二年级语文《井底之蛙》教学设计
双龙一小
徐娅 [教学目标]
1． 通过抓住方位，品读词语，了解蛙的小快活；搜集与天空相关的资料，想象小鸟在天空的生活，感受小鸟的大快乐。
2． 借助对话，在读中初步感知课文。体会“天无边无际大”的含义。辨别青蛙与小鸟说的到底谁才是对的。
3． 将蛙的小快活与鸟的大快乐进行对比，抓住文本冲突，体会青蛙的自以为是、目光短浅，感悟寓意。 [教学重难点]
将蛙的小快活与鸟的大快乐进行对比，抓住文本冲突，体会青蛙的自以为是、目光短浅，感悟寓意。 [课前准备] 导学单 [教学内容] 第1课时 [教学预设]
一、课前动画，回顾内容 播放课件《井底之蛙》
二、生子难点突破
1“信”它是左右结构，单人旁，并且是前鼻音。发音一定要准确，组词，去了单人旁变成另外一个字都“言”。
2“沿”它是左右结构，三点水，拼音YAN ,组词，注意它的形近字 。
3“抬”同样的是左右结构，提手旁，拼音都TAI ,去掉提手旁后变成另外一个新字，和它是同音字，但组词不能混淆。
4“际”左右结构，双扣耳，拼音JI,同样可以拆开，就变成不同的字，去掉部首就读SHI,表示的示，形近字要进行分析。
5“蛙”左右结构，虫字旁，拼音读WA,要注意右边是两个土字组成的，组词，换成三点水后变成另外一个新字。
6“错”左右结构，金字旁，拼音CUO,形近字可以把金字旁换成是单人旁，变成借书得得借。
7“答”上下结构，竹字头，拼音DA,下面是一个合字，拆开可以分成不同的字。
8“还”半包围结构，拼音HAI,还字的形近字很多，要注意区分它的部首，然后组词。
这课学习的多数是左右结构的字，在学习的过程中要注意同音字和形近字的区别，加强识字的技巧，拓展识字。 课文中的词语要多读，多练，读准字音。 三课文解读
课文主要讲了青蛙与小鸟的对话，通过它们的对话与争论，辨别天的大小，故事简单明了，寓意深刻。 青蛙：天不过井口那么大。 小鸟：天无边无际大。 教学总结
最后我们知道谁对谁错，并且从这个寓言故事中学习到，我们要多到外面的世界看看，开扩自己的眼界，增长自己的见识。 [教学反思]
短短的四十分钟，考验的是一名教师的教学用心与教学真诚。回想这堂课，有以下这些作为自己个人教学可保留的经验：
一、在课件的制作上，趣味盎然，在板书生动形象、新颖，以简笔画对比，突破重难
点，将青蛙与小鸟进行对比，由浅入深，感悟寓意。
二、设计巧妙，起承转合，步步深入；汇报交流，体验蛙乐，迁移对比，回归文本；
课前交流，课上发言，扎实有效
三、导学单体现“厚学”的理念，表格的设计与“蛙”总分以及“鸟”前后呼应， 导学单起突破重难点的重要作用，抓住了空白查找资料感受了小鸟的生活，揭示了寓意，能促进学生的自学能力
四、注重小组合作机制，在小组中设立组长，汇报的顺序先后分明，井然有序。 在课堂中，我积累了很多经验，也学会了方法，但同时也从中观察到了自己的不足，例
如本次研讨活动的理念为“见多识广”，那么是否在此基础上，课堂的设计在注重学生的主体地位的同时，而忽略了课文朗读的重要性了呢？“读”因此而削弱了地位，是课堂的遗憾，也是我今后在课堂中努力的方向。
一节课有得有失，它为一个教学课时的内容写下一个句号，但也同时为下一节课写下一个冒号，是教师继续活跃在课堂上的一把标尺，我将继续为之努力。
