汉语拼音教学浅谈
内容提要：笔者从用设疑启发思维、用“奇”和“特”唤起注意和用语言拨动心情三
方面阐述了如何激发学生汉语拼音的学习兴趣；简明扼要的提出了汉语拼音快乐教学的观
点。
关键词：汉语拼音学生学习兴趣教学
兴趣是最好的老师，在汉语拼音教学过程中，要使一节课生机盎然，兴趣高涨，关键取决于教师怎样激发学生的学习兴趣。结合自己多年的教学实践，我觉得应以下三点做起。
一、用设疑启发思维
思源于疑。问题是人脑思维的动力，推动着人类文化活动的有序进行，但问题与思维相辅相成，相得益亲，有着密切的联系。在汉语拼音课堂教学中，教师应经常设置一些问题，让学生去思考。这样，既调动了学生的主动性，又发挥了教师的主导作用。那么，如何才能让学生不探究不罢休呢？这就取决于教师适时适境的巧问。这样，不仅仅是培养学生思维能力的有效方法，也是课教学取及成功的关键所在。
二、用“奇”和“特”唤起注意。
教师的阵地是教室，在汉语拼音课堂教学中，教师要设法唤起学生的注意力，为此，教学过程中就应当突出“奇”和“特”两个字。教师要用形式新颖，别具一格的教学方式，牢牢的抓住学生的心理。“奇”就是根据学生经验少，对新鲜事物容易产生好奇心，喜欢追根问底的特点，并根据教材内容采取启发式的提问，以达到教学的最佳效果。“特”是说在教学中要有特色，不能照本宣科，这样就能很快集中学生的注意力，帮助学生掌握基础知识，调动学生学习是积极性，让学生达到一发不可收的局面。由此可见，“奇”可以激发学生浓厚的学习兴趣；“特”则为达到教学目的的而铺设道路。
三、用语言拨动心情
汉语拼音课堂教学能否取得成功，教师的语言也十分重要。许多优秀教师之所以能吸引人，与众不同，主要是他们能善于巧妙地运用自己的语言艺术，用自己优秀的口才创造出了教学的最佳效果。在描述人物、事件时，能够引人入胜。在讲解问题时，能联系实际，举例、比喻措词恰到好处，且言意明，条例清楚，把深刻的事理形象化，把抽象的食物具体化，把无声的文字有声化，生动地展现教材的知识内容；在阐述哲理时，能运用贴切有趣的比喻引起学生丰富的联想和深入的思考。所以，在课堂上，教师的语言形象生动，新颖有趣，也能激发学生的学习兴趣。
