集体备课活动记录
《我们的小缆车》教学设计
【教学目标】
1、科学概念：
重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
2、过程与方法：
安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
3、情感、态度、价值观：
注重获取证据，用证据来证明观点。 【教学重点】
做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 【教学难点】
用实验数据验证推测。 【教学准备】
实验小车一辆、粗线一根、挂铁螺帽的小钩子一个、铁螺帽若干、秒表。 【教学过程】 一．游戏导入 1．拎水桶游戏
（1）规则：将水桶从起点拎到终点（等距离），中途水桶不能落地，水不能洒出，比谁的速度快？
（2）如何比较速度的快慢？（秒表计时、目测等） （3）秒表如何使用？（生上台交流） （4）游戏。（每次由3人计时）
（5）汇报时间。比较快慢，并说说这样比较的理由。 2．“重力”
（1）回忆“重力”。
★拎水桶时有什么感觉？（手很酸、很重、手被往下拉） ★平时什么时候会有类似的感觉？（背书包……）
★多媒体出示“重力”的概念：由于受到地球的吸引，任何一个物体都会产生一个向下的力，称为重力。
二．安装一辆用拉力作动力的小缆车 1．回忆各种车的动力
（马车：马力，自行车：人力，火车：电力） 2．认识缆车
坐过缆车吗？在哪里坐的？有什么感觉？
它是靠什么动力来运动的呢？（要求学生观察小缆车的结构，并结合学生回答，明确：缆车是利用缆绳的拉力来运动的） 3．安装一辆小缆车
（1）给你这些材料：小车、绳子、钩子、垫圈，如何安装一辆小缆车？（生上台介绍方法）
（2）评价安装方法。 （3）小组讨论如何安装？
（4）交流方法，统一安装方法。
要求：小缆车要开直，并且不让它掉下桌去。 （5）生安装。
（6）交流：动了吗？用什么方法让他动起来的？（利用垫圈的重力，推，拉，吹）
小车能开直吗？为什么开不直？
怎样解决小车不掉下去的问题？（用手挡） 三．探究拉力与小车运动的关系 1．足够的拉力才能让小缆车动起来
★猜测：要挂几个垫圈，才能刚好让小车动起来？ “刚好动起来”是什么意思？ 怎样证明猜测的正确与否？ 垫圈每次加几个？ 还需要注意什么呢？ ★实验，汇报。
2．运动后，小缆车的速度快慢和什么有关？ （1）猜测：
★可能和什么有关？
★有怎样的关系？（垫圈越多，小车运动越快，垫圈越少，运动越慢） ★垫圈多表示什么？（拉力大）
★注意的问题：怎样判断速度的快慢呢？秒表计时 每次的测试距离要相同。（起点、终点）垫圈每次加几个？（为了让效果更明显，应该多个多个加）还需要记录。（出示，简单交流记录表） （2）实验。
（3）汇报，小结：一定的拉力能让小缆车动起来；拉力越大，小车运动就越快。 四．课后延伸
小车除了能用拉力拉动，还能用什么其它方法让它动起来？
活动内容：教研组集体备课
备课内容：《我们的小缆车》（教科版《科学》五年级上册单元四第1课） 备课时间： 11.27 备课地点：实验室（1） 我 们 的 小 缆 车
一、教材分析
《我们的小缆车》是小学科学教科版第九册《运动和力》单元的第一课。本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。第二，研究拉力大小与小车运动的关系。 五年级的学生对运动和力其实并不陌生，他们对运动的物体有受到力的作用是有感性认识的，但对静止的物体有没有受到到力的作用比较模糊。玩具小车是学生感兴趣也是玩过的东西，对拉力的大小与小车运动关系有一定的生活经验基础，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。本课中学生组装小缆车，推测与验证，进一步感受力是运动状态改变的原因，建立改变垫圈数量就是改变重力的大小，也就改变了小车拉力大小的观念，并认识重力。
二、教学设计
（一）教学目标 科学概念
1．一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 2．重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 过程与方法
1．安装用重力拉动的小车。
2．做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 3．用实验数据验证自己的推测。 情感、态度和价值观
注重获取证据，用证据验证观点；遇到问题能尝试自己解决。
（二）教学重点：发现拉力与小车运动的关系。
（三）教学难点：建构重力的概念。
（四）教学准备
学生：实验小车一辆，细绳，挂铁垫圈的小钩一个（回形针弯制）铁垫圈若干，秒表。
老师：课件，学生用材料一套。
（五）教学过程
1.谈话导入，唤起学生关于各种车子的运动和力的关系的经验。 （1）同学们，你们上学时是怎么到学校的？坐什么车？
（2）老师带来了些车的图片，你知道它们是靠什么动力运动的吗？重点了解缆车是靠钢缆绳的拉力运动的。揭示课题----我们的小缆车（板书） 2.安装小缆车，体验小车运动需要一定的拉力 （1）介绍材料，任务驱动
任务：安装一辆直线运动的小缆车，并记录挂几个垫圈刚好使小车运动起来。 讨论：绳子拴在小车的哪个位置好？怎样挂垫圈？（建议：垫圈一个一个的增加） 实验观察：小车往哪方向运动，垫圈又是往哪个方向运动的？ （2）学生安装缆车并测试。 （3）交流与讨论：
你们组挂几个垫圈小车刚好动起来？垫圈往哪个方向运动的？这时小车又是往哪个方向运动的。 没有挂垫圈时，小车是什么状态？挂了足够的垫圈后，小车又是什么状态呢？我们的小缆车要靠什么力来运动呢？这个拉力是谁给的呢？ 小结：我们的小缆车从静止到运动需要一定的拉力（边板书） 3.实验研究小车运动快慢与拉力大小的关系
（1）推测：拉力的大小与小车的运动有什么关系？ （2）设计实验，检验推测。
思考：怎么保证每次的实验，小车运动的距离是相同的？ 怎样使实验现象对比更明显？
（3）指导记录单的使用，相机指导实验要点。 （4）分组实验，师巡视指导。
（5）交流与小结：拉力大，小车跑得快。板书（大，快） 4.尝试解释，从拉力到重力的观念提升
（1）使我们的小车从静止到运动需要绳子的拉力，拉力是怎样产生的？(垫圈的作用) （2）教师演示用绳子提起垫圈，问：绳子对垫圈的拉力朝哪个方向的？垫圈对绳子的拉力朝哪个方向的？（感受有一对相互作用的力）
（3）静止的小车有没有受到力的作用？受到哪些力的作用？力的方向朝哪里？板书（方向箭头）如果没有桌子的托力，小车会怎么样？（向下掉）方向朝哪里呢？（向下）
（4）解释：物体自身都有一个向下的力，这就是重力。（板书重力）介绍重力向下的原因。
（5）为什么垫圈增多，小车就会跑得快？（垫圈增多，重力增大，绳子的拉力加大，小车就会跑得快。） 5.总结延伸
这节课我们研究了以铁垫圈为重力拉动的小车，小车在运动时还受到哪些力的作用呢？下面的课我们再去研究。
