第八章
第四节
澳大利亚
教学目标：
一、知识与技能：
1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；知道澳大利亚自然环境的独特性。
2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
二、过程与方法：
1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。
2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
三、情感、态度与价值观：
初步形成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 教学重点：
1. 澳大利亚养羊业与自然环境的关系。 2. 澳大利亚古老生物与自然环境的关系。 教学难点：
1. 澳大利亚养羊业与自然环境的关系。 2. 澳大利亚古老生物与自然环境的关系。 教学用具: 多媒体课件 课时：
两课时 教学过程： 【导入新课】
教师讲述：暑假我们将去澳大利亚旅游，本次旅游分为三个阶段：出发前的准备、游在澳大利亚、旅行归来。
（设计意图：以旅游的方式进行教学有利于调动学生学习的积极性，激发学生的思维） 【讲授新课】
教师讲述：我们要去一个地方，首先要知道这个地方在哪。
[活动一]请大家自主阅读课本P75图8.38“澳大利亚的地形图”，探究其位置特征。 学生自主活动，并汇报探究成果。
1 （设计意图：培养学生自主学习和读图的能力以及地理思维方式。） 教师提问：此次旅行，你将准备哪些衣物？ 生1：棉手套、棉袄。 生2：裙子、T恤、帽子。
教师点拨：刚才我们通过澳大利亚位置的分析了解到，澳大利亚位于热带、亚热带地区，四面环海，夏天不会太热，冬天不会太冷。请同学们重新选择。
生3：毛衣、帽子。 教师肯定其回答。
[活动二]请判断以下观点是真是假。
澳大利亚有白色圣诞节。
墨尔本中学班级的大门朝北开？
暑假应安排在
七、八月份？
去澳大利亚可以坐轮船去？
世界上唯一独占一块大陆的国家是澳大利亚？ 生回答，教师给予评价。
（设计意图：这样教学体现了新课标要求的学习对生活有用的地理，并且给了学生一个思维探究的过程）
教师讲述：准备工作做好了，我们就出发了。第一站：悉尼野生动物园。 播放《澳洲动物》视频，说一说你看到了哪些动物。 生：袋鼠、考拉、鸭嘴兽等。
辨一辨：哪个是澳大利亚的国旗和国徽？ 生：分别是第一个和第三个。
教师提问：国徽两边各有一个小动物，分别是什么？ 生：袋鼠和鸸鹋。
教师提问：请大家阅读课本P74材料完成表格。分别说明澳大利亚的动物有什么特点？ 生：古老、多样、独特。
教师小结：正是同事具备了这三个条件，澳大利亚赢得了一个美名——世界活化石博物馆。
板书：世界活化石博物馆
[活动三]教师设疑：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢？
2 学生讨论。 教师评价并小结：
1.澳大利亚大陆大约在两亿年前与其他大陆分离的。
2.澳大利亚很早于其他大陆分离，长期孤立，自然环境比较单一，海洋阻隔了生物的传播，生物的进化速度减缓，这些动物有没有生存的天敌，就能够生存至今。
（设计意图：有利于培养学生的合作学习意识。） 第二站：墨尔本牧羊场和国家羊毛博物馆 播放视频《养羊业》
出示相关材料，提问：通过这些材料你可以得出什么结论？
生：澳大利亚是世界上养羊最多的国家，被誉为：骑在羊背上的国家。 板书：骑在羊背上的国家
教师设疑：为什么澳大利亚的养羊业发展的如此好呢？ 生七嘴八舌：跟当地的地形、气候有关。 教师给予肯定评价。
[活动四]把全班分成地形组和气候组，分别探讨澳大利亚的地形和气候特征。 小组代表汇报探究成果。
[活动五] “给羊找家”—— 如果你是一位牧场主，仅考虑地形，你会把你的羊养在哪？如果你是一位牧场主，仅考虑气候，你会把你的羊养在哪？
小组代表汇报成果。 教师小结。
（设计意图：有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习意识。） 出示课本P74图8.37《澳大利亚农牧业的分布》，思考问题。 提问：除此以外，澳大利亚还有个美名？ 生齐声：坐在矿车上的国家。 板书：坐在矿车上的国家
出示课本P77图8.40《澳大利亚矿产分布图》，思考：从图中分析澳大利亚矿产品的分布特点。并说明为什么澳大利亚有“坐在矿车上”的国家之称。
生：矿产资源丰富，特别是铁矿。
思维拓展：假如你是宏观经济分析师，请你说说日本和澳大利亚的工业发展有何不同。 学生回答。
3 教师小结：
日本和澳大利亚都是世界上的发达国家，但他们发展工业的条件不同：
澳大利亚发展工业是建立在丰富矿产资源基础上的；
日本缺乏资源，发展工业是依靠得天独厚的岛国条件进口原料，对外依赖性很强。各国都要根据各国的条件因地制宜发展经济。
阅读课本P77 和P78页阅读材料，思考： 1.澳大利亚的支柱产业有哪些？ 2.目前主导产业是什么？
[活动六] 假如现在让你移民到澳大利亚。我现在以东经135°和南回归线吧澳大利亚分成四个地区，你会选择到哪里居住？说说你的理由。
生：4，因为那里经济发达等。 教师评价。
第三站：城市掠影及著名景点
欣赏图片：堪培拉、悉尼、墨尔本、艾尔斯巨石等。
（设计意图：通过图片给学生直接感知澳大利亚的城市之美。） 微博日志——谈一谈你此次旅行的收获 学生发表感想。 【课堂总结】
世界活化石博物馆 三个美名传天下 ：
骑在羊背上的国家
坐在矿车上的国家 【教学反思】
本节课我冲破常规，大胆创新，采用旅行的方式进行教学，这种新颖的教学方式有利于调动学生的积极性，激发学生的思维，体现了新课标的核心思想。对于本节内容的两个难点：澳大利亚古老生物与自然环境的关系。澳大利亚养羊业与自然环境的关系。我是这样突破的：古老生物与自然环境的关系，我通过摆出事实、比较、分析原因的思路层层推进，培养了学生合作学习意识、探究精神。
养羊业与自然环境的关系，我采用由果推因的思维方式，这样有利于激发学生的学习积极性，培养学生的语言表达能力和合作意识。总得来说，效果还是不错的，学生在快乐中学到了知识，掌握了本领。
当然，本节课也有不足之处。学生在回答问题的时候还不够大胆，浪费了一些时间，今后我会多多鼓励学生积极发言，大胆说出自己的想法。
精品：七年级地理下册 第四节第一课“澳大利亚” 教学设计 人教版.doc
