深圳市宝安区民治第二小学
版画教学案例
深圳市宝安区民治第二小学是一所全日制公办学校,成立于2005年。现有学生1100余名，教职员工60余名。办学六年来，学校坚持“艺术第一”教育理念，积极营造适合儿童身心发展的和谐校园文化氛围，努力打造一个真善美爱的儿童世界。目前,学校已经构建出“一日活动都是艺术教育”的校本课程框架,开发出了学校艺术教材和艺术节系列活动,提出为师形象“慈和、智慧、优雅”。让老师成为美的引领着；追求“学校就是一座艺术殿堂”的校园文化建设境界；艺术走向生活、社会、育人、环保。过学校的不断努力，学校已经成为深圳市艺术特色学校、广东省儿童版画教育与创作基地；作为深圳市窗口学校，接待国内外参观学习的团队六百余个，参访人数上万人，受到来访者的一致称赞。
版画是我校艺术教育的一个切入点，是我校实现“学校就是一座艺术殿堂”的一个载体。
一、为了学生的全面发展，我们选择了版画
版画是绘画和工艺有机结合的一种绘画形式，在动手动脑方面的训练比之其他画种，有更明显的独特作用；版画创作过程具有多种转换功能，在这个过程中，学生的想象力、创造能力必然得到更好的发展；版画这种特有的多种材质的接触使用、多种工具的运用体验更能激发学生的兴趣和热情；版画的多种操作更符合儿童好动、好试、好玩的心理特征。因此开展版画教育对艺术教育具有综合性和多角度的特点；另外，版画学习有较为复杂的劳动过程，在这个过程中，学生的合作意识及工作习惯等都能得到很好的培养，所以说，版画教育的过程也是一个对学生进行德育教育的过程。为此，学校坚定不移地把儿童版画教育当作学校的特色项目常抓不懈。
二、走在儿童版画教育的路上
1、加大投入力度，充分满足教学需要。
为了让版画特色更快更好的发展起来，第一个建起来的功能室就是罗丹工作室——一个设计新颖的180平米的美术专用教室，购置三台版画印刷机及各种版画用具；随着学校规模的扩大，2007年我们又建起一个120平方的美术教室——鲁班工坊，充分满足美术教学的需要。
2、培养专家型美术教师队伍。
为了学校版画教育更好的发展，学校对美术教学和专业发展都给予大力支持，尽可能的利用一切机会让美术老师接触各种版画教育及版画专业活动，积极进行交流学习，努力打造一支专家型美术教师队伍。如参加东海全国版画教学经验交流等，通过交流学习，我们了解了全国各地版画教学情况，看到了全国各地老师对儿童版画新材料的开发情况，开阔了教育教学的思路，进一步明确了我校版画教育发展的方向。为了学到更多专业知识，美术老师虚心向靳保平、隋烝等老师请教；全国版画家论坛上，聆听版画家们对版画的阐释；2010年学校派两位美术老师参加了在广州美术学院举办的广东省美术教师高级研修班学习，2011年学校又派一名美术老师参加了在华南师范大学举办的宝安区美术青年骨干教师培训班。在教育教学上，我广东省教育厅周凤甫主任、国家教育部侯令老师等专家学者们都给与了我校极大的关心与指导。
3、潜心研究教育教学，注重学生习惯的培养 ①、面向全体抓普及
“教育不是哪一个人的特权”。也不是说有几个学生一年拿几个大奖回来就是好的美术教育。基于此，我们的版画教育走进课堂，面向每一个孩子。每一学期，结合美术教材及学生的年龄特点，每个年级每个班都会有四至六节课上校本版画课。其中，一年级以实物拓印版画为主，二年级以软版画为主，
三、四年级以纸版画为主，五年级以粉版对印为主，六年级以版画欣赏及刻纸版画为主。一线的老师都会有这种感觉，版画普及工作是一件特别费力的事，尤其是低段，为了让低年级的孩子能及时学到版画知识、技能，又便于课堂操作，我们选择了实物版画，如：印手印、树叶拓印、鞋底拓印等，孩子们接触后即新奇好玩，又便于操控。二年级的学生有了一定的自控能力，我们开始学习软版画，结合教材内容，改变表现形式，如：我在上《美丽的鱼》一课时，改变了传统的绘画方式，加入了材料的尝试——用版画的形式来表现，孩子们对于这种神奇的画画方式非常感兴趣；有时，我们甚至尝试让学生直接拿软板对物写生，培养学生的观察能力和创造力。有些老师可能会有疑问，每个学期一共才几节美术课，你拿四到六节来上版画，教学任务能完成吗?我的回答是肯定的，关键是整合教材。
