推荐第1篇：小学语文二年级识字教学
浅谈小学语文低年级识字教学
小寨小学
梁欣
尊敬的各位领导以及各位同事，大家好！很荣幸自己能在这里与大家做关于二年级语文拼音、识字教学的交流。接下来我就从我个人的粗浅的教学方法说起如果有说得不好或者做得不对的地方，还望各位前辈给予批评指正。我的交流分四个部分，第一部分为对二年级语文上册教材的分析；第二部分为拼音教学交流；第三部分为识字教学交流；第四部分为平时课堂教学的一些经验交流。
一、对教材的分析： （1）、教材特点
1．围绕专题整合教材内容。 2．识字课内容丰富，形式多样。
3．课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 4．课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习（如，让学生回答：“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动
物？”）；把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习（如，让学生回答：“看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？”）；有利于学生提高实践能力的练习（如，让学生收集资料、自编拍手歌）等。
设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。
5．突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。首先，编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不是以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然，增强了亲和力。如，在《坐井观天》文后，学习伙伴引导学生思考：“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？”在《识字5》之后，学习伙伴建议：“我们也去收集一些谚语吧!”以这种形式启发学生思考，引导学生进行语文实践活动，体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难，起到良好的推动和导向作用，并能为学生自主学习创造条件。
其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉 2
字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推„„”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导学生发现每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。
再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感。如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展示台，引导学生制作、交流识字卡片。教材以这种方式，激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。
现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培养学生合作意识。教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。 3
如《太空生活趣事多》文后学习伙伴的对话，甲：“太空生活太有趣了!我还想多了解一些。”乙：“咱们去图书馆，看看有没有介绍宇航员生活的书。”
6．教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜欢的部分”；“上面的词语，会写的我都写一写”。展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。
以上这些就是我对上册教材的了解和认识，下册教材的编排只有32篇课文。同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。第二：为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。下册要求学生会认400个字，会写300个字，比上册各减少了50个字。由此可见二年级上册识字教学任务之重，下册课本的编排转侧重了阅读了写话能力的培养，所以在后面的交流里，我会重点探讨有关上册识字教学的一些粗浅的方法。下面我先简单的对汉语拼音的教学做简单的交流。
