教学活动计划
中班 叙述性语言教学
教学目标：
1.发展口语表达能力。语言思维的逻辑性、叙述的条理性、用词的恰当性。
2.能乐意并认真、耐心倾听和听懂同伴的讲述，并能与同伴进行交流、分享。
3.引导幼儿感知春天的主要特征，能够感受春天的美，激发幼儿探索大自然的兴趣，增强幼儿的环保意识。
教学重点：
1.清楚地叙述自己的春游经历和感受。
2.正确用词、用语。
3.能倾听和听懂同伴的讲述，并能与同伴进行交流、讨论。 4.感悟和体会春天。
教学难点：
1.能清楚、连贯、有条理地说出自己想说的事。 2.学会运用恰当的词语，包括连接词、形容词。
教学准备：
1.幼儿经验分析及准备：春天到了，到处一片美丽的景象。利用一个风和日丽的日子，带着小朋友一起去春游。在春游的过程中，小朋友们亲眼目睹桃花开了、柳枝绿了、小草发芽了。回园后，都还在回味春游的乐趣，相互说着春游的事情。中班儿童正处于语言开始发展的关键期，但由于思维发展水平和一般性经验的限制，语言叙述方面还有待提高。
2.教学环境准备：鉴于幼儿的具体形象思维便于幼儿进入叙述情景
教学物质准备：《春天在哪里》的音乐、春天的景色挂图、情景图、鸟叫声、春雷声、小河流水的声音。
3.教学场地安排：凳子呈圆弧形面向老师
教学过程：
开始部分：
伴随着春天在哪里的音乐带小朋友们如教室就坐。 出示春游的照片导入，帮助幼儿回忆并带入情景。
师：小朋友们，大家先来说说春天来了都会有些什么变化啊？ 幼：略
师：好，下面我们来看看一些春天里的图片（附出示挂图）
师：小朋友们说说看这些图片都是些什么啊，它们是什么样子的？ 幼：略（幼儿自由谈论，老师注意发现幼儿叙述中的不足之处，便于针对性教学）
师：交给幼儿一些形容词和连接词（如：黄黄的、金黄的、粉红色的、一丛丛、一群群、剪刀般的、轻快的、首先、接着、然后等等）
基本部分：
师：小朋友们，刚刚你们听了一首好听的歌曲，这首歌曲是发生在什么季节里的？
听完了这句，现在老师要来问歌曲里面唱的是什么季节里发生的事啊？
幼：略
师：前几天我们一起春游的时候，除了刚刚我们在歌曲里听到的，还有没有小朋友记得春游我们都做了些什么啊？可以和你旁边的好伙伴说说，然后举手告诉老师（引导幼儿运用自己学过的优美语言，生动的讲述美丽的春天）
幼（多位）：略
（老师在适当的地方做补充和提问，并引导其他幼儿一同倾听叙述共同感悟。教师对幼儿的讲述进行小结后，进一步提高幼儿语言的准确性和生动性）
师：小朋友真是太帮了，用小眼睛和小耳朵一起找出了春天的变化，现在请朋友仔细听老师说说春游那一天老师看了什么玩了什么，好吗？
一边叙述一边进行课件演示（选取一系列的春游照片，有一定的顺序性：进门—参观花草树木—乘坐小船—在草地上野餐—拍照留念—回园）
结束部分：
1.迁移练习: 师：春姐姐还想知道春天里的幼儿园是什么样子的？小朋友们来分组说说吧。鉴于幼儿具体形象思维的特点，带领他们走出教室边观赏边叙说。
2.建议小朋友们回家后向家长讲述自己的这次春游经历。
自我评价：
1.由幼儿们刚刚进行过的真实实践活动（春游）展开，既可以巩固经验，也可以加深对各事物的认识。
2.加入童话般的情境，赋予教学生动的氛围，激发幼儿兴趣，集中注意。
3.由音乐、图片导入，多种感官调动来增强幼儿对春天的感悟。
4.在基本教学活动开始前，先给幼儿一些丰富的形容词、连接词，为其后的叙述作准备。
5.老师紧接着示范，并加以总结纠正，提升经验认识。
6.在具体实践教学中可能会出现需要应急处理的教学环节，也会带来新的灵感体验和改进提升。
