整合科普资源搭建数字化网络项目建设概要性总结
一、项目建设背景
“整合科普资源，搭建数字网络”的提出，是为了响应国务院、中国科协的号召，充分利用新的媒体方式与手段，提高丰台区科技馆的科普资源开发与共享普及能力。在科技馆现有“科普远程互动点播系统”的基础上，充分利用现有的网络资源，发挥网络资源共享优势，在科普基地、社区、学校以及新农村试点建立远程客户端，为全区人民提供多种数据的服务，了解目前国内外学术动态，开阔视野及思维。主要可应用在多媒体教学、广播教学、远程教育、主题活动、数字化科普社区网络互动等。通过建立信息化统一平台，可以高效、快速、及时、全面、畅通无阻的实现对多种媒体信息的处理。可以说是起到了利用科普基地的资源在每个社区、学校和农村建立了一个网上科技馆的效果。
二、项目建设内容
在区科委的领导和支持下，本项目于2009年采用公开招标的方式完成了硬软件设备采购，我馆组织专门的人员协调外协单位进行调研和建设施工，于2009年9月完成项目的基本建设，目前试运行结果良好，满足当初项目的设计要求，达到了预期效果。
在本项目的建设中，主要包括以下几个建设内容：
1、科普资源管理
科普资源库管理系统主要为视频、音频、文本、图片等类型的科普资源提供了一个共享、管理平台。系统包括资源浏览的前台及资源管理的后台两个部分。社区居民通过Internet访问本系统，可从中浏览、下载、上传所需的科普资源。管理人员也可以将收集的优秀的科普活动、实验、音视频知识等放到“科普数字网络”的资源库中，方便地实现全区之间的科普知识共享与交流。
目前在“数字化科普网络”里，可以管理动画、视频、文本等多种类型资源，涉及数学、物理、化学、天文、生物、卫生等多个领域，资源互动性强，资源种类不断丰富，资源数量不断提高，且绝大多数资源为我馆的自建资源。
2、社区网站信息发布 社区网站信息发布系统利用虚拟空间能够方便、快捷地为丰台区各科普社区建立自主网站，社区管理人员可在网站上发布新闻、通知等信息，为各个社区提供一个交流、宣传、信息发布的空间。考虑到各个社区人员及技术等条件的限制，社区网站作为丰台科技馆主网站的二级子网站，由信息发布系统统一为各个社区提供一个网站建设平台，各社区由专人负责本社区网站信息的管理。
根据项目规划及资金预算，目前建设完成有大葆台、辽金城、十八中、三路居、京铁家园、东高地、西罗园、莲花池、气象局等9个社区、学校和科普基地的网站，各网站结合本单位的特点，以科普活动为主题，为网络提供各种资源素材，初步形成了体系完备、内容丰富的丰台区科普网站群。
3、远程互动系统
本项目建设了一个基于互联网络基础上的视频交流、信息交流的平台，其功能包括课程信息的实时传递与交流。在这个平台上，使用者可以轻松而高效的实现音频、视频、数据、应用等各种信息的多方交互，从而构筑一个基于网络的虚拟现实空间，以网络时代最先进的沟通方式满足人们对于远程教学、远程培训、协同工作等跨空间交流协作的需求。
目前我馆已部署完成包含14个互动点的远程互动系统，并在以大葆台科普基地、京铁家园社区、第十八中学等9个单位安装了远程互动终端，利用投影机、电子白板等设备实现了科技馆与社区、基地、学校之间实时的远程互动，可以进行远程科普活动。
三、项目建设效果
1、实现了科普资源数字化、网络化
本项目建成后，实现了科普资源的数字化、网络化，使科普资源具有了开放性、数字化的特征，从而可以实现科技资源的共享。传统的乡村科普活动站（青少年学习中心）、科普画廊（宣传栏）、社区科普学校、科普大篷车等科普设施，不能够共享科技资料，导致当前许多科普社区、科普基地都存在着重复购买音像资料、图书资料的问题，造成人力和财力的巨大浪费。构建在计算机网络基础上的“科普数字网络”能够和Internet无缝结合。这样科技爱好者不仅可以直接点播本站点的多媒体资源，还可以访问其他站点的多媒体教学资源库，为己所用。在进行视频点播的同时，还可以随时对Internet进行访问，从Internet上获取所需的教学资源。管理人员也可以收集优秀的多媒体课程、录像、实验等放到“科普数字网络”的资源库中，通过“科普远程互动点播系统”的网络性能，方便地实现精品共享与交流。