二、汉语拼音教学方法探讨：
对于二年级汉语拼音的教学，大家都知道，汉语拼音的基础，要从一年级的时候就要打牢，二年级的汉语拼音知识只是一年级时候的
延伸，如果一年级时汉语拼音学得好的话，那么越往上越好教，只需要在适当的时机点拨一下就可以了。我教的这个班是我从一年级就带着来的，因为在一年级时抓紧了对汉语拼音的教学，所以现在到了二年级，我在生字的拼读方面几乎就不怎么花力气了。每堂新课前花五分钟左右，对生字的拼读就已经基本过关，只用把重点花在识字教学上就可以了。
我个人觉得对汉语拼音的听写很重要。我用的是学习英语单词的方法，以前学习英语单词的时候，总是要花很多时间听写才会记得牢固，所以我教汉语拼音时也这样，一天少学几个，但是要听写。要求学生做到听到我拼拼音，就能在听写本上写下来。而且坚持每次听写都要达到全班90%的同学都过关。等听写完后每天早读就拿着我听写过的拼音读。时间一长，学生们就掌握了拼读和书写的方法，能做到自己主动地去拼出拼音。
这就是我教汉语拼音的简单方法，每天花半节课的时间来听写，就可以收到很好的效果。
三、识字教学方法探讨：
大家都知道二年级的识字任务很重，上下两册课本加起来，一类生字有950个，二类生字有650个。这是多么庞大的一个数字。而且在现在新课改的要求下，学生每天学习的时间减少了，要求老师打造高质量的课堂，在这样的情况下，怎样才能教会他们那么多的生字呢？更何况这些字不是简单的要求会读会写就行了，而是偏旁、字形、组词、造句什么都跟在后面来了。所以我们教师肩上担负的任务是繁
重的，如果处理不好，老师和学生都会陷入一种无法挽回的疲惫之中。
针对以上的问题，我思考过很多，怎样才能让学生和老师都能来轻松地完成这些识字任务呢？经过反复的推敲和研究，我总结出了以下三点结论：
（1）教会学生预习，帮助学生“化整为零”。
上过二年级语文的老师都知道，有时候一篇课文会出现十几个一类生字，虽然这些生字只要求学生会读，但是考试的时候，特别是考辨字组词时，一类生字考的比二类生字还多。所以我是这样做的：首先要上一篇新课文了，就先让同学们预习。当然二年级的孩子不可能像高年级的同学一样，你这节课布置了预习的任务，等明天来上课时就个个预习得差不多等着你了，这是不可能的。所以，我们只能在课堂上培养他们的预习习惯，教会他们预习的方法。先让他们自己拼读，两人或小组互相拼读检查生字的认识情况。因为他们已经有了很好的拼音基础，所以很快就能完成这一项。然后就把一类生字适当的分成两个部分，就是把十几个字分成
七、八个字一组。先学一组再学另外一组。这样在学生的心理上就相对减轻了一些负担。而且你先教会学生学习完前一组的生字后，另外剩余的生字就可以放手交给学生去学。这就是帮助学生化整为零。
（2）给学生自己学习的权利。
等把生字分组确定好当堂课的学习目标以后，我的识字教学的重头戏就来了。第一，就是让学生充分利用自己手上三样的工具书：字
典、词语手册和课本，让他们自己来学习和分析每个生字的偏旁部首、字形字义，然后再自己组词造句。我的这部分是通过小组合作学习来完成的。小组的人员分配中有好的也有基础较弱的，这样在自主学习的时候就可以互相帮助。但是老师要注意在一旁观察，要随时灵活的调整组员搭配。可以个把星期或测试完以后重新调配一次，这样有利于保持每个同学学习的积极性。
第二，让自主学习时让组员把小组掌握的知识记在草稿本上，然后等学习结束时派出代表来比赛。如果选派的代表是本小组内基础较弱的同学，或是说出了别的小组没有想到的地方，还可以适当的多加分数。
所以这个时候，课堂上热闹非凡，学生因为参与了比赛，积极性很高，我只用在一边加以适当的指导，然后扮演裁判的角色就可以了。本来很枯燥的识字教学，却变成了学生每次新课都期待的游戏时间。不过每次比赛完后都要严格的评判，我采取的方法是在黑板上公平的记录分数，然后定期奖励优秀的小组。
（3）不放松复习和巩固。
学完以后还要进行复习和巩固，要通过一定的复习和巩固来加强学生的记忆，否则课上掌握的再好，时间一长就会遗忘掉。所以，在复习巩固阶段，我扮演的角色就变成“严师”了。严格的要求每一位学生在书写时，听写时都要规范认真，养成好习惯。
每学习完一个单元的生字以后，我都会出一些相关的题目来给学
生做。比如：辩字组词、写出带有下列部首的字、或是写出你认为长得很像的字等等一些题目给学生做。时间长了，学生就积累出了一些学习汉字的经验。
