教学目的：
1、学习文言知识，了解姓氏异读现象。
2、掌握本文论证方法，运用到写作中去。
3、明确“兴贤”的现实意义。 教学重点：文章论证方法和结构。 教学难点：古人姓氏异读现象。 课时安排：1课时。 教学设想：
我们本学期学习过王安石的《游褒禅山记》，对王有一定的了解，而本文文字并不艰涩，除了几个不常用的异读字外，其余都不难理解，可以通过对本文论证方法和结构的分析来实现教学目的。 教学过程：
1、导入：王安石是我们熟识的，谁来说说王安石？（学生介绍王安石）我们在《语文必修5》中学习过王安石的一篇文章，作者在文中充分论证了凡事应深思慎取的道理，和要想成功，要想达到目的，就要有志、有力、有外物的帮助。今天我们要学习的是他为后来的改革制造声势的文章：《兴贤》
2、生朗读全文
为下面加点字注音： 仲虺祭公召公伍员翟景
南宫适郦食其万俟卨尉迟恭覃氏
3、解释下列加点的词：
国以任贤使能而兴何治安之世有之而能兴 昏乱之世虽有之而不兴盖用之与不用之谓也
两汉之兴也有萧曹寇邓之徒博询众庶，则才能者用之 不迩小人，则谄谀者自远矣不拘文牵俗，则守职者辨治矣
4、分析文章：
同学们见到的课文分两段，但很多版本却将本文分成三段，你们看，做三段应该 怎么分？
明确：从开头到第四句“有之而不用犹无有也”。 第一段提出“兴贤”的重要性，第二段论证“为什么（重要）”的道理。鉴赏提示上也有说明。
5、文章结构：
议论文的一般结构：
A、是什么？——为什么？——怎么办？《六国论》
B、论点————论证————结论《中国人是有骨气的》 肯定或否定什么——为什么要肯定或否定——结论（怎么办） 本文属哪种？
本文是怎么论证“为什么”的？
兴贤则昌：正（例证）反之则亡：反（例证） 既然如此，那么，应该怎么办？ 明确：五个假设句
6、现在我们来思考一篇作文的写法： 为反对者请功
听反对意见成功：齐桓公管仲勾践范蠡唐太宗魏征 朱元璋刘基林肯对待政敌 不听反对意见失败：夫差伍子胥项羽范曾关羽亲兵 马谡王平*时期
7、作业：
得贤才者得天下，非知之难，而行之难矣。结合文章，请大家谈谈千古英雄怀才不遇的原因。
