集体备课记录
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课 题：《特殊的葬礼》 研讨记录：
蒋燕衔：各位老师，今天我们集体备课就本册教材《特殊的葬礼》的第二课时进行研讨，下面首先请顾培华对教材进行简要分析。
顾培华：《特殊的葬礼》是苏教版小学语文第八册第四单元中的一篇精读课文，是一篇有关环保的记叙文。环境保护现在已经成为世界性的大问题，增强学生保护环境、爱护地球迫在眉睫。本文叙述了曾经是世界上流量最大的塞特凯达斯瀑布，由于人类的乱砍滥伐和用水毫无节制，逐渐枯竭。最后，人们意识到，保护环境的重要性。巴西总统亲自主持葬礼，号召人们立即行动起来，保护自然生态，爱护地球，使大瀑布的悲剧不再重演。 全文的重点通过描写塞特凯达斯瀑布过去的壮观和现在的日渐枯竭的景象，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，同时增强人们保护环境，爱护环境的意识。
教学时可以从课题入手，通过初读课文，感知课文的主要内容，感受葬礼的特殊。再精读课文，感受瀑布过去的雄伟壮观及今天的无奈消失，了解造成大瀑布消亡的原因。通过今昔对比，激发学生的情感，唤醒学生保护环境的意识。然后通过写演讲稿，演讲，出手抄报、社会调查等实践活动进行拓展延伸，让学生认识到环保的重要性，提高学生的环抱意识。
蒋燕衔：请顾培华老师介绍一下教学预案。 顾培华：
《特殊的葬礼》第二课时教学设计
教学过程：
一、复习导入。 1.读好课题。
2.复习词语，检查学生的掌握情况。
3.这个“特殊的葬礼”究竟“特殊”在哪里？
二、精读课文。
过渡：对于引发这场特殊葬礼的塞特凯达斯瀑布，你想更进一步地走近它、了解它吗？打开书，找找描写瀑布的片段，在一些词句上可做写记号。
（一）、感受瀑布的雄伟壮观。
1.通过阅读，你了解了什么？ （1）（出示描写昔日的瀑布片段）学生读。
（2）这段中用了哪些词形容和赞美塞特凯达斯瀑布的，你们做记号了吗？ （3）边分析词语，边指导感情朗读。
2.想看看这雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布吗？（出示昔日瀑布的图片）
3.看着这美丽的画面，有没有产生一种冲动，想把自己的赞美之情通过自己的朗读来表达一下。（指名生读） 4.我们一起来把这种赞美之情通过有感情的朗读表现出来吧！齐读。
过渡：大家读得真好，真让老师身临其境，是啊，如此壮观的瀑布真不愧是巴西人民的骄傲，她曾经用她那雄伟的气势和迷人的身姿给巴西人民带来了多少快乐啊！可是现在，这美好的一切都将离我们远去了。
（二）、感受瀑布的奄奄一息。
1.（出示今日瀑布的图片）让我们来看看塞特凯达斯瀑布现在的样子。 2.如今的塞特凯达斯瀑布发生了怎样的变化？ 3.课文中是怎样描绘的？
4.（出示现在瀑布的片段）这段文字让人读起来不免伤感。 5.能通过朗读表现一下内心的伤感吗？
6.小结：对，就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了，让我们再来读一读，回忆一下他的音容笑貌吧！（男生读雄伟壮观的瀑布，女生读逐渐枯竭的瀑布。）
（三）、探究原因，体会意义。
1.读到这里，你的内心除了伤感还有其它感受吗？瀑布前后真是天壤之别，看着这些，我们内心除了伤感，除了惋惜，最多的是愤怒——瀑布的悲剧到底是谁造成的，是谁毁了她？（出示“凶手”的文字）凶手是谁？
2.用“因为„„所以„„”“之所以„„是因为„„”分析一下原因。 3.（出示环境污染视频）
4.那么，现在你们知道举行这样一次葬礼有什么特殊的意义了吧？
（四）、激发情感，唤醒意识。
是的，为了唤醒人们保护环境的责任感，1986年9月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。在葬礼上——学生齐读。
三、练习演说，口语训练。
1.在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。你能根据课文内容试着讲讲演说词吗？
2.分小组讨论。 3.指名说。
四、总结全文，拓展延伸。
1.参加完这一特殊的葬礼，你有了哪些收获呢？
2.总结：课文描绘了巴西著名景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人们失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给大自然带来了严重危害，告诉我们要珍惜环境，保护环境，爱护我们共同生存的家园——地球。
五、布置作业。 1.必做题（独立完成） 把演说词认真地写下来。
2.选做题（任选一题，可小组合作完成）
（1）、继续收集风景区惨遭环境破坏的事例，并想一想还可以用什么样的方式唤醒人们环境保护的意识。 （2）、调查当地的环境状况，以写信的方式把情况向当地的环保部门反映。 板书设计