（4）注重书写的培养。
我个人认为书写的规范是教学中的重点和难点，因为学生很难做到持之以恒。有时候因为作业太多或者时间太紧，他们就胡乱写一气。所以我一般是每天的书写作业很少，基本都是汉语拼音本的一页，就是6行字。但是要求却很高。如果第一次字写得不好或不规范，那么第二次就要写很多行。
而且我很喜欢在课堂上就学生完成写字作业，放学回去以后就不留书写作业。可能有的老师觉得在课堂上写太花时间了，但我个人却认为这个时间花得很值。因为你可以在第一时间收集到学生学习效果如何的信息，发现教学中的侧重点，知道他们掌握的程度。
四、课堂教学经验探讨: 其实刚才在识字教学交流中，就已经穿插介绍了一些我平时上课的经验了。但是在这里我要说的是多媒体辅助教学的好处。它可以让学生直观地了解到课文的生动和有趣。当然，这不是说你的课件要做得多么的生动有趣，而是说我们可以利用多媒体来简单的辅助自己的教学。我举个简单的例子：在我上二年级上册《活化石》这一课时，课文里提到的活化石有三种：大熊猫、中华鲟和银杏树。所以，我只是在网上找了这三种活化石的一些图片，然后打开给学生看，看过他
们自然就明白了这三种活化石长什么样子，有什么特点。根本就不用你多费唇舌，他们就记得牢牢的。
我成了一个爱偷懒的教师，每次备课时都要想想这节课我能利用的东西是什么，是生活里的小道具？还是童话里的小故事？或是网上的图片?我总是把一切觉得有用的东西都带到课堂上来，用它们来帮助我的教学。
以上就是我的一些粗浅的方法，有说得不全面或者做得不好的地方望各位海涵，谢谢大家！我的发言完了。
推荐第2篇：小学二年级语文下册识字1教学设计
小学二年级语文下册识字1教学设计
第一课时
教学目标：
1．学会本课 5 个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验 理解词语。
了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 教学重点：学会本课生字，正确，流利地朗读词语
教学难点：初步了解一些传统节日及其民间习俗
教具准备： 课件
教学过程：
一、揭示课题。
中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？
看图读韵文。
1．（出示课件）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
二、指导看图，学习部分生字。
你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）
1． 第一幅图 图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子） 过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）
2． 第二幅图 图上画的是什么节日？（清明节） 老师介绍清明节：二十四节气之一，在 4 月
4、5 或 6 日。民间习惯在这天扫墓。 清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。 清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
三、指导读生字词。
韵文中第
一、第二行词语。出示：春节 饺子 拜年 清明 扫墓 踏青 学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）
四、教师小结。
刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、拜年）清明节呢？（扫墓、踏青 ）
五、指导学习生字
1．出示：饺 拜 扫 墓 踏学生自由读，指名读，重点指导：“扫”是平舌音。
2．认识新偏旁“手字旁”。
3．说说你是怎样记住这些字的。
4 学生口头说词。
5．学生在田字格中描写生字。
6．教师范写生字。
7．学生写字，教师巡视指导。
布置作业：1．朗读韵文以及生字。2．用一两句话描写春节。
推荐第3篇：小学语文二年级上《识字7》教学设计
《识字7》教学设计
张磊
教学目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。教学重点：
1、
2、认字写字，熟读课文。
培养保护动物的意愿。
教具准备：
1、生字、生词卡片，动物画片。
2、课件。
课时安排：2课时
教学过程： 第一课时
一、导入
