第一篇
习作题目：
印象深刻的一位老师
习作要求：
这是一篇写人的作文。
1、写真人真事、真情实感。
2、可以写写老师的外表，主要写比较特别的地方。
3、用一两件典型事件写出老师的特点。最好是你熟悉的事。
4、结构要合理巧妙。文章先写什么，后写什么，开头如何，结尾怎样，都要巧妙地布局，合理安排。行文中间注意过度和照应。
5、表达要清楚准确。特别是在叙述具体事例时，描写要形象生动，给读者以鲜明的印象和深刻的感受。
习作重点：
要抓住人物特点写，语句通顺，衔接自然，具有吸引力。习作时间：四课时。
习作过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、引入：我们从课文中，从课外读物中了解了许多人物形象，在生活中也接触了不少人物。如：老师、同学、医生、爸爸、妈妈等许多人。今天，我们要写“印象深刻的一位老师”。
2、每个同学选一个你印象最深的老师，把他的动人故事讲给大家听。
二、要写好这类文章，同学们应注意
1、一定要选择印象最深的老师来写。只有自己印象深刻，才能准确把握任务的特点，表达自己的真情实感，否则就是轻描淡写，写
出的文章不能打动人，不能给人留下深刻的印象。
2、要注意写人的表现技巧
要抓住人物外貌的特征，语言要符合人物的身份、年龄、思想、作风和个性。
三、开展小小故事会 ：
1、讲清讲故事的要求：
（1）要选好人物，要讲出这个任务哪些地方给你留下深刻的印象。
（2）可以选择一件或两件事来进行具体的说明。
（3）讲故事是口齿要清楚，语句要通顺。
四、教师对本次讲故事比赛进行总结。
第二课时
一、谈话揭题。
上节课，我们进行了一次精彩的讲故事比赛，现在让我们将所讲的内容写下来。
二、指导写作。
这是一篇写人的作文，我们要注意写人的作文在阶段上的不同的要求。
首先是要在作文中展示你已经练就的写人的基本功：准确生动地写人物衣着、外貌、动作、神态等方面的特点。更重要的是通过一两件事写出人物的品质、精神方面的特点，这正是写好此次作文的关键之处，应多下一些功夫去选材。
建议为自己设计几个问题：
1、我印象深刻的人都有谁？谁是我印象最深的人？
2、我要写他（她）的原因是因为他（她）做过什么事给我留下深刻的印象？
3、我是怎么知道他（她）有这种特长和本领的？哪几件事情最能说明他（她）有这种特长和本领？
其次，要注意根据人物的特点，写好一些细节，这样人物形象就会生动、丰满、有血有肉，也就更加真实可信。
最后，语句要通顺，内容要具体。
三、学生习作
教师巡视学生习作的情况，及时发现学生习作中的优点并进行鼓励，针对有代表性的问题进行指导，并引导学生写完后自读自评、小组评改。
1、学生写作文草稿。
2、教师巡视，知道有困难的学生。
3、自己修改草稿。
4、学生再次修改，誊写。
第三课时
（讲评作文）
一、重温要求，回顾范文。
1、再次明确习作要求。
2、再读《我的老师》和课前老师准备的精美的写人的文章。看看作家是怎样写出人物特点的。
二、指名学生介绍自己印象最深的老师及自评。
二、引导学生互评。
三、选典型学生作文集体评议。
四、教师点评：
1、教师评价本次习作的整体情况。
2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。
第四课时
（评讲作文）
一、教师总结，提出评讲的标准。
表扬写得好的，进步突出的学生，指出带有普遍性的问题。
二、交流习作
有针对性的挑选作文，可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。
1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评。
2、根据老师和同学的评价修改习作。
3、选择
一、两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。（重点解决叙述顺序不清楚、内容不够具体、没有写出特点、语句不通顺等问题。）
三、佳作欣赏
1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里？
2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。
四、学生自己修改作文。
修改后同桌互读交流。
张瑞霞
