21．《细柳营》教学案(130份)张正彬设计
【学习目标】
1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；
2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；
3、能根据课文内容分析人物形象；
4、理解对比写法；
5、了解本文的现实意义。 【重点难点】
1、重点词汇和语句；
2、词类活用现象；
3、体会人物思想感情；
4、对比在文中的作用。 【学习过程】
一、落实基础知识：
1、常识《史记》是中国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学生文学的极其宝贵的贡献，它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是”史家之绝唱，无韵之《离骚》 课文选自 ，作者 ，字 ，西汉夏阳人，伟大的 家和 家。
2、字词积累，给加点字注音。
犒（ ）劳 彀（ ） 诏（ ） 持兵揖（ ） ．．．．介胄（ ）之士 曩（ ） ．．
3、读文：①听课文范读；②老师领读，同学跟读； ③同学自读，同桌间互相纠正读音； ④齐读课文 ；
二、课文翻译：
4、①对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。
②对有疑难字句，在小组中进行交流，可以根据上下句的意思猜测部分字句的含义。
③师生串译，教师指导重点句子
三、整体把握：
5、概述各段主要内容
6、概述全文主要内容：
四、理解课文，分析人物：
7、本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫“治军严整、忠于职守”的“真将军”风采。学习本文，可从以下几个角度切入： 关键词1--文脉
关键词2--对比
为了突出周亚夫治军严明，文中将棘门军、霸上军及细柳军做了三次对比：
关键词3—人物
结合课文内容说说周亚军“真将军”风采表现在哪些地方？
8、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？样写有什么好处？
9、谈谈周亚夫精神的现实意义。
这
五、课堂检测
六、作业布置
一课三练
二．阅读最后一段，然后做题。 1．解释文中加点的词语：
① 既
②曩者 1． 翻译。
① 其将固可袭而虏也。 ② 称善者久之。
3．“群臣皆惊”，群臣为什么“惊”？表现了群臣的什么心理？
答：
4．在这一段中文帝是怎样评价周亚夫的？这样写有什么好处？
答：
5．结合全文，说说你认为文帝是一个什么样的皇帝？
答：
八年级语文下册 21《细柳营》教学案 (新版)语文版（定稿）
