一次性用品
授课人:白水镇洒把小学胡崇琴 授课年级:四年级 授课时间:2014年11月
一、教学目标
1、认知目标
了解一次性用品的缺点及正确行为、习惯
2、能力目标
培养学生的观察能力、分析、解决问题能力及实践操作能力
3、情感目标
在了解有关一次性用品基础上,对学生进行环保教育,培养学生关心自然环境、保护自然环境的思想感情。
二、教学策略及教学过程
赞可夫曾说:“扎实的掌握知识与其说是靠多次重复,不如说是靠内部的诱因,靠学生情绪状态而达到使学生有兴趣引导下,以最短时间进入最佳状态,以新知发现者的愉悦心情,把兴趣转化为一种内在动力。 遵循以学生为主体,以活动为中心,以创新为灵魂的教学指导思想,结合资源共享特点,利用多媒体教学控制系统进行授课,利用看、说、议、想、调查等手段,培养学生分析问题、解决问题的能力及动手操作能力。
一、前一发动全身
1、出示一次性塑料饭盒。 问题一:这是什么?是做什么用的?
问题二:用过之后人们会把它怎么样?在讲究卫生的今天,人们还会在用它吗?
2、学生竞答。
3、得出结论:像塑料饭盒这一类只用过一次的日用品,就是一次性用品。
问题3:你还知道哪些是一次性用品。
二、知人知面不知心
(过度)在我们的生活中一次性用品无处不在,那么它有没有不足或这说缺陷呢?
1、出示课件:我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。 一次性用品有哪些?
餐馆用的筷子、塑料袋、木铅笔、贺卡
2、生生互动:通过这张表格,你最想说什么?有什么感受?
3、师生互动,得出结论:一次性用品消耗大量原材料和能源,同时产生大量垃圾。
4、出示课件:大量一次性用品的生产出售使林木资源急剧减少,森林面积减少而引发的一系列环境问题。
5、生生互动,讨论问题:森林面积减少会依法哪些环境问题?
三、画虎画皮难画骨
(过度)一次性用品的弊大于利,我们应该怎样对待一次性用品?
1、生生互动,探讨做法。
2、师生互动,得出结论:少用、再用、回收、不用
四、火眼金睛辨真伪
1、出示课件:几组对待一次性用品的行为
2、生生互动,讨论问题:这些行为对不对?为什么?
3、师生互动,明理导行。
五、身体力行争“卫士” 出示课件:实践活动
1、调查学校周围一天用掉的一次性用品(饭盒、方便筷、饮品盒)
2、在父母的帮助下,调查集贸市场的一个菜摊一天用掉多少塑料包装袋,以及摊主对此的看法。
3、你有哪些方法可以减少一次性用品的使用?
4、向社会宣传。