导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。
第一句。我是你们的大朋友！（掌声） 第二句。你们是我的好朋友。（掌声）
我的好朋友们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！
二、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。孔雀与锦鸡对比。
这两种鸟都被称作歌唱家，它们的叫声非常好听。 老虎生活在什么地方？
熊猫在做什么？玩又叫嬉戏。认识。读句子。
这些动物就藏在今天我们要学的拍手歌里，快把书翻到122页，自己来读一读吧！ 找到这些动物了吗？谁再来叫叫它们的名字？带拼音。
三、朗读课文，继续识字
同桌互读拍手歌，读得准的夸一夸。
都谁得到了同桌的夸奖。这句话你们能读一读吗？出示第一句话，指名读一读。学习保护，牢记。学习写保护和牢。
这课所有想成为我们朋友的生字都出现在我们面前了，谁愿意来和它们打一个招呼。 看拼音读词。去拼音读词。读字。打乱
五、朗读感悟
1、我们认识了这么多的生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？
2、自由地把课文读一读，留住他们。（生读课文，师巡视）
3、喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。（四人小组读课文，师个别辅导）
4、动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）
5、小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。让我们一起来读课文的最后三句。（生齐读。）
六、我会演。
我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。） （生互相拍手表演，自由发挥。）在学生的表演中结束。
推荐第4篇：二年级语文《识字4》教学设计
二年级语文《识字4》教学设计
《识字4》教学设计
一．猜谜导入
1.小朋友，老师给你们带来一个有趣的字谜，你能猜出是什么字吗？（田里长草）
\"苗\"就是田里生长的形状像草的东西。认读识记字形。范写描红。
2．\"苗\"字还会变魔术呢！不信，这节课我们就来学习识字4.。
二．学习字词
1.认读转盘上的偏旁：扌目 口 犭 钅
学习新部首反犬旁和金字旁：犭 钅
2.同学们，认识了这些新部首，\"苗\"就要开始变魔术啦！睁大眼睛，看看这回变出了什么？自由认读。
小朋友读的对不对呢？认真读读课文，你就把\"苗\"变出来的六个字都能读正确啦！自由读书上的字词。
3.同桌互读字词，做到读正确，并相互评价。
4.交流学习：我学会了...... A猫 小猫
认读生字。给猫找朋友。读好\"小猫\"。 看图说话：这是一只怎样的小猫？ 识记字形，范写描红。
积累带有\"犭\"的字，寻找到一般规律，带有\"犭\"的字大多和动物有关。
B锚 铁锚 认读生字词。 见过铁锚吗？到书上14页找一找\"铁锚\"在哪里？指一指，说一说它是什么样子的？有什么用？识记字形\"铁\"。
C描 描红 认读生字词。我们每天在习字册上描——妈 妈经常对着镜子描——你喜欢描什么？谁愿意描给大家看看？看，她的小手真能干，还会描红呢！现在你知道描红的描为什么是\"扌\"了吧？
指导书写\"描\"
D瞄 瞄准 猜猜这个\"瞄\"与什么有关？学一学动作。像这样把视力集中在一点上，就叫\"瞄\"。
读准\"瞄准\"，用\"瞄准\"说一句话。学习生字\"准\"：左右结构，右半部分是\"隹\"不是\"住\"。
F喵 喵喵叫 认读字词。为什么\"喵\"是口字旁呢？还有说出哪些动物的叫声？相机积累口字旁的字。
5.找规律：这五个字《识字4》教学设计
一．猜谜导入
1.小朋友，老师给你们带来一个有趣的字谜，你能猜出是什么字吗？（田里长草）
\"苗\"就是田里生长的形状像草的东西。认读识记字形。范写描红。
2．\"苗\"字还会变魔术呢！不信，这节课我们就来学习识字4.。
二．学习字词
1.认读转盘上的偏旁：扌目 口 犭 钅
学习新部首反犬旁和金字旁：犭 钅
2.同学们，认识了这些新部首，\"苗\"就要开始变魔术啦！睁大眼睛，看看这回变出了什么？自由认读。
小朋友读的对不对呢？认真读读课文，你就把\"苗\"变出来的六个字都能读正确啦！自由读书上的字词。
3.同桌互读字词，做到读正确，并相互评价。
4.交流学习：我学会了......
