野外生存资料收集
1、
国内：有些高校已经开始尝试组织学生开展一些野外活动，如中国地质大学进行了为期5年的野外教学尝试，浙江大学开始将野外定向越野纳入学校体育课的内容，广州大学人文学院将野外生存拉练纳入军训内容等。神农架、天目山系、东北大林场——登山、探险、攀岩——这些令大学生心驰神往的野外活动，今年7月将成为包括清华大学在内的部分高校的必修课。“大学生野外生存生活训练实验研究”总课题组近日在华东师大对外宣布：第一批野外生存的大学生将进军神农架、大兴安岭等地。
在高校体育课程改革的新形势下，课程教学的内容与组织形式从学校拓展到社会和大自然已成为一种必然趋势。为此，学校体育工作者们提出一种全新的体育课程内容——野外生存生活训练，作为高校体育课程的拓展。全国教育科学规划办公室已批准“拓展高校体育课程，促进学生身心发展——在高校中开展野外生存训练的实验研究”作为国家级课题进行深入探索。
据介绍，今年7月正式进行第一批大学生野外生存生活训练的实验，届时华东师大、上海交大、清华大学、中国地质大学(武汉)、中国地质大学(北京)、东北林业大学和浙江林学院等高校，将分别派出学生前往位于神农架、黑龙江的帽儿山等实验基地进行教学实践。2003年7月进行第二批大学生野外生存生活训练实验，同时组队参加中日韩三国大学生野外生存生活训练比赛
国外：国外在野外身存生活活动方面开发得较早，如日本、韩国、澳大利亚等，并在其国家体育课程标准中予以强调。如：日本把野外生存能力作为青少年必须具备的一种生活技能，建立专门的训练基地，并在保健体育大纲中明确规定，要根据当地的地理条件和学校的具体情况，积极采用诸如冰上游戏、滑雪、溜冰等与大自然紧密相连的活动作为教学内容，有关体育与健康的活动不仅在课堂教学中进行，而且还应该结合学校的一些专门活动（如野营活动）来开展；澳大利亚体育学院开设了野外生存课，该国维多利亚洲健康与体育课程标准在课程的安全学习领域中强调，体育课程的教学要满足学生的成就和知识基础的需要以及体验新挑战的需要，重视挑战和冒险意识对个人成长的作用，培养学生在处理冒险和安全关系等方面的技能；新西兰健康与体育课程标准认为，户外教育能促进学生发展个人和社会技能，为学生在户外充满活力、安全地进行活动，以及保护和关注环境等提供机会；美国得克萨斯州的体育课程标准也进一步指出，参加冒险和户外教育的学生应发展进行户外教育活动的能力，这种能力使其既能迎接挑战，又能享受乐趣。
2、比较。可以通过社会大环境和体育产业开展情况来说明原因。
国内： 风靡全球50余年的素质拓展，1995年走进中国。短短几年不断发展，倍受推崇，逐渐被列入国家机关、外企和其它现代化企业的培训日程。为什么“素质拓展”能有如此的魅力呢？让我们一起亲身步入“素质拓展”！
素质拓展英文为Outward Bound，意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难！户外体验式素质拓展训练是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式。它以培养合作意识与进取精神为宗旨，利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，运用独特的情景设计，通过创意独特的专业户外项目体验，帮助企业和组织激发成员的潜力，增强团队活
力、创造力和凝聚力，以达到提升团队生产力的目的。
这种训练起源于二战期间的英国。当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多年轻海员葬身海底。人们从生还者身上发现，他们并不一定都是体能最好的人，但却都是求生意志最顽强的人。于是汉思等人创办了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧。战争结束后，拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。
