《苏霍姆林斯基第43——45条建议心得体会》
本周我认真学习了《苏霍姆林斯基》第43——45条建议，联系自己的教学实际我觉得：首先，我们应该创设一个愉快的学习氛围，指导学生积极对待学习，变“苦学”为“乐学”，并引导学生形成乐观、开朗、豁达的个性，自觉排除一些不良因素对学习情绪的消极影响，从而树立起以“学习为乐，乐于学习”的良好学习心态。同时，我们要有赏识意识，多看到学生的优点、长处，多鼓励、表扬，使学生 对自己充满自信，因为“儿童的乐观精神、他对自己力量的信心，——这是一条把学校和家庭联系起来的牢固的绳索，是一块吸引父母亲心向学校的磁石。”其次，家庭教育是学生的第一教育，也是终身的教育，家长的一言一行都影响到学生对学习的态度。在现实生活中，常有这样的情形，老师教育学生要艰苦朴素、刻苦学习，家长却因生活条件优越而忽视节俭；老师教育学生要尊敬师长，家长却因孩子受批评而找领导……也有家长给学生太大压力，使学生整天忧心忡忡，不能全身心地放松，投入到学习中去。家长极端的做法都会影响到学习对学习的态度。
第45条，就是关于教师应当写哪些计划的问题，让我感触良深。他在文中说，这是一个经常遇到的尖锐问题，有人认为没有必要些，有人认为有必要，有助于工作的计划还是要写的。每个教师要写远景计划，还要写课题计划和课时计划，还要在课题计划的笔记本里，有必要保留一些空白的地方，以便在遇到未能预见的偏离计划的情况时候，对原计划作必要的修改。
读了苏霍姆林斯基的这条建议，感觉它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾苏霍姆林斯基伟大之处，并不在于他给后人留下多少成果，而在于透过这些硕果，我们体验到了他那种勇于实践，善于思考，甘于奉献的精神，他将人的学问做到了极至。我想每一个读过此书的人，内心都会倍受鼓舞，让我们一起行动吧！ （五年级语文 麻丽娟）
《苏霍姆林斯基第43——45条建议心得体会》
读了苏霍姆林斯基的《怎样才能使儿童愿意好好学习》一文。我相信学生自愿好好学习，是所有家长和老师都期待的事情。大师说：“要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。”一些学习不好的小学生，常常因功课落后而感到低人一等，长期的自卑使得他们失去了学习的信心和兴趣。我们做教师的要有一双明亮的眼睛，善于发现孩子身上的优点，哪怕是孩子一点点的进步，哪怕不是学习方面的，也要满怀深情地表扬鼓励，以此来树立孩子的信心。更要有一颗爱心，时时刻刻维护孩子的自尊，不讽刺、挖苦他们，和他们进行平等的交流，让他们感受到你发自内心的信任和鼓励。这样，才能使孩子愿意好好学习。 从教十五年以来从没有经历过复式教学，尽管如此，也是常常听其他村小的老师讲起复式教学的，这些老师也大多年纪较大，学生数较少，具体怎么操作，我也一直处于好奇心态。虽然我没有带过复式班，但是同样也可以从苏霍姆林斯基的这条建议里学习到很多经验。我觉得不管是带什么课的老师，都应该如苏翁所说的那样：在自己周围创造和常年地维持一种丰富多彩的精神生活的气氛；为学生准备充足的图书，引导学生充分阅读；多进行远足旅行，拥有丰富的见闻。这些建议适合每个教师，我们年级组的每个教师在互相影响下，都积极工作，以乐观、团结的态度对待自己的教学工作，让每个教师都感受到工作的乐趣。
读了《教师应当写哪些计划》我很受启发。俗话说，人无远虑，必有近忧，缺少对工作的长远规划，必然会增加工作的盲目性和随意性，使教学效益大打折扣。远景计划可以引领教师将眼光放得更宽广、长远一些，不仅关注学生掌握知识，还关注他们是如何掌握知识的；不仅关注他们的学习，还关注他们的健康成长；不仅关注他们的“眼前”，还关注他们的“未来”。这样，教师就不会过分拘泥于一时一地的“得失成败”，而将关注点始终放在学生的发展上。新课程背景下，教学计划无疑应该是学生的发展规划。制定的计划具有现代教育科学的理念，教学工作才能有“章”可循，才能有效避免盲目性、随意性。我想这将是我们下一步努力地方向。（五年级语文 高淑丽）
《苏霍姆林斯基第43——45条建议心得体会》
认真学习了第43——45条建议，我觉得让学生愿意好好学习，我们应从以下方面做起：
一、培养兴趣 常言：兴趣是最好的老师。论语中也有：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。充分说明兴趣的重要性。怎样培养兴趣呢？
1、创设各种情境,激发学生的学习兴趣 。
2、运用生动的教具,激发学生的学习兴趣 。
3、在质疑过程中,激发学生的学习兴趣 。
4、融洽的师生关系,培养和激发学生...
