让爱撒满校园
——李台镇中心小学留守儿童工作总结
一、成立组织机构，明确职能分工
1、学校成立以校长为组长，班主任为组员的关爱留守儿童工作领导小组。全校教职工共同参与。
2、职责分工 校长：负责全盘工作的协调。 德育处：具体布置留守孩子的教育管理工作。 班主任：负责各班成立爱心小组，并对留守孩子进行思想教育，建立本班留守孩子的档案，作好详细记录。
二、具体措施
1．学校定期对留守孩子开展专题教育
为了有利于留守学生的健康成长，学校规定班主任要对留守学生定期开展思想教育，情感教育，独立生活教育，体验父母教育，卫生教育，安全教育，法制道德教育，使留守学生感受到学校和老师的关爱，树立正确的人生观，消除不良的心理，朝着正确的方向健康的成长。 2．建立留守儿童档案和联系卡制度
学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其监护人的联系。
3、实施帮扶制度。
学校和班级，努力创造条件，让留守学生从中体会到家的温馨。教职工与留守学生“结对子”，一帮三或一帮四。为了让孩子们找到家的温暖,我校还成立了代理家长帮扶制度.这些代理爸爸、代理妈妈们经常找孩子们谈心，对他们进行定期家访，了解情况，帮助他们解决思想方面、心理方面和学习方面的困难。他们还利用休息时间为孩子们补习功课，在他们的帮助下，孩子们的成绩有了明显的提高。
另外,各班还成立了留守孩子“爱心小组”， 以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守学生帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助 4.学校组织谈心日活动
学校规定,各班班主任及客人教师,要及时发现留守儿童思想,言行,学习等方面的变化.发现问题,要找留守儿童谈心,找出根源所在,及时疏导,保留守儿童的问题消灭在萌芽状态.5.成立“温馨家园”
为让留守儿童健康快乐地成长，让这些平日缺少父母关怀的孩子也感受生日的温馨和师生的祝福，学校为他们免费送上精美的生日贺卡，学校领导和老师还为他们送上生日祝福。
我校历来重视留守儿童教育问题，采取帮扶结对的办法，为每名留守儿童安排了代理家长；校园内还设立了“温馨家园”接待室，为留守儿童排忧解难，提供心理健康咨询服务；开通了亲情电话，让留守儿童与父母交流，汇报学习生活情况等等。 6.建立成长日记
为了及时了解留守儿童的变化，学校专门为每一个留守儿童建立了成长日记，当班主任发现留守儿童取得成绩时，及时填写成长日记，以便掌握留守儿童的变化。
7.成立“三个一活动”
学校规定，留守儿童的家长无论你身在何处，都要时时想到自己的孩子还在家中，要让孩子知道，你没事在乎他们、爱他们的。要把这种爱、这种关心表现出来，每周要给孩子打一个电话，每月要给班主任打一个电话，每学期要给课任教师打一个电话，要及时了解孩子在校的情况。
7、学校和班级经常开展一些有意义的活动。
各种文艺活动和公益活动的开展，可让留守学生的心灵得到净化，在活动中忘记的是烦恼，得到的是快乐。通过活动增强与同学相处的感情，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。
本学年，学校专门为留守儿童开展了一系列有意义的活动：如给远方的父母写一封信、《我最亲的人》演讲比赛、为孤寡老人献爱心等。这些活动大大提高了孩子们的生活自理能力、培养了他们的亲情、培养了他们的爱心等。
8、定期对代理监护人进行集中培训，成立家长学校
学校结合自己实际情况，定期对留守孩子的代理监护人进行培训，通过与代理监管人面对面的交流，相互了解留守孩子的各方面表现，共商教育管理的具体方法。通过对代理监管人进行有关培训，帮助他们提高对留守学生的监护能力和教育管理能力，更好地实施家庭教育。主要从以下几个方面进行培训：怎样与孩子进行心灵的沟通；怎样对孩子进行思想教育；怎样让孩子感受到家庭温暖；如何给孩子学习上的帮助；如何教育孩子远离不良诱惑等。
10、整治校园周边环境。
集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，防范不良行为，快乐健康成长。
11、建立研讨、交流制度
学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开由社区，有关人员参与的研讨会、座谈会，交流经验，探索新路，采取措施，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。
12、建立评价、激励机制
把关爱留守学生的工作纳入班主任、教师考核内容，对取得突出成绩的班主任、教师给予表彰奖励。对留守孩子中品学兼优的学生给予表彰，特别是进步显著的学生要大力表扬，以激励留守孩子奋发向上的精神。
学校留守儿童的教育管理工作得到了村委会、李台镇政府、等相关部门的大力支持，取得了较大的成绩。我们相信，在上级各主管部门的领导下，在全校教职工的共同努力下，我校留守儿童工作会取得更大的成绩.