国外：
3、性和不同点（还有背景观念文化渗透消费群体就业等）
大学生野外生存：长期以来，教育的内涵一度被简化为“学校教育”，教育资源也大多集中在学校，对学校之外的教育（如家庭教育、社会教育、户外教育等）缺乏重视。多样复杂的社会现实被浓缩为平面的课本内容，整体有机的生活经验也被分割为学科林立的知识。20世纪60年代中期，联合国科教文组织（UNESCO）和经济合作发展组织（OECD）就大力提倡连结家庭教育、社会教育、学校教育为一体的整体性教育体系。由此可见，课程开设的形式从学校走向社会、走向大自然已是现代课程改革的重要趋势。
“野外生存生活训练”作为高校体育课程内容的拓展，把原有的仅限于学校体育课堂的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容，扩展到社会，扩展到大自然，从而突破体育课程改革的发展趋势，增强体育课程的实效性和趣味性，而且可以丰富和完善我国高校体育课程的体系。
野外生存生活训练强调健身性、娱乐性、终身性和实用性，突出学生在学习中的主动性、积极性和创造性；具有途径多样、形式灵活，内容丰富等特点，有利于激发学生的学习动机、培养学生学习兴趣、挖掘学生学习潜能、发展学生的个性，能满足全体学生的不同体育需要和高校体育教学的目标，有利于吸收更多学生主动地参加体育学习和锻炼。它不仅能适应大学生自由选择时间、自由选择内容、自由选择教师这一高校体育课程改革的发展趋势，而且可以解决因招生人数的扩大引起的场地设施不足等问题。因此研究和开发野外生存生活训练课程对高校体育课程的改革和发展具有十分重要的现实意义。
野外生存生活训练以野外生存生活教学和实践为主要手段，使学生从中获取生存的基本知识，养成健康文明的生活方式，培养团结合作用于竞争的意识，形成勇敢顽强的意志品质和创新进取的精神，最终达成增进学生身心健康的课程目标。野外生存训练强调健身性、趣味性和实用性，突出学生在学习中的主动性、积极性和创造性，具有途径多样、形式灵活、内容丰富等特点，使学生在增长知识、锻炼身体、陶冶情操之余，学会学习、学会生存、学会做人，促进学生德、智、体、美全面发展。
拓展培训：（1）、在一个企业的发展历程中，很多可以展现的辉煌，或许由于团队涣散而与其失之交臂。
很久了，人们把心灵束缚起来，把自己规范到机械的管理中，任岁月催蚀信念的棱角与锋芒，用固执抵抗善意的合作。常常只在意工资和奖金，能激起你兴奋的事已所剩无几。慢慢地企业初创时大家精心培育企业文化的热情渐渐冷却了，看着同行业的竞争对手在不知不觉中形成的品牌，默然与无奈代替了刺激后应有的正常反应。你可能没有信心面对现实，更别谈超越了。
面对激烈的市场竞争，很多人已经意识到了，激发人的潜能，再造团队精神比获取专业知识更有价值。亲身体验式的培训比语言和文字更教人刻骨铭心。“素质拓展”就是用精彩的课程与来自个人心境的互动来创造“终生难忘”的“体验”，帮助参训者完成个人灵魂的洗礼和企业团队精神的整合。
素质拓展需要些冒险精神，冒险按字义的解释即冒着危险；如果按辞典的解释，即：勉强做不一定会成功的事。自己想做却不知是否会成功的事，但还是鼓起勇气去做，这就叫做冒险。虽然如此，冒险并非盲目的去做别人没有做过而且有危险的事，很重要的是在采取行动之前，要谨慎小心的订立计划，并且做充分的准备，尽量避免危险的发生。然后才去勇敢的挑战所剩1％无法预测的危险。
（2）、作为一家企业的行政或人事部门的主管，
● 您是否在为员工的综合素质能否跟上公司发展速度而担心？