2、实现了科普教育双向多媒体学习
通过远程互动系统，我馆可以和任何一个科普互动点在任何时间进行互动式的科普活动，改变了原来“满堂灌”的科普说教模式，要强调学习者的参与意识，让科学家、学习者在一个双向互动的过程中，共同解决知识难点。“科普数字网络”的建立，保留了传统媒体的多媒体特性，它通过视频、声音、图像、动画、文本等多媒体方式向学习者传送丰富、具体、生动的知识，使抽象化的东西形象化；同时它又克服了传统媒体单向传播的局限性，它给了学习充分的主动权，学习者可以自主点播所需的知识内容进行探索式、发现式的学习。这有利于科技爱好者自主发现问题、分析问题、寻求问题解决方案的探索精神和创新能力。
通过本项目的应用，发现互动式的双向学习，更能促进学习者的学习热情和参与兴趣，科普效果明显提高。
3、实现了科普资源共建共享
通过本项目中社区（基地、学校）网站的建设，充分调动了科普体系内各级单位的积极性，各单位主动把科普新闻、资源上传到数字化科普网络平台中，实现了科普资源的共建共享，使科普资源能够被充分利用。“科普数字网络”不仅可以使客户端从科技馆的“远程点播系统”获取资源，更可以实现客户端之间的点对点的信息交流、资源共享，从而最大化地实现区域科普资源共享。
4、实现了科普学习个性化、长期化
由于群众对科普知识了解程度及学习目的不同，因此满足个性化学习的需要是本项目建设时重点考虑的一个方面。原来进行科普主题活动，无论时间长短，都会有一个时间期限，如果学习者错过了学习的时间，就很难再很快的得到该主题的科普教育；同时，由于科普活动多以主题形式组织，学习者在参与活动的时候，只能就某一方面的内容进行学习，不能满足“想学什么就学什么”的个性化要求，从某种程序上造成了科普教育内容不能满足科普学习需求的矛盾。
本项目建设后，通过网上展览、主题活动、资源点播等多种形式，为学习者不限时间的提供各种各样的科普资源，可以在同一空间营造出一个个相对个性化的学习环境：学习者可以不受时间和地理空间的限制，自主选择适合自己的学习内容，并可根据自身情况调整学习进度，自主选择。这样可以充分调动学生的主动性，达到因材施教的目的。
“科普数字网络”在科普基地、社区、学校以及乡村创建客户端，是充分利用网络资源对现有社会化科普服务平台的合理补充。项目的设立，充分考虑到互联网状态下，人们获取知识的手段发生了根本性的变化，从简单的书本上的学习，向数字化、网络化转变。因此，搭建“科普数字网络”项目的实施，将形成以科技馆为中心，带动科普教育基地、社区、学校、农村形成科技知识普及、数字化资源共享的数字化科普网络。
综上所述，本项目的实施，极大的提高了本馆的科普工作能力，丰富了科普工作手段，经一段时间的试运行来看，达到了预期建设目标。目前本馆正在深入的挖掘系统潜力，创新应用模式，以期在数字化、网络化的条件下，总结出一套新时期的科普工作经验。
丰台区科技馆
2009-11-22 附：本项目社区、基地建设网址
大葆台
http://www.daodoc.com
气象局
http://qxj.ftstm.cn
辽金城
http://ljc.ftstm.cn
十八中
http://18z.ftstm.cn
三路居
http://slj.ftstm.cn
京铁家园http://jtjy.ftstm.cn
东高地
http://dgd.ftstm.cn
西罗园
http://xly.ftstm.cn