二、有良好的学习方法
学习方法的形成是受学习品质、生活品质、个性因素三方面制约，同时这三方面又互相影响和作用。对学习品质、生活品质和个性因素的培养，起决定因素的是家庭教育和环境因素，其中家庭教育起的作用是最主要的，而家长的重要性也就不言而喻。一套合理的学习方法和懂得如何做家长的父母是学生获得一个好的成绩的重要前提。
三、愉快而轻松的课堂教学。这样的课堂，学生无压力，开心而快乐的学习。
四、良好的家庭学习氛围，潜移默化，耳濡目染，用故事吸引，用知识去诱惑。 （五年级语文 侯娟）
《苏霍姆林斯基第43——45条建议心得体会》
本周学习了《
43、怎样才能使儿童愿意学习》后想了很多。那么小学生怎样才能让学生好好学习语文呢？苏霍姆林斯基是这样说的：“我坚定地相信，诱使儿童自觉地、刻苦地从事恼力劳动的一种最强有力的刺激物，就是赋予他的脑力劳动以人情味儿”，这几句话我深有感触。给我的启发很大，我觉得我今后的教学应该从以下几方面努力：我平时是这样做的引导学生和家长的：
1.培养学习语文的兴趣
很多孩子认为语文就是读书和写字，没有主观能动地把语文和生活联系在一起，不知道为什么要学语文，所以学着没动力，然后就厌烦了。我有个小外甥，贪玩儿，不爱学习，家长打骂也无济于事。后来他爸爸想一办法彻底让他改了。有一天，他爸爸主动带他去游戏厅玩儿，之前从未让他去过。我那小外甥高兴极了。到了游戏厅，兴奋地不知道玩什么好。他爸也不管他，进去后自顾自地玩起来。小外甥自己在旁边也跃跃欲试，可是不会玩，就在那儿瞎弄，游戏币很快就用完了。这小家伙一遍遍问他爸爸要怎么玩，他爸就是不说，只是坚持建议他看说明书。小家伙才识字不多，根本看不懂说明书啊，很受挫，很快就没兴趣玩了。回去的路上，小外甥很主动地跟他爸说回去以后要好好学习了，不然学习不好连玩儿都不会。当然不是要大家模仿这种做法，可以根据自己孩子自身情况进行教导。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见兴趣的重要性。
2.学习方法
小学生学习语文，务必打好基础，先把教材知识掌握牢固。然后是课外拓展，多读书，读好书。读书的同时，把好的词语、句子或者段落抄写下来，时时温习。看书的时候，家长可以鼓励孩子在书上做批注，也可让孩子写一点读书笔记，读后感什么的。不要强迫孩子写，先跟孩子讨论读的内容，如果孩子很有想法，就鼓励孩子写下来。还有就是平时生活中多鼓励孩子讲话（不是教孩子插嘴），多听取孩子的建议，不要认为“小孩子不要管大人的事情”，孩子也是家庭一份子，也有责任照顾家庭。表达和理解，是语文的学习目的，生活就是很好的锻炼平台。
总之，语文就是一种和生活息息相关的知识积累，“不积跬步无以至千里”，掌握的多，自然会”胸中有丘壑，下笔如有神“。（五年级语文 孙红） 《苏霍姆林斯基第43——45条建议心得体会》
认真研读了《给教师的建议》
43、
44、45条建议，我感受颇多，收获颇丰。首先，怎样才能使儿童愿意好好学习？我想这也是每位老师所期待的并不断为之努力的。我的观点是“亲其师，信其道”。每个孩子都是单纯的，他们做事的标准很简单，也许就因为老师长得漂亮、声音很好听、老师不批评我、老师很幽默、、、、、、这样的理由就喜欢某位老师，进而喜欢学习这门功课。所以，作为老师，要想让每一个孩子喜欢我们的课堂，必须充分向学生展示你的人格魅力，做孩子们的知心朋友，真诚的对待你的每一个学生，才可能使每个人都愿意好好学习。
