溢河小学教师年度校本研修
个人研修计划表
说明:
1、研修专业指小学或初中的科目,如小学语文、中学物理等。
2、上述栏目中的研修主题、研修目标、学习内容、研修过程、研修成果都作为教师个人校本研修计划中的具体内容请用a4纸附后。 1 1 2篇2:个人研修计划样表
旬阳县中小学教师校本研修项目
个人研修计划表(封面)
任职学校 :金寨镇中心学校 2012年6月2日
说明:
1、研修专业指小学或初中的科目,如小学语文、中学物理等;研修级别指研修主题内容的三级即反思研究、课例研究和课题研究。
2、上述栏目中的研修主题、研修目标、学习内容、研修过程、研修成果都作为教师个人校本研修项目计划中的具体内容请用a4纸附后。 1 1 2012年个人校本研修计划
一、研修主题
《语文课程标准》指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。“写作能力是学生语文素养的综合体现”。小学生的作文实质是练习用笔来说话,实现口头到笔头的转化,把写作变成一种由内到外的自由倾吐,使学生乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来。 三年级的习作目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说,可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。
三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。这时作文教学也成了老师们耗时最多、费力最大、效果最微的工作。作文也成了孩子们最头疼的“难题”。
基于此,针对现状,为了找出阻碍三年级学生习作的原因,选择合适的途径和方法,提高学生习作的兴趣,初步掌握写作的技巧和方法,为学生踏上成功的写作之路做好准备,我本年度确定的研修主题为“三年级学生习作的有效指导”;研修方式为“教育叙事”和“教学设计”。
二、研修目标
1、初步构建三年级习作教学的基本模式与指导方式。 2
2、激发三年级学生习作兴趣,提高三年级学生习作质量,培养良好的习作习惯,为学生终生发展奠定基础,从而进一步深化语文教学改革。
3、会写教育叙事,会做教学设计。
三、学习内容
1、学习赛伯时空网如何做反思。
2、研究的相关理论及文章。
3、上网查阅小学中段习作研究的相关资料。
4、阅读理论书籍:
《小学作文教学理论与实践》泰州市突贡专家杨淑娟撰写。
《语文课程标准》2012年修订版。
《儿童文学理论与实践》 孔宝刚 复旦大学出版社
《怎样做课例研究》,齐渝华主编,高等教育出版社出版。
《如何实现有效教学》,易安定著。
四、研修过程
1、研究内容
第一学期(2012年上半年),围绕习作,做“教育叙事研究”。研修专题为“我讲我的教育故事”,主要研修内容是习作教学的方法和策略。
第二学期(2012年下半年)围绕做“教学设计研究”。研修专题为“我做我的教学设计”,主要研修内容是习作课的教学设计。
2、研究方法
(1)文献资料法。通过对国内外有关教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究,使习作研究的内涵和外延更丰富,更明确,更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。
(2)调查法。对本班学生的写话现状进行调查,主要了解学生习作的困难所在。以便针对性地制定教学措施。 (3)个案研究法。收集学生习作作品,注意学生习作情绪的变化,并进行实验前后的对比研究,发现问题、研究问题、解决问题。 3 3 (4)行动研究法。通过习作教学方法的探索,形成小学三年级习作的方法、步骤,提高学生写作的兴趣。 (5)经验总结法。根据收集的个案资料及自己平时的观察,总结出培养学生写话兴趣的策略、指导写话的方式策略,在实践过程中加以回顾、反省、总结,通过分析和思考,总结实践的得失,再指导研究、改进实践。