18、特殊的葬礼
昔日 雄伟壮观 保护环境 今日 奄奄一息 爱护地球
蒋老师：下面请大家发表自己的见解和建议。
孙老师：课文通过今昔强烈的对比，使学生感受到瀑布过去的雄伟壮观及今天的无奈消失，又通过追述造成大瀑布消亡的原因，激发学生的情感，唤醒学生保护环境的意识。这样一条主线贯穿全文，条理清晰，重点突出，避免了零零碎碎的问题。
王老师：在学习第三小节时 ，应重点抓住关键词语来体会塞特凯达斯瀑布的“雄伟壮观”，如“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“从天而降”等词语。在此基础上引导学生有感情地朗读会更合适。
叶老师：在教学中安排了写演讲稿，演讲的环节，有利于训练学生的写作、说话能力，但学生没有接触过演讲稿，因此在教学过程中可以变通一下，给一个范文或采用填空的形式来考查学生的掌握情况。
王老师： 在作业的安排上，形式多样。有必做的，也有选作的；有演说辞，有调查报告，有书信等。这样过于花哨的安排对于我们农村的孩子来说，很不实用，结果不免流于形式。所以，我建议结合学生的实际情况，可以改为设计环保标语、画画环保宣传画之类的作业。
叶老师：我也觉得作业不应该过于花哨，要让学生真正能够操作完成才是最重要的。 形成教案：
《特殊的葬礼》第二课时教学设计
教学过程：
一、复习导入。
1、读好课题。
师：同学们，上节课，我们学习了课文——（引读课题） 生：（齐读课题） 师：谁再来读课题？ 生：（指名读课题） 师：（评价）听出来了，这可不是一般的葬礼。 师：让我们一起来读（引导学生齐读课题）。
2、读好词语。
师：读好了课题，顾老师想检查一下同学们对上节课的内容是否掌握好了，请你们来读读屏幕上的词语。（出示词语）
咆哮而下
滔滔不绝
一泻千里
流连忘返
不辞而别
奄奄一息 枯竭
哀悼
号召
垂危 生：（指名读词语）
3、回答问题。
师：词语会读了，那你能回答顾老师的问题吗？这个“特殊的葬礼”究竟“特殊”在哪里？ 生：（指名回答：地点特殊——巴拉那河上、主持人特殊——巴西总统菲格雷特、对象特殊——塞特凯达斯瀑布）
师：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统菲格雷特这个特殊的主持人穿着黑色的葬礼服为一个特殊的对象——一条瀑布（板书：塞特凯达斯瀑布）举行了葬礼。
4、小结导入。
师：看来同学们上节课都学习得非常认真，顾老师对刚才的检查结果非常满意，相信同学们会更加投入地上好这节课的。
二、精读课文。
1、过渡：
师：通过上节课的学习，我们知道包括巴西总统在内的人们为塞特凯达斯瀑布举行了一场特殊的葬礼。那么，这到底是怎么回事呢？为什么包括巴西总统在内的人们会为一条瀑布举行葬礼？塞特凯达斯瀑布到底是一条怎样的瀑布呢？让我们继续走进课文，深入学习课文。
2、学习第三自然段。
师：首先，请同学们自由朗读课文，思考：塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布呢？课文的哪些段落描写塞特凯达斯瀑布，请你找一找。 生：（带问题自由读课文，指名回答） 师：（根据学生回答，出示第
三、五自然段）（有的同学说塞特凯达斯瀑布是第三自然段描绘的那样的，也有的同学说塞特凯达斯瀑布是第五自然段描绘的那样的，那塞特凯达斯瀑布到底是怎样的呢？谁能把它说完整？
生：塞特凯达斯瀑布曾经是第三自然段描绘的那样的，后来就成了第五自然段描绘的那样的了。
师：那我们先来看看昔日的塞特凯达斯瀑布。）请女生把第三自然段读一读，男生思考：课文用哪些词来赞美瀑布，用横线划出来。 生：（指名回答，抓住“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“从天而降”等体会塞特凯达斯瀑布的“雄伟壮观”。 师：你从中这些词语中读懂了什么？
生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了，忘记了回家。 生：从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急，声音很响。
生：从“从天而降”塞特凯达斯瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。 师：同学们说得真好！让我们一起来欣赏一下昔日塞特凯达斯瀑布的雄姿吧！（出示一组图片）。看了这组图片，你能用课文中的一个词来赞美一下塞特凯达斯瀑布吗？ 生：（指名回答：雄伟壮丽）。 师：（根据学生回答板书：昔日 雄伟壮丽）你找得真准确。你能通过你的朗读，把雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布展现在大家的面前吗？ 生：（朗读第三自然段） 师：读得真好！谁再来？ 生：（指名朗读第三自然段）
