初三年级组会议发言稿
一、指导思想:
根据学校工作计划,以 “缅怀星空 脚踏实地”的工作要求为背景,遵循教育规律,提升教学能力,努力提高四十五分钟的教学质量,使得学生的学习能力在原有基础上稳步提高。
二、中考目标
力争市区同类学校第一
三、复习策略:
(1)、口号: 抓两头(积累运用和作文),促中间(文言文、现代文阅读)。
(2)、措施: 1.抓前20名,促尖保尖,保优秀率。 2.抓后20名,抓差
补差,保及格率。
四、目前存在的主要问题:
(一)、积累运用中,古诗文默写是重点,《课外古诗文50篇》篇篇要会背诵能默写,其中有16篇古文,34篇古诗。但现在都抽不出时间让学生背默。语段修改和探究题是难点,中考占分近10分,但学生仍缺乏解题技巧。
(二)、文言文阅读课外文言语段得分率低,主要原因:
1、基本功差,积
累少;
2、迁移能力不强;
3、不能联系上下文理解文意;
4、中心把握不住。
(三)、现代文阅读丢分主要原因:
1、审题不清;(1)学生不会把握题干
中的关键词,(2)学生不明白命题人的意图。
2、三种文体的知识点不清;
3、概括不全;
4、开放性试题说不清;
5、理解能力不强,对文章内容的理解缺乏整体性,把握不住文章的主旨。
(四)、作文丢分主要原因:
1、偏题,扣题不紧;
2、选材不新颖;
3、语句不通顺。
五、针对以上问题采取的对策 ——抓两头、促中间
(一)、积累运用
充分利用现代文学习时间,背诵默写《课外古诗文50篇》,并编
写默写练习,开展竞赛活动,激发学生兴趣。编写语段修改和探究题分类专题练习,化难为易,让学生掌握解题思路。
(二)、文言文阅读
1、按考试要求和教学计划,每天复习部分识记内容;
2、提高早读课效率:早读课出示早读目标,让每位学生明确早读要求,并设置早读达标小练习检测早读效果,批改后,对不能达标的学生,进行二次补标。
3、多开设文言文公开课:本学期有多位教师都选择文言文来上公开课,通过对古文的研讨,来探讨怎样让学生学会增加积累、学会迁移、联系上下文理解文意的策略。
4、每周做课外文言语段
一、二篇。
(三)、现代文阅读
第一阶段:精选教材上经典现代文,以“一课一得”为目标,以“精讲
精练”为策略,通过对文本的研读,引导学生到文中寻找答题的
依据,让学生多读、多做、多思、多悟,来理解作者的写作意图
以及命题人的出题意图。提高学生的审题能力、感悟能力和语言
表达能力。另外还要重视提优班练习编写,让每一张练习和中考
接轨,和提高学生能力相吻合。
第二阶段:用好《2012年语文复习指导》----按文体进行专项训练,使
学生分清三种文体,把握其知识点。学会根据文体特征,顺藤摸瓜,巧妙解题。
第三阶段:完成《初三语文中考模拟卷》。通过标准试卷,加强审题,
了解命题人的意图,探讨开放性试题的解法,把握常州中考新动向。
(四)、作文
1、集体合作,明确分工,精心编制作文导写材料。要求按“文题---审题—范文---书写方格”四步完成。其中书写方格纸和中考新采用的三列方格匹配,让学生尽早适应中考要求。
2、认真批改作文,针对学生存在的共性问题,精心备课,作专题讲评。对优秀作文,表扬并张贴激励,也可印发给全体学生,以提高作文的激情。
3、对作文有严重问题的学生,通过面批的形式,现场会诊,开出良方。对作文一般的学生 ,通过一一会诊,开些滋补品,促其提高。
4、利用课余时间,鼓励学生收集写作材料,积累写作技巧。有可能还可开设阅读课,让学生走进阅览室,拓宽视野,增加积累。
王金荣2012-2-182