王亚
摘 要：在“互联网+”的时代背景下，高职生源和学生的学习条件都呈现新常态。“翻转课堂”能极大的激发学生的学习热情，并真正将实训和真实项目教学提高到高职教育的中心地位，也为现代学徒制衍生出一种新的实现方式，是解决新常态中问题的有效途径。 关键词：互联网+；高职生源；学习条件；新常态；翻转课堂；实验实训；现代学徒制 作者简介：王亚（1981-），男，河南省濮阳人，职务：教师，研究方向：单片机及嵌入式技术。
一、前言
2015年是中国“互联网+”元年。在互联网+的时代背景下，高职教育出现一些新常态。这些新常态的出现，使我们不得不重新审视和改革现行教育方式，以应对教育教学中出现的新问题。“翻转课堂”教学新趋势的出现，为我们有针对性的解决这些问题提供了一个好的思路。
二、高职生源新常态
就高职层次来看，被称为“网络原住民”的新一代生源整体呈现下列特征： 痴迷网络，自律、自控能力弱；社会认知模糊，职业理想盲目；遇到挫折容易到网络上逃避；学习目的不明确，学习纪律松懈；逻辑思维和抽象思维能力较弱。
三、学生学习条件新常态
“人手一台智能终端”成为现实：目前在高职院校中，几乎是人人一台智能手机，电脑和平板电脑的拥有率也很高。电脑和其它智能终端可以放视频，可以运行软件。这为“在家听课”，“在家利用软件做仿真实验”奠定了物质基础条件。 “随时随地能高速上网”成为现实：高职院校中网络基础设施越来越完善，3G、4G、校园WIFI普及。这为“在线学习”提供了便利，学生在学校的任何一个角落都可以利用互联网与老师、同学交流，看教学视频，提交作业。
四、“翻转课堂”教育新趋势
针对以上提到的高职生源素质出现的新常态，笔者认为，借助于学习条件方面的新技术，以“翻转课堂”为载体改革我们的教育教学方式，是解决现阶段问题的一种有效途径。
翻转课堂是指学生使用教学视频等新工具在课外完成知识的学习，在课堂上进行老师学生之间和学生与学生之间的互动，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。下面主要从三个角度解释翻转课堂对高职教育带来的改变：
（一）高职学生成为翻转课堂“新居民”。高职生源比起往年有较大改变。教师反映“越来越难教”，辅导员反映“越来越难管”。传统的教育教育方式越来越难以适应新的生源情况，教育教学效果越来越差。“翻转课堂”的运用使教师通过教学视频从讲课这种重复性劳动解脱出来，可以进行更有价值的辅导和管理工作，也便于讲课本身的迭代提高，更为一种崭新的课堂教学活动提供了想象的空间。
翻转课堂实现了学生从被动学习者变为自主学习者，极大的提高学生的热情和积极性。学生可以对视频进行重放，可以在遇到问题的时候暂停播放，认真思考或在互联网上搜索答案，也可以随时复习。可以课堂上从事讨论、寻求帮助等视频替代不了的活动。
（二）高职实验实训的真正翻转。验证性实验将在课外完成，课内时间翻转为设计性实验、实训和实际项目。基于教学视频以及“互联网+”时代背景下越来越易获取的仿真软件和低成本的“口袋实验室”，学生可以在宿舍和自习室中完成仿真实验和相当部分的验证性实验。更多的在校时间将用于设计性实验或者完成实际项目。高职阶段的主要教学形式——实验和实训将真正提高到其应有的地位。这能帮助学校提高学生学习兴趣、强化学生技术技能以及更好的回归高职教育本质。
（三）现代学徒制的一种实现方式。目前现代学徒制的实现方式主要是以学校学习和企业实习交替进行的方式进行。但是这种形式要求学校有大量的合作的实习企业，对外依赖高，并对现有教学安排进行打破，实现起来难度很大。基于此，笔者提出以翻转课堂为基础的“辅导师傅制”作为现代学徒制一种新的实现方式。
“辅导师傅”类似于传统学徒制中的师傅，带10-30个徒弟，承担以往的辅导员和教师的双重角色。授课部分由于被MOOC、教学视频或在线学习等取代，而设计课程也由校内专任的课程设计教师完成，辅导师傅主要工作一是组织和领导学生看视频、上MOOC或者在线学习，一是带领徒弟完成“翻转课堂”的部分——例如讨论课、展示课、实训课和项目实战课等，一是对学生进行思想教育、心理引导。辅导师傅不同于传统教师，工作重点不再是传道，而是解惑、管理和助力学生的成才。以前的高职教师是一个人负责一门课的全部，辅导师傅的出现，将是一个人负责大部分课程的“翻转课堂”部分。利用先进的技术条件、幕后团队以及学生内部的互动，相当一部分翻转课堂可以由辅导师傅一个人来带。辅导师傅将比传统学徒制中的师傅能带更多的徒弟，教育的效率更高。同时又类似于传统的师傅，不像目前的教师只负责学生的一两门课，而是负责学生的全面成长，并对学生进行有针对性的指导，对学生“负责到底”，力争其成才。由于“辅导师傅制”对校外依赖小，主要是选拔精力强、综合能力强的校内教师，所以可行性相对更高。
五、结语
有什么样的教育观念，就会有什么样的教育行为。高等职业教育不是淘汰教育，而是成功教育、普及教育，是为社会培养、输送技术技能型人才。所以，激发学生的学习热情比教授知识本身更重要，培养其深层理解、举一反三的能力比灌输知识更重要，像朋友一样帮助学生成长比单纯的说教更重要。强化技能、强化引导、强化人文、增强兴趣、增强感性、增强情感是互联网+时代背景下对高等职业教育的新要求。而翻转教学是一条有效的途径，代表着未来的方向。马云曾说，“很多人输就输在，对于新兴事物第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。”目前，越来越多的大中小学已经开始翻转教学的实践，在高职中深入开展翻转课堂也必将成为一种趋势。
