大胆开拓勇于创新
安徽省小学语文教学专业委员会
安徽省小学语文教学研究专业委员会(1992年前称小学语文教学研究会)成立于1980年12月，至今已经二十年了。这二十年，是我们的党和国家在邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的指引下，实现战略重点和工作中心的转移，坚持以经济建设为中心，全面推行改革开放，国民经济突飞猛进发展的二十年；是全党、全民重视教育、尊重知识和人才，深化教育改革，教育事业在不断改革中迅速发展的二十年；也是我们小学语文教研工作在各级领导的大力支持下，在全省广大小学语文教师和各级教研员的积极努力参与下，全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，深入开展教改实验，全面提高教师素质不断取得新成果的二十年。二十年来，特别是1988年以来，全省各地市小学语文教学研究专业委员会积极配合、响应、支持省小语会的工作，使省小语会在教学研究与教学改革之路上大胆开拓，勇于创新。现简要总结如下：
一、省小语会成立以来的基本工作情况和主要成绩
1 省小语会组织的活动经常化。
1980年12月省小语会成立暨第一届年会在淮南市召开。会议传达了全国小语会成立大会的精神，讨论通过了小语会章程，选举产生了第一届理事会。中央教科所张田若同志到会并作了题为“谈谈小学语文教学改革”的讲话。
1983年5月省小语会第二届年会在省会合肥市召开。会议传达了全国小语会第二届年会精神，交流教学经验，观摩各年段语文教学。在第一届理事会的基础上增补了10位常务理事。人教社小语室主任袁微子致祝辞。
1984年12月在淮南市召开省小语第三届年会，会议期间进行了论文交流，换届改选和教学观摩。全国小语会致祝辞。
1993年11月在蚌埠市举办了省首届小学语文青年教师阅读教学观摩活动。
1995年9月分南、北两片，两个阶段在芜湖市、淮北市、合肥市举办了省第二届小学语文青年教师阅读教学观摩活动。
1997年10月在全国第二届青年教师阅读教学观摩活动之后，在马鞍山市举办了全国优秀青年教师现场教学研讨会。邀请了全国观摩活动中的六位优秀青年教师进行不同年段的现场教学示范，全国小语会的崔峦老师、丁培忠老师作了教材、教法、教学改革方向的专题讲座。
1999年5月在铜陵市举办了省第三届小学语文青年教师阅读教学观摩活动。
2 省、地、县小语会组织网络化。
九十年代初期，省小语会进行了局部调整，充实了一批地、市小语教研员作为省小语会的常务理事，省小语会的工作机构从此完成了新老交替。自那以后，在省小语会的推动下，各地相继成立了小学语文教学研究组织，从省到地市县形成了一个完整的、多层次的小语教研网络，改变了过去各自为战的分散、盲目的局面。各地市县之间还彼此交流、互相切磋，全省小学语文教学研究出现了一个生机勃勃的景象。
3 以优化课堂教学结构为中心，教学研究活动多样化。
省小语会，作为一个学术性团体，其基本任务是开展小学语文教学方面的研究。近年来，在全国小语会的积极指导下，在省教育厅（原省教委)和省教科所的大力支持下，我省小语会紧紧围绕这一基本任务，坚持以优化课堂教学结构为中心，开展多种形式的教学研究活动，取得了良好的令人满意的效果。全国小语会分别于1989年和1991年在成都、青岛举行了全国中青年教师阅读教学观摩活动，1992年在太原举行了不同风格，不同流派中青年教师阅读教学观摩活动，1993年在西宁举行了全国厂矿企业中青年教师阅读教学观摩活动，1995年、1997年、1999年分别在沈阳、马鞍山、昆明举行了首届、二届、三届青年教师阅读教学观摩活动。这些活动，我省小语会都认真组织发动，每次活动我们不仅取得了优异的成绩，而且培养和锻炼了一支高素质的中青年骨干教师队伍。这支队伍在省小语教研和科研活动中起到了不可估量的作用。通过多次省内外不同规格、不同层次的教学观摩活动，各地都把阅读教学改革作为研究课题，以优化课堂教学结构为中心，掀起了阅读教学改革的热潮，总结出一批新鲜的教学经验。如：安庆市、合肥市坚持分区划片定期集中备课加强教材研究；宣城地区开展大规模小学生学习成绩考核实行等级制的实验研究；蚌埠市、马鞍山市、淮南市、淮北市等地邀请外地或本地有教学经验的著名专家或教师举办专题讲座，上示范课，深入厂矿、农村学校开展巡回教学等。教研科研活动开展得既扎实有效，又生动多样，受到广大教师的欢迎。1995年、1997年和1999年全国小语会组织的三届语文教师范文写作比赛，更是在较大的范围内，锻炼和提高了广大语文教师自身的写作能力和指导学生写作的能力。
