8和9的加减法
教学目标
知识与技能
掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
过程与方法
让学生感受根据一幅图写出四道算式并计算出得数的探索过程，理解调换两个加数的位置得数不变的客观事实。
情感态度与价值观
以小组学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重、难点
重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法。 难点：引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。 教法与学法
师：情境演示法、自学辅导法。
生：自主探究法。
教学过程
一、复习准备。
口算。
2+2=1+2=6-5=7-3=2+3=3+4=
5-5=5+0=0-0=7-1=7-6=0+4=
二、导入新课
1.教师谈话。
前面我们已经学习了7以内的加减法，今天继续学习
8、9的加减法。
2.板书课题。
三、探究新知。
1.“一图四式”的学习。
（1）出示课本的情境图。
师：根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？
师：四人小组合作，发表不同的意见并互相补充。
（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生的发言板书： 6+2=2+6=8-2=8-6=
师：这四个算式是怎么来的，谁来说？
（3）先让学生计算6+2=？2+6=？的得数，然后说一说自己计算的方法。
（4）引导学生比较8-2=
6、8-6=2
师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同？
2.学习“摆一摆”
（1）屏幕上出示“摆一摆”情景图，并引导学生观察。
师：图上画了些什么，说明什么？
（2）动手“摆一摆”。
摆完，交流自己摆的过程、结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。
（3）完成“想一想”。
3.照例题举例，边摆学具边说算式。
四、巩固练习。
1.独立完成练习八第7-9题。教师巡视，帮助有困难的学生。
2.卡片游戏。
练习八第10题。
五、课堂小结。
这节课你有什么收获？