其次，复式教学在我们学校是没有的，但在一些交通不太发达的地区仍然存在，虽没涉及过这样的教学模式，但我深知复式班教学的不易，学生人数少、年龄差距大、科目多、任务重，要想上好复式班教学，必学具备更高的教学艺术，因此，如果有机会，我一定会向复式班教学的老师学习，努力提升自己。 最后，教师应当写哪些计划。写教学计划是每一位教师工作内容中的一项重要任务。每年我都要写各种各样的计划，其中每个学期都有学期计划、每节课有课时计划、另外，做班主任工作，有班级工作计划、班级安全教育计划等等，但读了本条建议之后发现自己平时的计划与苏老所谈的远景计划、课题计划有所不同。一是，对于一学期或一学年的远景计划，虽然在写，却没能一一考虑或实施，其中许多条目是不列入在内的，如：组织哪些参观，观察工农业的劳动，换句话说，并没有一些综合实践的内容，只是课本知识的计划，这份计划是有局限性的，没有概括一个学生的成长和发展的计划。另外，苏老所提的课题计划，在平日的工作中，很少去做，只是大概的看一下要讲的章节内容，及所用课时，更多的精力放在了课时计划上。读了本条建议之后，我就要马上调整自己的平时计划，把远景计划、课题计划和课时计划结合起来，共同促进教育教学工作。
（五年级语文 杨蕾）
《苏霍姆林斯基第43——45条建议心得体会》
《给教师的建议》第43条大师说：“要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。”我相信，每个孩子都希望在父母和老师面前表现最好的一面，都想拿回最好的成绩。可是不争的事实是：总有学生成绩不尽如人意。当我们总是以成绩作为评价孩子的唯一标准时，对这样的孩子们，我们会没有更多的耐心去对待。每个孩子都是独特地，或许正印证了前人的话“天生我才必有用”。如果我们改善我们的评价方式，给不同的孩子不同的评价标准，不论哪个方面的一点点的小进步都给予及时的表扬、鼓励，给他信心。从而达到大师所说的“爱护、培植和发展他身上的劳动的自豪感”。我想每个孩子或许都会努力的去学习。我们教师的职业的两重目标：教书育人，从某种意义上讲育人比教书更重要。今天读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第45条使我明确了制定计划的必要性，也让我更清楚的知道教师应该制定哪些计划。一生之计在于少，一年之计在于春。可见计划还是有其必要性的。可是在用心体会大师的这条建议后，自己也反思了很多。每个学期的开始，我们都会写《学科教学计划》和《班级工作计划》，可是，写来写去自己的东西少了，应付的东西多了。根本没有静心去思考自己的计划的实效性和可操作性。我们应深刻的认识到：教学计划不能仅仅是一个“进度表”，更不能是应付检查的“摆设”，它应该对教学工作有规范性、指导性。制定好有效地规范的学期计划，我们学期的各项工作就更明确，目的性就更强，自然形成了教学新格局，才会为新学期的课程实施搭建一个比较高的起跳平台。 (四年级语文 张晓粉) 《苏霍姆林斯基第43——45条建议心得体会》
今天读了给教师的建议43条，感受颇深，怎样才能使儿童愿意好好学习呢？这个问题一直是各个老师都比较关心和头痛的事，从书中我们了解到要想让学生愿意好好学习，首先要激发他们的学习的热情，要懂得感恩，同时家长和老师要多鼓励学生，让他们建立学习的自信心。具体的做法如
一、培养学生浓厚的学习兴趣
二、要有良好的学习方法
三、要有良好的家庭学习氛围，潜移默化，耳濡目染， 四 、教师提高 自己的课堂艺术，使学生处于宽松的愉悦的学习氛围。
44条建议使我充分感受复式教学的不易，这样的老师真的不好当，不光要有丰富的教学知识，还要有高超的的驾驭课堂的能力，作为东城教师的我们，更应该不断学习，转变观念，提升自己的教育教学水平，做一个合格的，称职的人民教师。
45条建议读来很受启发。人无远虑，必有近忧，缺少对工作的长远规划，关注他们是如何掌握知识的；不仅关注他们的学习，还关注他们的健康成长；不仅关注他们的“眼前”，还关注他们的“未来”。这样，我们就不会过分拘泥于一时一地的“得失成败”，而将关注点始终放在学生的发展上。新课程背景下，教学计划无疑应该是学生的发展规划。制定的计划具有现代教育科学的理念，教学工作才能有“章”可循，才能有效避免盲目性、随意性，教学才会出成绩。
（五年级数学 金方圆）