师：太棒了，大瀑布又再一次展现在老师面前。来，我们大家一起学着他的样子把塞特凯达斯瀑布雄伟壮观的气势读出来。 生：（齐读第三自然段）
师：听了大家的朗读，塞特凯达斯瀑布那咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里的雄姿已经深深地刻在顾老师的心中了，相信它的雄姿也深深地刻在你的心中了。大自然是如此神奇，如此伟大，除了诗仙李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”其它任何的赞美之词在塞特凯达斯瀑布面前都是显得那么苍白。同学们，让我们再来读一读第三自然段，感受大自然的鬼斧神工。 生：（齐读第三自然段）
3、学习第五自然段。
师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上。可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到了，塞特凯达斯瀑布它成了我们记忆中一个美丽的梦，我实在不忍心看它现在的样子。（出示一组图片）看完了，你心里是什么滋味？ 生：（指名回答：愤怒、悲哀）
师：昔日的雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布此刻成了什么样？ 生：（指名回答） 师：（根据学生回答，出示第五自然段）出示句子：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。”同学们，请你仔细朗读画红线的句子，从朗读中，你仿佛看到什么？ 生：（指名回答） 师：（动情描述）对，就像一位慈祥的老人刚才还在亲切地和你讲着故事，和你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背依然温暖。可是他的手一滑闭上眼睛远去了，再也见不到他了。此时，你的心情是怎样的？谁能用你的朗读把你的心情表达出来？ 生：（指名朗读）
师：看得出来，你很难过、悲伤。谁再来试试？ 生：（指名朗读）
师：看得出来，你很伤心、悲伤。让我们一起来读一读。 生：（齐读第五自然段） 师：是谁造成了这一切？ 生：（齐答）人类。
师：此时此刻，如果你是奄奄一息的瀑布（板书：今日 奄奄一息），会对人们说些什么？ 生：（指名回答） 师：（引读）是啊！正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。 生：所以“它在群山之中„„最后的消亡。”
师：正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐，造成了水土大量流失。 生：所以“它在群山之中„„最后的消亡。” 师：正是由于水量逐年减少。
生：所以“它在群山之中„„最后的消亡。”
师：正是我们人类的无知行为导致了昔日雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布变成今天的模样。作为人类的一员，此刻你的心情是怎样的？ 生：（指名回答：难过、自责、悔恨）
4、学习第
六、
七、八自然段。
师：是啊！塞特凯达斯瀑布奄奄一息的模样已经让我们很难过了，可科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，消息传开后，人们是怎么行动起来的？让我们一起读。 生：（齐读第
六、七自然段。）
师：以总统为首的人们聚集在一起为塞特凯达斯瀑布举行了特殊的葬礼。巴西总统为瀑布举行葬礼，目的是什么？ 生：让悲剧成为历史。 生：弥补人类的错误。 师：（板书：保护环境、爱护地球）在葬礼上,菲格雷特总统用饱含深情的语调发表了演说。如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表的演说，你会怎么说呢？老师这里已经为这份演说辞开好了头，请同学们把它补充完整。 生：（指名回答）。
三、总结课文。 师：课文学到这里，你有了哪些收获呢？ 生：（指名回答：保护环境）。
师：课文描绘了巴西著名景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人们失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给大自然带来了严重危害，告诉我们要珍惜环境，保护环境，爱护我们共同生存的家园——地球。 布置作业: 自由选择1----3题中的两个。
1、要使大瀑布的悲剧不再重演,你认为应该采取哪些措施,请把你的想法写下来。
2、请你设计几条“保护环境,爱护地球”的宣传标语,来警示人们爱护自己的家园,不要自己毁掉美丽的家园。
3、请用你手中的画笔,画一画你心中的保护环境,爱护地球的宣传画。 板书设计
18、特殊的葬礼 昔日 雄伟壮丽
塞特凯达斯瀑布 保护环境、爱护地球
今日 奄奄一息
