21、古诗两首
学习目标
①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 学习重难点
借助注释理解诗句意思；体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画。 课前准备
学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 课时安排 两课时 教学过程
第一课时
一、回忆诗人，导入新课
①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？
②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题） 读通诗句，了解诗意 ①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 ②检查交流。
a．出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆 让学生读生字，并帮助正音。
b．出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！
学生读诗句，个人读，集体读。
③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 a．学生个人读悟。 b．在学习小组中交流。
c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 d．教师引导大家说说诗意。
二、诵读全诗，感悟诗情 ①教师范读，学生自由体验。
②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 ③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 自由练背-- 同桌互相背-- 有感情的背。
三、书写生字，默写课文 ①练习生字“断、楚、孤、帆”。 ②默写《望天门山》。 总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
第二课时
一、创设情境，导入课文
①出示西湖景色的挂图。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 ②教师重点指导：潋，空蒙，淡妆浓抹，相宜
③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！ （学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。） ④同座互读全诗，并相互正音。
三、熟读成诵，体验情境
①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 ②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ ④学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸 ①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 ②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
板书设计: 2.饮湖上初晴后雨 1. 碧水:开、回 晴
水光、山色 雨 望天门山 青山：中断、出孤帆：日边来 比西子淡妆
浓墨 总相宜
