提升青年教师专业素养激发中老教师潜藏力量
孔祥东赵猛
提升教师专业素养是我们教研工作人员要作的重点，一个优秀教师可以带动一部分教师的专业发展，对于如何提升我校教师专业成长，我们选了两个有很有代表性的小故事，请专家指正。
我们是农村学校，35—55岁的教师占总人数的3/4，对于这个年龄段的教师，教学经验已经相当丰富，也可以说已经有了自己的风格，也多数评上高级教师了，再加上家庭、孩子的牵挂，总觉得平平淡淡就行了，缺乏前进的动力。怎么调动他们的积极性，让他们利用经验带动青年教师成长？我们针对他们的情况也采取了一些措施。去年县四课竞赛，别的乡镇大多选派年轻教师去参加，像二十几岁的。我们俩就意识到这可能是一个机会，于是想派一个老教师，后来真的决定让一位近四十岁的男教师去，他虽然不说，但肯定心里很抵触，有怨言，孔主任就跟他做工作说：“我们觉得你没问题啊！你就上吧，还有大家帮你呢。让青年教师看到我们的风采，比的名次不重要，敢上就是好样的”。最后他就上了，竟然拿了个一等奖！拿了奖回来，对大家，尤其对同龄人，是个很大的触动，借此机会，我们专门开了一个教学研讨会，会上孔主任说：“我们老教师有着丰富的经验、专业素养，较强的课堂把握能力，关键是想不想去做，想不想去努力。”这个办法大概可以叫“树典型”吧，我想我们还要多树几个典型，把这个年龄段的教师都带起来。
现在的青年教师，多数是本科毕业直接走上小学讲台。他们拿的是初、高中教师资格，在大学里学的是“中学教材教法”，实习也多在中学，这是目前师范教育的现实情况。为此我们结合老教师情况，推出“以老带青，以青评老”的方法，让老教师深入到新教师的课堂中间，指导他们怎样与小学生打交道，怎样给小学生讲课，直接帮助他们解决教育教学中出现的问题。不仅仅提升了青年教师能力，而且提高了老教师工作积极性，效果非常好。
通过这两个专题的研修学习活动，我们认识了许多，也收获了许多，在今后的教研工作中一定能做的更好。