4 以培养青年教师为目标，教材、教法的培训和教学视导制度化。
搞好小学语文教学，教师是关键，随着一批老教师相继退休，一大批青年教师陆续走上了小学语文教学岗位。他们年纪轻，热情高，大都受过正规的中师以上的教育，有的还自学了大专、本科的课程，是我省小语教学的生力军。但他们任教时间短，缺乏教学经验，小语教学的各项基本功都有待进一步加强。针对这些情况，省小语会和各地市小语会以贯彻九年义务教育教学大纲为中心，积极做好教材、教法的培训工作和教学视导工作，努力提高青年教师的教学水平。九十年代以后，共组织省内教师参加全国性的教材培训平均每年1—2次，省内培训一次，地市县每年平均1—2次，基本做到在岗教师每人每年接受不同层次的培训1—2次，教学检查和视导1—2次。不少地市，如：铜陵市、淮南市、滁州市、六安市、黄山市等地定期进行优质课评比活动，有的地市还对小学语文教师明确提出了“五个一”的要求(说一口流利的普通话，写一手漂亮的粉笔字，练一套熟练的电教操作技术，打下一个扎实的语文基本功底，具备一个良好的心理素质)。马鞍山市、芜湖市、蚌埠市等市所辖区县每学期都组织一到两次教学视导活动，指导教师改进教学方法，提高教学水平。省小语会还在省教育厅教科所的部署下，完成了省首届“教坛新星”的评审工作，小语学科评选出53名省级“教坛新星”。2000年还将完成第二届省级“教坛新星”的评审工作。
5 以科研促教研，教学改革实验普及化。
随着经济体制和教育体制的改革，教育教学也处在不断的改革之中。作为基础教育中重要的基础学科的小学语文，其教学内容、教学方法如何改革，已经受到越来越多方面的关注，小语界也已经开展了许多关于教学改革的实验。省小语会在全国小语会的推动下，开展了一系列的小语教改实验。首先是教材改革的实验。我省大的教材改革实验是义教教材(人教版)改革实验，其次是“注·提”实验和“集中识字”实验，还有少量的“字族文”实验和“韵语”实验。另外，还引进了国外或省外先进的教学理论和方法。如：淮南市“借鉴布卢姆理论，大面积提高教学质量”的实验。蚌埠市、淮北市的“训练组”的教学实践，马鞍山市的“读写训练”研究等。各地在教改实验的同时，加强教育理论的学习，开展了重点科研课题的研究。例如：铜陵市的《作文续写》、《小学低年级提早作文研究》，安庆市的《农村小学语文作文教学思想研究》、《初中语文教学与小学语文教学的衔接研究》，宣城地区的《小学语文直呼代拼提早读写实验》，阜阳地区《双向参与小学作文教学改革实验》(以上是“八五”省级重点科研课题)；马鞍山市的《愉快教学在小学语文教学中的具体运用》，铜陵市《城乡小学协作研究》、《读写例话教学研究》(以上是“九五”省级重点科研课题)等，其中《作文续写》、《城乡小学协作研究》、《读写例话教学研究》分别获省优秀教育科研成果
一、
二、三等奖。
省小语会除每年开展正常的教研科研活动外，还积极发动全省小学语文教师总结教研科研经验，撰写教学论文，实验报告和心得体会，并将这些文章推荐至上级有关学术团体，很多教师的论文在全国获奖。
二、存在的问题及今后工作的一点思考。
综观省小语会成立以来的工作情况，除上面谈到的几点外，也存在着一些问题。比如：对教育、教学改革的理论学习、研究不够；特别是对教学改革中的一些热点、难点问题研究得不够；对广大小学语文教师在教学改革中创造出来的新鲜经验，及时地总结上升为理论还不够。针对以上这些问题，我们想：在全国小语会的指导下，还要加强教育教学理论的研究，在目前的情况下，特别需要用教育教学理论指导实践，希望全国小语会能经常地、定期地开展一些专题性的理论研讨，为各省市自治区小语会的教研和科研活动的开展提供强有力的理论指导。
执笔人：周根宝 2003-05-13