(三)研究进程
1、教育叙事研究(2012.4-2012.7) 准备: 查阅相关资料请教专家,选定研究问题;制定研究方案。 实施:调查分析三年级学生习作的现状;确定学生个案研究对象,进行具体的实验操作;与平行班同学的看图写话进行对比,写出课例分析,边研究,边实践,总结出更有效的训练方法。 总结:总结指导看图写话的有效措施与方法,写出总结反思;总结成功经验,完成“儿童习作研究”的教育叙事文章。。
2、教学设计研究(2012.9—2013.1) 准备:查阅相关资料,选择教学设计研究课题;制定研究方案。 实施:进行教学设计理论学习;结合课堂教学,进行教学设计的实践研究。 总结:总结成功经验,撰写三年级学生习作的一节课的“教学设计”。
五、预期研修成果
1、通过研究和实践,总结出指导学生写作教学的方法经验,形成有自己特色的一套能促进孩子快速进入习作的教学新模式。
2、激发三年级学生习作兴趣,提高三年级学生习作质量,培养良好的习作习惯。
3、撰写出高质量“儿童习作研究”的教育叙事及三年级学生习作一节课的教学设计。 4篇3:作业(个人研修计划) 附件:表单工具 篇4:教师自我研修计划表
“国培计划2011—农村村中小学骨干教师置换脱产研修”项目
教师自我研修计划表
学员姓名: 胡 健
学 科: 数 学
学习基地:指导教师: 二○一一年十二月二十一日
“国培计划2011—农村村中小学骨干教师置换脱产研修”项目
教师个人进修计划 为了更好地适应现代教学的需要,努力提高自身修养,并在科研、课题上有所发展,在今后的工作中,我将从以下几方面进修:
一、教育教学
1、系统地学习并掌握现代教育的理念和技能,掌握本学科教育的国内外发展动态,拓宽专业知识面,不断更新教育观念,力争成为教育教学和科研的带头人。
2、积极参加课改培训,把新课程理念融会贯通,使之内化成自觉的教学行为。
3、经常走出去聆听名师、优秀教师的观摩课及各种研究课,吸取他们的精华,不断改进自己的课堂教学,逐步形成自己的教学风格,提高驾驭课堂的能力。
4、敢于开拓创新,使自己成长为“研究型”的教师。
5、经常反思、总结,以求真、务实的态度和实事求是的精神搞好教学科研。做一名善于反思,勤于积累的教师。反思教学过程中的得失,反思教育学生的点滴,在反思中感悟,写出高质量的教学随笔、教育故事等。探索教学规律,努力形成自己的教学风格和特色,成为一名优秀教师。
二、理论学习
1、勤于学习,丰富自己的理论素养。坚持阅读与专业相关的书籍,及教育教学理论书籍,并且广泛了解其他专业的知识扩大自己的知识面,努力从各方面充实自己,以不断给学生新信息、新知识,使课堂教学常教常新。
三、业务钻研
1、做一名学习型的教师,积极参加校内外的听课活动,多向经验丰富的教师请教。
2、结合学校的工作,树立终身学习的思想,通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习,以学导行,以学促教,以学提升个人业务素质。
3、结合自身需要,自学计算机,提高课件制作水平,提高教学质量。
4、以课改为契机,教学中注入全新的教育教学理念;树立“为学生的终身发展奠定基石”的思想,提高自己课堂教学水平,实现合格率100%,优生率50%的目标。课堂教学中小组合作学习收到实效。
5、参加各种科研培训及课题组活动,积极探索具有学科特色的教学方式,促进科研成果为自己教育教学服务的转变。
6、探索网络课模式,探索信息技术与学科教学整合的有效方法。
四、乐于研究,增强教育科研能力
1、积极参与教育教学研究与学校课题研究,把教研和科研结合起来。
2、在平时的教学中,把自己的行动和研究结合起来,不断地总结,发现问题就研究问题,最终解决问题,改进教育教学。
3、积极撰写论文,每年至少写两篇关于教育教学的论文。
总之,我将以做科研型教师为目标,在教学实践中,自觉反思,深入研究。不断发现、改进和解决教育教学过程中的实际问题,提高教学效率,坚持用研究的眼光、研究的态度、研究的方式来从事教学活动的工作状态,形成教育、教学、研究、学习一体化的工作生活方式。