多选
1.教师角色错位包括：①园丁-农业隐喻 ②工程师-工业隐喻 ③春蚕与蜡烛 ④捧着一颗心来，不带半根草去 2.将教师比作园丁和工程师犯了那种角色定位错误：①以教师为中心
3.教师职业定位错误说法：①教师职业，人生唯一角色 4.生涯规划的金字塔程式包括：①知识 ②决策规划 ③执行加工
5.职业生涯规划前准备：①心理测量②职业实践③探索思考目标④他人评价
6.职业生涯规划的重要性是：①帮助你扬长避短地发展自己 ②帮助你目标明确地发展自己
7.教师职业倦怠的构成指标：①人格解体②情感耗竭③个人成就感降低
8.教师面对学生学习情绪问题：①不急不慌 ②心灵沟通 ③倾听、了解，对症下药
9.教育生态观能为人们探索教育现象和问题提供具有生态效度的方法论思想，是因为它具有特性：①整体和谐性 ②动态开放性 ③真实有效性 ④自主独立性
10.班级文化构成：①精神文化 ②行为文化 ③制度文化 ④物质文化
11.班级典型活动：①班会 ②社会实践 ③个别心理辅导 ④ 班级文化
12.班级互动模式包括：①接纳的②共情的③自表的 13.布置教室、建设班级文化时应遵循的原则：①符合学生年龄特点 ②显示班级个性特色 ③起到提示和教育作用 14.学校团体工作基础：①学生有共同的成长课题②学生有类似的困扰③学生有团体生活的倾向
15.教师职业幸福特征：①人际和谐 ②品德高尚 ③心胸豁达 ④享受生活
16.a型人格特质更容易职业倦怠发生。
17.职业倦怠特征：①对工作丧失热情，易怒，对周围人、事漠不关心②工作态度消极，对服务对象不耐心，如教师厌教③对工作意义和价值评价下降，迟到早退想转行 18.不是a型人格特征①对周围美好事物感兴趣 （a型特征②时间紧迫感 ③许多事用较少时间完成 ④当别人讲话时催促）
19.研究课题，选题方法：①经验提炼 ②资料寻疑 ③现状分析 ④意向转化
20.教育研究课题的来源：①迫切问题 ②疑难矛盾问题 ③ 具体教学中 ④他人研究的启示
21.青春期学生心理特点：①心理断乳期 ②仍有儿童特点 ③开始出现成人需求
22.不属于青春期的特点是：①认知发展水平处于前运算阶段 （ 青春期特点：②处于心理断乳期 ③向往性爱 ④追求独立）
23.青春期心理健康维护方法：①以人为本，从关爱出发 ②少说道理，多倾听 ③奖励、惩罚只对行为不对人 24.心理测评功能：①描述 ②诊断 ③预测 ④评价25.心理测评常用的方法有：①观察法 ②访谈法 ③问卷法 ④心理测验法
26.运用观察法注意：①抓偶然或特殊反应 ②观察和分析相结合 ③客观性 ④做好观察前准备
27.常见的人格测验有：①mmpi ②16pf ③epq28.“桃李不言下自成蹊”体现：榜样示范法
29.知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形只是长方形的一个特例，那很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”，这种同化模式 ①下位学习
30.广义的心理健康教育的三个层次包括：①是一种教育思想 ②是一种教育原则 ③是一种具体的教育行为 （ 不选 ④是一种教育模式 ）
31.心理健康教育课“学科化”的表现：①教育内容和选材生活化不够 ②重认知结构，轻情感，忽视学生体验 ③活动过程重师生互动关系，沿袭传统课堂教学处理 ④备课以教材为中心
32.心理健康教育课的特点包括：①学生本位：强调学生主体性②生成性：目标与内容的开放③回归生活世界：生活化的情境与内容 （不选： 以体育活动方式开展教学 ） 33.心理健康教育课开设目标：①传授心理健康知识 ②陶冶心理品质 ③全面提高心理健康水平
34.根据《中小学心理健康教育指导纲要》属于心理健康教育的总目标是：①提高全体学生心理素质 ②培养学生乐观向上的心理品质 ③促进人格健全发展 ④充分开发他们的潜能
35.下列（）不属于心理健康教育课特点。①①理解性 ②体验性 ③学生本位性 ④生成性
36.心理健康个案辅导，倾听技术：①鼓励②澄清③释义④情感反应 （ ⑤归纳总结 ）
37.以下是某位心理辅导老师与学生谈话的内容 来访者：我每天生活太单调了，天天背书包上学，放学又回家，一天一天地重复，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，没有新鲜
刺激，没有让人兴奋的事情。 辅导员：你感到现在的生活非常枯燥乏味。该辅导员使用的倾听技术是：②①鼓励 ②情感反映 ③澄清 ④释义
38.心理健康活动课的一般形式有：①游戏活动 ②角色扮演 ③情境再现 ④讨论
39.根据成就动机理论，学生最可能选择的成功率：50% 40.除了寻求社会支持，人们还可以通过①②③来减少压力对身体和心理的负性效应。 ①行为技术 ②放松训练 ③改变个体对压力情境的认知
41.如何减轻工作上的压力：①寻找工作的价值 ②把自己要做的事情列出来
42.儿童自我状态：①内在的 ②过去
43.当我们关注自己，爱自己时，我们才能：①内心真正关注别人②无条件地爱他人③活在当下，连接未来 44.学生困惑 ①设身处地地体会学生感受，再沟通。 45.师生沟通不正确的说法 ①老师坚持从“有助学习，有助班集体建设”角度与学生沟通
46.沟通做到：①注意沟通技巧②注意基本态度③注意单向表达④注意对对方的倾听
47.咨询过程中，咨询师要注意和思考哪些问题：①理念与技术的关系 ②咨询关系的作用 ③倾听的重要性 ④论理的约束作用
48.教师呈现课堂教学内容必须符合哪些感知规律 : ①强度律 ②差异律 ③活动律 ④组合律
49.团体辅导中的分组技术包括：①报数随机组合 ②同类组合③内外圈组合④活动随机组合（如：刮大风） 50.教师所面临的人际关系压力包括：①同事关系②师生关系③与家长关系 ④自己的家庭压力
51.沟通分析理论认为，每个人人格中都存在的自我状态包括：①儿童自我状态②父母自我状态③成人自我状态 52.一个人的个性结构构成不包括？③①父母态②成人态③少年态④儿童态
53.下面属于知觉风格的是：①场独立②场依存 （不选 ③理性水平高④理性水平低 ）
