陶艺作品展的实践活动总结
通过学生进行陶艺作品展的实践活动来看：首先从认识上，学生有了明显的提高，从操作角度来看学生能很熟练的操作，并且能制作和加工出精美的作品来；学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来，总之，在这一学期的活动课中学生从操作及思维创新方面，都有了更大的提高。
针对着这学期的计划来看，我们的活动是成功的，下面就对这学期的教学活动的经验和收获进行总结如下：
一、培养了学生的兴趣。
“玩泥”是孩子的“天性”，是最自然不过的事情，但在这么简单的活动中却启发了孩子们的创造性思维和想象力，培养了孩子一种终身受用的高尚志趣，开始懂得美，开始懂得艺术。参加陶艺兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前课堂画画只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但对陶艺知识和技能的学习可以说不是这样，所有的学生学习兴趣更加的浓厚。他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成，而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。
二、培养学生的知识面。
通过学习不但讲授基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多陶艺的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。不仅要求学生了解陶艺的艺术形式和基本特点，而且理解熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺泥条盘筑、泥板成型、徒手捏制的方法。针对他们的兴趣，我不仅让他们动手操作，更添加了陶艺欣赏的内容。如果给孩子们正确的方法引导，开拓他们的眼界，他们的路回走得更好。这是如此，我结合了信息技术的优势，充分利用网上丰富的资源。引导学生从网上搜集各种图片，结合原始时期到近现代的不同特点，让他们自己对陶瓷世界有一个全面的认识。
三、增加了实践的机会。
由于兴趣小组不仅有理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会。特别是每次制作完成后，他们的作品赢得了广大师生校友的好评，孩子们的信心在不断的增强。而他们更大的收获就是“艺术来源于生活而美化了生活”，使他们意识到学习陶艺的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。
四、增加学生的独立与合作意识。
对于现在学生来说，独立与合作意识是不可或缺。平时的陶艺制作中我就意识的去培养他们的这两种能力。在初期的学习中让他们以个人为单位制作自己的独立作品。在这些作品中贯穿的是他们自己的想象力与创造力。而中后期的学习中，我往往让他们以3至4人为一组，制作大型的陶艺作品，让他们在发挥自己的能力的同时，学会与他人的合作与分工。
五、丰富了学生的第二课堂。
从欣赏的角度来说，小到一只随意捏制的碗、动物塑像，大到装水的大瓮、陶艺壁画，只要赏心悦目，无不视为一件陶艺的艺术品。从素质教育的角度来说，陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。陶艺制作丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。
当然，在实践的初期我们也遇到了许多困难，当然这是在所难免的，我觉问题主要存在于以下几个方面：
存在一些问题：
1、教师演示还是偏少，课前准备的有时不够充分，有些孩子不大喜欢所教内容，乎略了难易程度。
2、对学生指导得不够细致具体，形成作品的浅薄化，学生进步不大。
3、对泥巴的掌握和保管还不太到位，专业知识不够。 今后措施：
1、陶艺专业知识的学习，提高自己的陶艺制作技巧，这样才能更好的引领学生。
2、积极备课，搜集素材，在每节课的教学里都让学生补充感受陶艺的美，将陶艺技法通过与多媒体教学结合起来，让学生形象生动的进行陶艺创作。
3、加强教师的示范作用，每次课堂上要给学生示范一件作品的制作方法，可根据实际情况而定，将多种教学方法与其结合，争取给孩子们一节节优质的课堂。
当然，我的工作还存在不足，我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。
2013年9月
