多媒体在实验教学设计中的应用
亳州二中 何中菊
化学，是一门以实验为基础的学科，通过实验，学生不仅可以看到无法想象的现象，又可以丰富他们的知识。在化学实验教学中，不仅要教会学生一定的知识点，重点是培养学生一种科学的思维方式，养成设计实验、观察实验现象、得出实验结论的科学方法，以及掌握必备的实验操作技能。
教师在课堂上的演示实验，是必不可少的。但是有些实验采用课件多媒体形式展示效果会更佳 。通过我们几年来的教学实践，以及对一线化学教师和学生的问卷调查，并结合对高考考查内容的总结，我们有针对性的把高中化学实验内容进行了全面的筛选，从而确定了部分实验内容可以设计为多媒体素材，经以后的不断填充,最终将设计成课件的形式。
一、适用于多媒体教学的实验内容
1、课堂演示中实验现象不明显的。
2、教室内演示时不能满足全体学生的观察视角的。
3、有毒气体的制备、性质实验以及危险性实验。
4、一些错误操作及导致的后果。
5、实验过程耗时较长以及在课堂上无法完成的实验。
6、实验复习时的一些基本操作。
7、一些较复杂的实验设计习题。
二、各类实验的详细内容及设计思路
1、现象不明显的实验：①焰色反应 （钾元素焰色反应，通过蓝色钴玻璃观察现象不明显）。②KSCN与FeCl3反应（浓度对化学平衡的影响）反应达平衡后，再滴加 FeCl3颜色变化不大。③Ｍg与沸水反应（很难看到气泡）。
这些受条件的限制以及不确定因素的影响，没有达到理论上实验现象，可以通过flash动画和powerpiont制作成课件，形成颜色对比，便于观察，很形象也很直观。
２、教室内演示不能满足全体学生的观察视角：在小试管里进行的实验，发生现象都不太明显。如金属钠与乙醇反应，Na2CO3与NaHCO3分别与盐酸反应现象对比、金属钠的切割、酸碱中和滴定过程中到滴定终点指示剂颜色变化。
教师亲自操作演示实验，气氛上与同学有亲近感，直观性好，但是现在的教学班，一般都为60人左右，教师在前面的演示实验，后面的同学距离远，视觉效果不理想，教师可提前做好，以多媒体视频的形式展示在大屏幕上。没有危险的试验也可以在课堂上使用实物投影仪，直接进行演示。这样，既保持了实验的直观性，又兼顾了整体学生的视觉效果。
３、有毒气体的制备、性质实验以及危险性实验：氢气与空气混合气爆炸、氢气与氯气混合气爆炸（光照条件下）、氯气的制备、硫化氢气体的制备、浓稀硝酸与铜反应、铜与浓硫酸加热、二氧化硫的制备。
在做这些实验时，由于教室内学生多，气体的流通性不好，散布在教室内的气体滞留的时间较长，讲台附近的同学深受其害。教师的演示实验，如果操作得当，应该都无危险性，这里所列的有些实验，并不是教材上要求的，而是同学需要而加入的。此类实验可以做， 教师可以在实验室提前用数码录象完成制成课件。
４、一些错误操作及导致的后果及原因分析：①H2还原CuO，先停止通H2，后撤酒精灯。则铜又被氧化成黑色。②酒精灯的不正确操作，两个酒精灯对着点火，或向燃着的酒精灯里添加酒精，则会引起酒精着火。用灯帽盖灭酒精灯，不可用嘴吹，否则引起火灾。③烧热的玻璃容器，立即用冷水冲洗或直接放在实验台上，则会引起容器破裂或实验台损坏。④银镜反应，加入碱液不足，得不到单质银，则溶液变黑，得到氧化银。
由于教师课堂教学内容较多，如果某个实验的耗时过长，不利于教师的教学的整体安排，此外，学生的注意力不容易集中，会脱离实验演示目的，达不到预想的效果。这类实验一般也不是教材中规定的演示实验，是一些课外阅读及补充的实验。教师可以提前在实验室中，用数码录相机录下不同时间段的实验现象，课堂中以视频的形式展示。
5、实验过程耗时较长的实验：①钟乳石的形成。②石油的蒸馏。③HClO见光分解。④H2O2见光分解。⑤浓硝酸见光分解。⑥CH4与Cl2反应光照条件（取代反应）。
教师可以提前在实验室中，用数码录相机录下不同时间段的实验现象，课堂中以视频的形式展示。
6、实验复习时一些基本操作：称量、溶解、稀释、过滤、蒸发、结晶、蒸馏、萃取、药品的取用、气密性的检查、防倒吸以及倒吸的应用、物质的量溶液配置、中和滴定。
这些基本操作，可以在课堂上用课件的形式逐一演示，以便学生复习。
7、一些较复杂的实验设计习题（未完成）：①硫酸亚铁的制备实验。②红砖中Fe3+的检验实验。③胃舒平中Al(OH)3的检验实验。④明矾的性质实验。⑤硫酸亚铁铵的性质实验。⑥一些未知物的检验实验。
这些实验方案的设计，首先是提出一定的方案，然后在方案的论证中，我们可以利用多媒体技术，提供一些装置和设备的图片，让同学们有针对性的进行选择，这样使学生能更好的设计出最佳方案。
总之，多媒体在实验教学设计中应用的前景十分广阔，它有着自身独特的功能，使教学效果得到进一步的提高。但是，我们也要认识清楚，化学实验是化学的基础，是任何媒体都代替不了的，只是在中学教学中一个很好的辅助手段罢了。
