立足课堂教学改革提高课堂教学质量
转变作风 狠抓落实
教学质量是学校工作的生命线，高效的课堂教学是提高教学质量的主要形式，实践证明质量高则校兴、由于历史的种种原因，教学成绩在全镇完小中始终处于劣势地位，为改变现状，教师必须转变作风彻底改变教师的教学方式和学生的学习方式，真正让学生树立自信、有事干、愿意学，才能摆脱困境。从根本上改变教师的传统教学方法和学生被动接受的学习方式，提高了课堂教学的质量和效益。
一、强化理论学习，提供理念支撑
课堂教学改革要改变的不单是传统的教学方式，还要改变教师的教学观念，改变教师习以为常的教学行为。坚定的信念和完善的理论支撑是保证课改成功的关键。结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。以转变教师教育观念为重点，以提升教师专业素养为目标，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展
二、搭建研讨平台，激发参与激情
教师先上研讨课，说本节课的设计思路，谈教后反思，再由与会人员点评、质疑，最后就一个月来在课改中遇到热点、难点和令师生们困惑的问题，集体研讨，分析存在的问题，查找不足，交流收获。
先进的教育理念和教学模式要想发挥其效益都必须通过课堂教学加以落实。我们沿着“研究课－－评课－－验证课”三步曲。教师先确定要研究的问题并设计好课，邀请其他教师和有关教干听课、评课，授课教师根据评课建议，重新调整教案，再总结得失。在以后的教学中，我一定会积极参加这样的活动，不断进步、不断成长”。老师们看到自己的课堂焕发了生机，孩子的展示变得自信，参与变得活跃，悟出了课堂处理的技巧，体验到小组合作给自己带来的超脱与从容，消除了一些困惑。
三、实施学案导学，推动纵深发展
随着县教研室大力倡导的狠抓教学质量的宗旨不断深入，改变学习方式，倡导自主学习已成为课堂教学的基本要求，中小学在新学期伊始就已实施师生学学习案为重要抓手，增强“自学交流”课堂教学的时效性，实现减负提质的重要目标。为了保证导学的顺利开展，进一步优化教学设计，增加流程的可操作性，所以我校坚持了“四环节”备课，精心备好每个学习案，提高了备课的时效性。
一是单元研讨定目标、重难点。教师们要围绕单元目标、重、难点，分工负责，广泛搜集资料，明确本单元目标的各个课时的学习目标及解决重、难点的方法，精心编写学习案。
二是个人备课，定学法和教法。教师结合所执教班级学生的认知水平、个性特点和成绩状况，对学习案进行调整充实，确定学生学习思路和方法、教师引导关键点，及用于课堂检测的测试题。
三是备反思。反思即课后分析，也就是对备课和上课的总结，课后我们要求备课组教师进行反思交流，肯定其优点，并指出其缺点不足，教师把自己的反思写在自己的博客上，以利于今后备课和总结课堂教学经验。
四、强化自主探究，精心组织教学。
学生根据学习案上的学习目标、重点难点和老师教给的学习方法，独立自主的进行学习，养成有问题边学习边解决的好习惯，在自学的基础上，完成学习案上的问题。学生自学的过程就是发现问题，先行试着解决问题的过程，疑难问题聚关键的过程。简单问题学生自己解决了，有成功感，难点问题，有质疑和思考的铺垫，为小组内的交流和学生的急于表现提供了时机。
一分耕耘，一分收获，我们将转变教师作风继续秉承先进的课改理念、趋于完善的管理体系、勤劳的敬业精神，发扬开拓者的勇气、耕耘者的辛劳、改革者的睿智，团结进取、开拓创新，为我校教育事业美好明天努力奋斗！