春风化雨 润物无声
——李台镇中心小学留守儿童辅导典型案例
武继鑫，男，11岁，现就读于李台镇中心小学五年级二班，家住李台镇武堤口村。母亲病逝多年，父亲也一直未给他找个后妈，且长年在外打工。武继鑫有家一直由他70多岁身患重病的爷爷代为照顾。由于农村生活条件限制，他的爷爷虽年老体衰，但也不得不坚持在田地里干活，由此来贴补家用。爷爷除了给孙子洗衣、做饭这些简单的照顾以外，其他的像什么作业辅导，心理疏导等也就根本无从谈起，自然也就没多少时间陪伴武继鑫，使他长期生活在放任自流的环境里，缺乏及时有效的约束管教。久而久之，他也就养成了许许多多的坏习惯，如在家里不听爷爷的话，经常顶撞祖辈，做任何事情都是我行我素；在学校老师反映他不是干坏事，就是纪律散漫，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架等现象发生；最可气的是本来家里条件就不是很好，却养成了花钱大手大脚的恶习，并且敲诈低年级同学的钱财。在老师和同学眼里他可是出名的调皮蛋，谁看到他都恨不得躲得越远越好。
针对武继鑫这一情况，学校留守儿童项目组平日里做了很多工作，既有多次的单独谈话，也有多次的笔谈交心。不管是专门等无人时在办公室的私下交谈，还是在校园内相遇时的问题交流，我希望能给他造成受到关心和重视的印象。另久与他们的班主任老师密切配合，以求他的支持，走进他的心灵世界。结果出人意外的是，我的这一举动不仅得到了他班主任老师的大力支持，就连他班上的班干部也主动参与到了其中。由此可以看出，其实大家早就很关注他，只可能是大家都苦于还没找到合适的机会和有效措施。但就这一现象无疑是给我们课题组吃了一颗定心丸，也充分说明我们不是孤军奋战。
接下来的事情进展也比较顺利。在我们课题组老师的帮助带领下，他们班的大多数同学都有意无意地更加关注他，常和他玩耍、交谈。但好景不长，刚一开始武继鑫同学还能一配合我，可是慢慢地他的热情过去后，就有点显得不耐烦了，有点和我对着干，自然收效甚微。这孩子身上似乎天生有种逆反的精神，总喜欢和大家对着干，在集体的成长里再次表现出不和谐。针对这种情况，我及时改变干预策略，充分尊重他的强烈自尊心，决不在同学面前对他进行批评，即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望，尽量维护到他的面子，对其优点常号召大家学习。
通过这一年我与武继鑫家长的密切配合及他本人的努力，也取得了一定的成绩：首先他改掉了迟到早退的坏习惯，每天早上特别是星期一，班主任老师教室时不再提心吊胆，因为武继鑫的座位不再空着；其次，他已清楚地认识到按时完成作业是每个学生必须要做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步；最后他还改掉了其他许多不良行为习惯，如抽烟，随意出入网吧等。
虽然武继鑫同学的转变不是很尽如人意，但对于武继鑫的教育没有结束。在教育过程中，我们每个人肯定都会遇到许多特殊的孩子，如何让班级变得和谐，应该针对不同的特殊性，有的放矢，耐心地工作，才能取得整体进步。取得进步的学生也不是一次就可以一劳永逸，学生的个性发展还会反复，还需要更多的时间和精力去慢慢抚平。