读《给教师的建议43——45》心得体会
读了建议43对我相当有益处，对于学生的每一点进步，不管他多微小，老师都应表现出自豪、欣慰的情绪，使孩子感到他的努力是值得的，应该更加努力。只有让孩子时刻感到你的宽容和期望是并存的，他才有可能向着你们共同制定的目标迈进。我们不要把孩子的分数看得太死，点滴的进步都应承认，并给予鼓励。
读建议45使我明确了制定计划的必要性，也让我更清楚的知道教师应该制定哪些计划。作为一个老师一定要对自己要教的学生，在这几年中要学习什么，要达到什么样的目标，要成为什么样的人，心中有数。更重要的是老师都要为他们总体设计好培养的目标。
以上的想法，只是读了文章后的一些肤浅认识。教与学不是一朝一夕，而是需要在长期活动中不断的探索、不断的实践，才能提高的。
（五年级数学 范荷丽）
给教师的建议43—45的心得体会
读了建议43后，我受益匪浅。兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣，充分调动学习的积极性，对学习会起到事半功倍的效果，能使学生真正成为学习的主人。把情趣惯穿于教学的始终，课堂上他多采用激励性的语言，并且真心真意地去表扬学生，赞美学生，尊重学生。真正做到欣赏差异、鼓励差异、因材施教、区别对待、发展个性，从而让学生想学、愿学、乐学。
读了建议44后，我深感村小复式教学的教师的辛苦，更希望他们把心态放平和，把小学生的养成习惯培养好，为孩子们的将来打下基础。
每学期的开始，我们教师都要写各种计划，但我感觉最应该实际写的是学科计划，能让我们在一学期里有明确的方向。
（五年级数学 荆文） 《苏霍姆林斯基第43——45条建议心得体会》
本周我认真读了第43——45条建议，对于如何让孩子们主动地读书，我觉得现在的孩子天性好动、顽皮，若不正确引导，就会惹出不少事端，读了苏霍姆林斯基的建议后，我在实践中摸索出了一些好的做法，今天，就把自己培养孩子读书的点滴写下来，希望大家多提宝贵意见。
一、找准孩子读书的契机
给孩子讲故事几乎是每位家长的必修课，所以多数孩子都喜欢听故事，但往往不喜欢自己读故事。孩子在3周岁时，尤其喜欢听故事，天天缠着大人讲。真感觉有点“山穷水尽”了，同时也失去了太多自己的时间，什么事情也干不了。这样孩子阅读的习惯也很难养成，反而产生依赖心理（他此时已有一定的认字能力）。此时给孩子选故事最好选择故事短小，情节耐看的，毕竟是刚刚起步读书。 等到孩子上小学时，就给他买一些趣味性较强的故事书或科普知识读物，三年级以上的孩子就可以读一些适合他们年龄特征的小说了，如果只单单地要求孩子读作文书，他们当然是不感兴趣的。
二、和孩子一起读
我最初选择和他一起读的书，大多是成语小故事，有时我就和他比赛说，每人读一段，看谁读的好，其间，我故意念错或装作不认识，此时的他俨然是小老师，说我笨还教我念，孩子有了被认可的感觉，就有了读书的乐趣。对于认识字少的孩子，可以把故事中得重点字制成卡片，用这些字串成故事，加上自己的动作，孩子会更容易理解和掌握。用游戏的方式和孩子读，既能增强孩子读书的兴趣，又可以锻炼孩子认字的能力。
三、放手让孩子自己读
放手让孩子自己读书有时就像放手让孩子自己走路一样，孩子刚学会走路的时候，我们总是牵他的小手走一段，然后慢慢放他自己走路。读书也一样，孩子第一次自己读完的故事书是《木偶奇遇记》。记得当时，我是带他到书店，我们一起选的，先前我曾炫耀说这本说是如何如何的好，过去妈妈想看都没有，现在终于出版了，里面的故事太神气了，这大概是先入为主吧。回来后我和他迫不及待的看，等到有了故事情节之后，我就悄悄走开了，他竟然没发觉，直到吃饭叫他，他已看了三分之一。吃饭时还喋喋不休的讲给我听故事情节，最终这本书他整个晚上就看完了。
孩子读书的习惯一旦养成之后，就可以放手让他自己选择了，家长最好不要干涉孩子选书的种类，因为读书的过程有时会比结果更重要。（五年级数学 王娟）