②、以点带面抓提高。普及很重要，但只普及不提高，版画教学的整体水平很难进一步提升。为了解决这个问题，我们组织了两个版画专训队，专训队的学生都是自愿报名，并没有经过严格筛选，因为我们觉得兴趣是最好的老师。目前，参加版画专训的学生有七十余人，训练时间为每周的
二、
三、
四、五下午4.20——5.30。着力打造了一批版画尖子生，让这批尖子生回到教室发挥模范带头作用。
儿童版画用什么工具、材料及制作方法非常值得研究，因为儿童身体发育还不完全成熟，注意力易分散，做事较为感性等年龄特征，要求我们在指导儿童版画制作的过程中尽量减少不必要的危险性和程序的繁杂性，尽量增加制作过程的趣味性，因此工具、材料及制作方法的选择非常重要。为此，普及课上，尽量考虑学生的年龄特点分段安排教学内容，选择不同的材料，小学低段的学生尽量使用软板、实物拓印，刻版使用铅笔等较为安全的工具，中段的学生则选用劳动强度稍高一点，挑战性更大一点的贴纸版画，高段学生对色彩的理解更多一些，对画面的掌控能力更强一点，于是我们就选用简单套色版画；专训队的学生也同样分低年级组和高年级组，低年级组尽量使用软板、纸版创作，高年级组使用胶版、木板创作。印刷则主要采用传、帮、带的办法培养学生的印刷能力，使每一个学生都有机会接触到完整的版画制作过程。
③学生习惯的培养
目前，我们正在做题为《儿童版画教育教学的实践与养成性教育》的课题研究，因为我们看到了版画教育对学生行为习惯养成性教育具有深远的意义。版画具有较强的审美性、实践性和创造性，更由于兼具绘画和工艺的特性，版画有更突出的动手的实践性特征和动脑的创造性思维特征。一件版画作品的形成往往要比其他作品经历一个更为复杂的过程：构思─画稿—制版—刻画─印刷。这个过程不但需要较强的观察事物的能力和创造性的思维,更需要良好的工作习惯。就拿养成教育来说吧，印刷这个环节最能考验老师和学生的智慧和工作习惯。不怕大家笑，记得刚刚教学生印刷版画的时候，一节课下来，大家都手忙脚乱，每个人的手上、衣服上、教室的地面上、印刷机上，到处都是脏兮兮的。怎么样解决这些难题，到底怎么样才能使学生从起稿到印刷有条不紊，为此我们一再尝试，可效果总是欠佳，校长对我们的这一状况非常无奈，常常是一边鼓励，一边督促我们想对策。经过进一步的努力，问题终于基本解决。具体方法是：我们让学生自由结合，两个人一个互助组，印刷时，甲同学负责挤油墨、给底板涂色（用油滚）、把涂好油墨的底板放到印刷机上，这个时候乙同学拿画纸在印刷机上给放好的画面对版放纸、印刷、印刷后揭开画纸放到晾画架上，甲同学在乙同学印刷时清理给画面上色时留在桌面上的墨渍，准备下一幅印刷时又保持一个干净的环境，当乙同学揭下画面后，甲同学从印刷机上取下底板开始第二次印刷。这样一来，印刷出来的画面也干净了，美术教室的卫生问题也发生了根本性的变化。学生有序的工作习惯和合作意识得到了很好的培养，而我在这个工作中也提高了自身素养和教学水平，真可谓教学相长。
4、把艺术教育延伸到课堂教育之外是艺术生活化的具体体现。 为真正落实学校的艺术教育方针，提升学生的爱美、审美、创美的能力，切实抓好版画教学，我们想出了很多办法，创造育人氛围。
第一，打造一个学生喜欢的创意空间。