● 您是否希望员工能创造性的解决问题而不只是简单的重复劳动？
● 您是否在考虑如何挖掘员工的潜能以使其最大限度的在工作中发挥作用？ ● 您是否在为如何提高公司凝聚力和员工间配合的默契程度，从而更有效地提高公司运作效率而冥思苦想？
● 请参加中国龙企业户外体验式拓展训练活动！
素质拓展训练目的：
* 塑造团队精神，建立成功团队
* 强化员工之间、部门之间、上下级之间的有效沟通
* 提升企业员工负责任的心态
* 激发员工积极主动迎接挑战的正面态度
* 建立有助面对竞争的现代企业文化
（3）、素质拓展项目介绍：
攀 岩--徒手或结绳攀至岩壁顶端。实现从自我激励、自我控制到超越自我，走向成功。
速 降--运用各种专业登山器材,由教练现场指导器材的使用及技术动作，在70度的天然陡壁上凌空飞步，挑战自我。
溯 溪--克服一个接一个的急流、瀑布、跌水、旋涡，急流勇进、逆水前行。漂 流--驾艇泛舟，搏击风浪
破 冰--通过各种活动营造团队气氛，打破人与人之间的隔膜，建立相互信任的基础。
露 营--在野外露营、野炊。学习各种野外生活技能。在自然的环境下，人与人之间的关系变得紧密、和协、融洽。
拉 索--十秒的考虑，瞬间的感受，一生的回味！
丛林穿越--要求队员们背负着全部的给养、装备，合力共进、历尽艰辛，共同走完一段前方未知的行程。此项训练在磨练个人意志、增强自信的同时，能够使队员切身感受到集体的荣誉感。
定向越野--激发竞争意识，感受个人与集体之间的关系；认识自身潜能，磨练意志。
营地拓展--通过开展团队或个人趣味性游戏及训练，如信任靠、穿越神网、同心协力等实现多项拓展目标。
扎筏泅渡--通过水上项目，你会感觉到团队的每一个成员都是多么的重要！中国龙休闲项目介绍：
矿泉浴 --畅游于峡谷水潭的天然矿泉水中。游完泳后还可趴在光滑的巨石上
享受太阳浴（仅限春夏季）。
篝火烧烤 --当夜幕拉下，在乡间、星空下，一群人围坐在篝火旁，谈天说地、把酒狂歌、并烧烤着一切能放在火上的，享受着炭火带来的美味。
农家小撮 --自家种的青菜、山里采的野菜、农家秘制的药缮、再炖上只柴鸡，那真是神仙般的享受。
野 营 -- 帐篷、睡袋、防潮垫感受另类生活，或者直接天当房地当床观星赏月。
中国龙特色素质拓展项目介绍：
多人滑雪板、铁甲战车、托力接运、信任倒仆、借力靠、解人套、信任辩护、有轨电车、生死电网、过河撤桥、杀人游戏、雷阵取水、人梯越障、神秘拼图、越境线、山跳、纸圈、绳索任务、断桥、空中单杠、梅花桩、时光隧道、领袖风采、空中独索......等等..
（4）、素质拓展训练把安全保障作为培训第一项重要责任。并时刻保持警觉，以专业的手段保证每一个细节的绝对安全可靠。
在培训期间，安全保障是首要工作，所有户外活动均经过精心的设计与实验。各项户外活动的保护装备均使用一流的专业器材，并由专业工作人员进行技术指导。富于经验的教员严格地依照安全程序指导监控活动的全过程。
参训人员应有的心理准备：
A：积极主动参与各项活动，视成功为目标；
B：愿意尽自己最大的努力接受各种新的考验，具有不屈不挠的精神；C：维护良好的团队士气，诚恳助人，敢于负责；
D：体察组员的情感，主动沟通和交换训练；
E：爱护自然环境，遵守培训方规定。
素质拓展训练对学员的要求：
在拓展训练中，建立健康有序的生活模式以及高度安全的训练标准非常重要，因此在培训当中严禁吸烟，饮用烈性酒和参与赌博等活动，在无教练指导的情况下，任何人不得擅自攀爬训练架或尝试各类冒险活动，在参训期间学员自己妥善保管贵重物品或财物，如有遗失培训方概不负责。
培训中的特殊情况：恶劣天气，除非参训开始当天遇到不可抗力的突发事件，培训将不会取消或延期，培训方根据天气的情况调整活动时间或以其它活动代替原有培训内容。
4、
（2）大学生野外生存开展过程中，拓展事业所起的作用。
