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探析初中英语写作教学

发布时间:2020-03-01 17:08:59 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

探析初中英语写作教学

摘要:英语写作教学中,教师要将课外活动与英语教学结合起来,选择任务型模式于教学的始终,合理改革教学方法,发展教学能力,提高学生的英语书面表达能力。

关键词:书面表达;对话;教学模式;课外活动基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神统计论文发表/tjxlwfabiao/,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

英语是一门语言,是一门需要实践运用的语言,所以在英语教学中学生的听、说、读、写能力的培养就显得格外重要。一般来讲,听和读是语言信息的输入过程,是学习过程中语言的积累过程;但是说和写确实语言的输出、表达过程,只是说和写是两种不同的表达方式。写作可以说是更内化、更深层次的表达,需要学生们花更多的时间去学习。下面是几种学习写作(书面表达)的方法,以供大家参考。

一、利用对话学习书面表达对话是书面表达的好材料,是练习书面表达的有效途径。在语言的学习中,听、说、读、写是相辅相成的,是相互促进的。我们可以在操练听、说、读之后,通过写的活动巩固听、说、读学到的知识,实现口头表达向书面表达的转化,以利于培养写的能力。如7A Unit3 Speak up“Which is your favorite day?”中,可以在学生对话的基础上,将其改编为自我介绍的短文。这样学生就把用于口头表达的、短暂、零散的对话组织成了有条理,有思路的小短文,体现的思想会更丰富、更全面。

二、利用范文学习书面表达除了利用对话学习书面表达外,还可以利用现成的范文进行学习。由于语言习惯和文化的差异,初中生在写作时,很容易出现句式杂糅现象,甚至很多中式英语的表达方式。面对汉语的大环境以及学生各种各样的写作错误,在英语学习的起始阶段,培养学生的语感是十分重要的。而每个单元的Reading,是培养语感的重要材料。

在reading的教学中,教师可以采取循序渐进的策略,先让学生多朗诵,多读,培养语感。然后在完成Reading的教学目标后,让学生模仿文章中的常用的、经典的句型来造句。由于是仿写,所以大部分学生都可以获得成功。这种仿写训练可以让学生觉得语言材料的组织简单易学,从而在轻松的心态与氛围下,学会书面表达。

三、切实完成中心任务的目标中心任务Main Task体现了每个单元的最终成果,也是每个单元的高潮部分。Main Task目标明确,步骤清晰,语境真实,有效地发展学生的各种语言技能和综合运用语言的能力。Main Task目的在于发展学生的各种语言技能和综合运用语言的能力,是听、说、读、写四项技能集中体现的教学内容。

在这一部分的教学中,要充分调动学生写作的积极性。笔者在参阅了一些新型的课堂教学模式和理论后,决定采纳Mckenzie和Tompkins所倡导的“过程教学法”,把教学过程分为“构思——初稿——同级评判——修改或写二稿——教师批改——学生再修改或定稿”几个阶段。这种教学法克服了学生在传统教学法中所形成的主动性。让学生论文发表互相读草稿,相互检查改正。然后让几位学生到讲台上把自己的作品读出来。这样教师为学生提供了听众,学生之间可以通过互动来提高学生的兴趣。教师指导后让学生将自己的录像稿重新誊写设计,还可以配上照片或图画等,课后交至教师处,由教师将较好的作品在班级展出。

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