的学习状态是“目标明确，积极进取”，36%的学生则是“没有方向，浑浑噩噩”，24%的学生是“动摇不定，焦虑烦躁”。19%的学生认为自己是“认真学习，刻苦钻研”的，14%的学生“对学习根本不感兴趣”，65.4%的学生认为自己的学习状态是“基本完成学业要求”；23%的学生在课堂上能“认真听讲”，49%的学生是“心不在焉”，还有28%的则是“经常迟到、早退或逃课”；学生每天上网时间平均为2.28小时，最大值9，最小值0.5，就上网的内容看，“看电影、玩游戏和聊天”位居前三名。
三、现阶段我校班主任工作的总体思路与基本要求。
1、提高思想认识，清晰工作定位。
班主任作为班级工作的第一责任人，负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。要看到在当前形势下班级仍是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理和自我服务的重要组织载体。加强班集体建设，发挥团结学生、组织学生和教育学生的职责是当前班主任工作的重要抓手。一段时间以来，由于思想认识上的误区及人员配备问题，各学院在班主任队伍建设上参差不齐，有的学院能够较好的按照选聘标准，组建一支素质好、业务精的班主任队伍，通过加强班级建设，促进了学院学生工作的开展；有的学院则不能足额规范的配备班主任或者已经配备的班主任不能严格履行工作职责，在班级事务管理中参与少、投入少、效果差，更多的时候是将工作推向了辅导员；同时少数班主任并非自愿担任，而是由学院行政命令安排，他们在工作认识、工作方法上均存在严重不足，不愿意做学生工作，不善于做学生工作。
8 我们应该看到高校广大教职员工，人人都应该是思想政治教育工作者，所有大学生思想政治教育工作者都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人。我们的教师一定要用深厚的感情、满腔的热情来关心学生的成长，来把德育工作主动承担起来，促进大学生的全面发展和全面成材。
2、明确工作职责，强化考核管理。
（1）要通过制定班主任工作规定、班主任工作考核办法等制度规范，加强对班主任工作实效性的考核。严格按照考核要求和工作规定，把班主任工作考核与班主任津贴发放相挂钩，与职务职称的评审晋升相挂钩，与班主任评奖评优相挂钩，把班主任工作真正落在实处。
（2）要完善激励和保障机制。兼职班主任在晋升专业职务时，要充分考虑其担任班主任的工作经历和工作业绩，专任教师在晋升高一级职务时，必须要具有担任班主任等学生教育管理工作的经历。要创造条件为班主任获取工作信息和资料提供方便。通过多种途径，为班主任了解国际国内形势、党和国家的方针政策以及各地和高等学校有关工作的好经验、好做法提供支持。要完善班主任评优奖励制度，每年评选20名左右的校级优秀班主任，树立一批班主任先进典型，宣传他们的先进事迹，充分肯定班主任在大学生思想政治教育中的贡献。
3、创新工作机制，增强工作实效。
我们要看到加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。如果在大学生思想政治教育工作上，满足于已有的工作成绩，局限于已有的工作思路，自诩于已有的工作方法，就会犯经验主义和教条主义的错误，也会使我们的学生思想政治教育工作停滞不前。因此，全体班主任老师要善于研究新情况、解决新问题、探索新方法、寻求新途径，把学生思想政治教育工作落在工作的细微之处，体现工作的实效 9 性；把学生思想政治教育工作放在合格人才培养的高度，体现工作的重要性；把学生思想政治教育工作提到探求教育教学规律的高度，体现工作的前瞻性。要善于运用手中已有的工作手段和工作抓手，结合不断变化的学生思想状况，加强工作的纵向沟通和横向联系，形成“一盘棋”的工作理念，以解决长期以来条块分割的思想政治教育局面，把这项工作真正做成“国家放心，人民满意”的事业。
同志们，加强和改进大学生思想政治教育是一项长期的战略任务，又是一项紧迫的现实任务，而做好班主任工作是确保这项任务完成的重要保证。希望我们能够进一步提高对班主任工作重要性的认识，明确班主任工作的要求，切实把我校班主任工作做好，为学校改革、发展和稳定贡献力量。