美术教室是我们和学生一起工作、学习、生活的地方，学生喜不喜欢美术室关系到美术教育的成败，所以，对美术教室的布置我们颇花心思。 墙壁是我们创造育人氛围的一个很好的载体。把学生的版画底版装在墙壁上，即装饰了墙壁，更制造出育人氛围；把版画知识做成学生喜欢的图片，放在学生能看到的地方，方便学生学习；把学生的美术课堂作业不知道墙壁上不仅是美化教室，更重要的是对学生学习的一个肯定的；美术室内外的墙壁上还专门开设版画作品长期展出展板，供同学们参观学习。墙体文化，我们称之为课室文化，每一块展板我们都会精心制作，讲究美、和谐统一。值得说明的是，我们学校对美的要求不只局限于美术教室、美术课堂，我们要求的美体现在学校的每一个角落。希望据此潜移默化的影响学生的审美观念，从而使学生慢慢地学会创美。
建立版画特色教育书架，使我们的一个小亮点。为了营造了良好的学习氛围，两个美术教室都摆放里大量的专业、非专业书籍，方便学生随时借阅，使学生养成好的学习习惯。同时，我们鼓励学生去抄，鼓励学生“创造性的抄”优秀的作品，抄方法、抄构图、抄色彩、抄造形、抄花纹，因为这是一个很好的学习绘画方法。
第二，搭建我校特色版画教育的展示、交流、学习的平台。为了更好的做好我校的版画教育教学工作，使我校的版画教学成为我校的一个特色品牌，学校搭建了一系列特色版画教育的研究、展示、交流、宣传平台。
六年来共组织过： “黑白之间”版画课堂作业展；“一个孩子一个梦”主题版画展； 第一季、第二季、第三季“彩印童年”儿童版画专题展，“彩印童年”儿童版画回顾展等六个版画展出活动。出版画册两本，编写校本教材一本，组织区级版画特色教学展示活动一次， 六年来，接待英国、西班牙、马来西亚、印尼、香港等专家、学者参观交流团五十余次，接待北京、上海、福建、江西、贵州、江苏、河南等地参观学习团队一百余批，广东省内等地的考察、交流团体不计其数。交流丰富了师生的视野，扩大了学校的影响力。
第三， 丰富多彩的社会艺术实践活动
从课堂走向课外，走向社会，组织丰富多彩的社会艺术实践活动，拓宽学生版画学习之路。
六年来，我们每一年都会组织学生到参加校外的版画学习、交流活动，如：多次组织学生到观澜版画基、关山月美术馆、大芬村等地参观学习名家画展，组织学生参加深圳市国际创意博览会参加涂鸦大赛，带领学生到野外写生等等。
三、正在展开的迷人画卷 经过四年多的努力，我校版画教育已经得到学生、家长、社会等的广泛认可和一致好评。
家长的积极参与就开始对我们工作的最大褒奖，在学校的大力支持下，我们的家长积极参与到我们的艺术教学中来。在我们的课堂上时常会出现家长的身影，他们积极参与到学生的活动中去，和学生一起分享课堂的乐趣；星期天，家长也会出车和我们一起带领部分孩子走进美术馆，登山写生；
学生学习版画的高涨的积极性是对我们工作的正面回应。几年来，学生始终保持饱满的学习热情。学生学习热情之高，超乎我的想象，就拿本学期讲，开学报名的时候，要求参加版画专训队学习的同学多达一百多个，教室黑压压一片，有些家长为了能够进入版画班学习，甚至找到校长说情。我们原定的下午5.30下课，但有些学生六点钟还在忙碌，多次劝说，才不情愿的离开教室。有时候，连上午的大课间他们也会悄悄跑到画室忙自己的画面。碰到这样的学生，我只恨自己能力有限，不能满足这些小“海绵”。另外，版画教学也带动了学生学习手工及其他种类画画的热情；课室文化建设方面他们更是积极参与，充分展示他们的美术才能。
近年来我校学生参加区级以上展赛获奖人数百余人次，其中获国家级儿童版画展赛获奖十九人次， 四幅作品被西班牙马德里皇家美术学院收藏，五十余幅版画被香港、马来西亚友人收藏；《中国中小学美术》针对我校的艺术教育专门对我校满小螺校长做了个专题访谈。省市多家媒体对我校的艺术教育都作过专题报道，社会反响极大；目前，学校已被评为深圳市艺术特色学校、广东省儿童版画教育与创作基地。
乔效武
2011年7月16日