A猫 小猫
认读生字。给猫找朋友。读好\"小猫\"。 看图说话：这是一只怎样的小猫？ 识记字形，范写描红。
积累带有\"犭\"的字，寻找到一般规律，带有\"犭\"的字大多和动物有关。
B锚 铁锚 认读生字词。 见过铁锚吗？到书上14页找一找\"铁锚\"在哪里？指一指，说一说它是什么样子的？有什么用？识记字形\"铁\"。
C描 描红 认读生字词。我们每天在习字册上描——妈 妈经常对着镜子描——你喜欢描什么？谁愿意描给大家看看？看，她的小手真能干，还会描红呢！现在你知道描红的描为什么是\"扌\"了吧？
指导书写\"描\"
D瞄 瞄准 猜猜这个\"瞄\"与什么有关？学一学动作。像这样把视力集中在一点上，就叫\"瞄\"。
读准\"瞄准\"，用\"瞄准\"说一句话。学习生字\"准\"：左右结构，右半部分是\"隹\"不是\"住\"。
F喵 喵喵叫 认读字词。为什么\"喵\"是口字旁呢？还有说出哪些动物的叫声？相机积累口字旁的字。
5.找规律：这五个字长得这么像，你有什么好办法分清它们吗？是啊，这些形声字右边与读音有关，左边与意思有关，只要看清偏旁，就能分清意思啦！拍手读儿歌\"描红要用手，描是提手旁；瞄准用眼睛......\"
三．趣味练习
1.转盘游戏：转一转、读一读
2.练一练：火眼金睛
描 猫 苗 锚 瞄
这是一只多么可爱的小花（ ）啊！
田里的（ ）绿油油的。
妈 妈对着镜子（ ）眉毛。
运动员（ ）准把心准备射击
船上的（ ）能停船。
3.观察范写，练习写字。
4，展示评议，再次练习。
长得这么像，你有什么好办法分清它们吗？是啊，这些形声字右边与读音有关，左边与意思有关，只要看清偏旁，就能分清意思啦！拍手读儿歌\"描红要用手，描是提手旁；瞄准用眼睛......\"
三．趣味练习
1.转盘游戏：转一转、读一读
2.练一练：火眼金睛
描 猫 苗 锚 瞄
这是一只多么可爱的小花（ ）啊！
田里的（ ）绿油油的。
妈 妈对着镜子（ ）眉毛。
运动员（ ）准把心准备射击
船上的（ ）能停船。
3.观察范写，练习写字。
4，展示评议，再次练习。
一．猜谜导入
1.小朋友，老师给你们带来一个有趣的字谜，你能猜出是什么字吗？（田里长草）
\"苗\"就是田里生长的形状像草的东西。认读识记字形。范写描红。
2．\"苗\"字还会变魔术呢！不信，这节课我们就来学习识字4.。
二．学习字词
1.认读转盘上的偏旁：扌目 口 犭 钅
学习新部首反犬旁和金字旁：犭 钅
2.同学们，认识了这些新部首，\"苗\"就要开始变魔术啦！睁大眼睛，看看这回变出了什么？自由认读。
小朋友读的对不对呢？认真读读课文，你就把\"苗\"变出来的六个字都能读正确啦！自由读书上的字词。
3.同桌互读字词，做到读正确，并相互评价。
4.交流学习：我学会了......
A猫 小猫
认读生字。给猫找朋友。读好\"小猫\"。 看图说话：这是一只怎样的小猫？ 识记字形，范写描红。
积累带有\"犭\"的字，寻找到一般规律，带有\"犭\"的字大多和动物有关。
B锚 铁锚 认读生字词。 见过铁锚吗？到书上14页找一找\"铁锚\"在哪里？指一指，说一说它是什么样子的？有什么用？识记字形\"铁\"。
C描 描红 认读生字词。我们每天在习字册上描——妈 妈经常对着镜子描——你喜欢描什么？谁愿意描给大家看看？看，她的小手真能干，还会描红呢！现在你知道描红的描为什么是\"扌\"了吧？
指导书写\"描\"
D瞄 瞄准 猜猜这个\"瞄\"与什么有关？学一学动作。像这样把视力集中在一点上，就叫\"瞄\"。
读准\"瞄准\"，用\"瞄准\"说一句话。学习生字\"准\"：左右结构，右半部分是\"隹\"不是\"住\"。
F喵 喵喵叫 认读字词。为什么\"喵\"是口字旁呢？还有说出哪些动物的叫声？相机积累口字旁的字。
5.找规律：这五个字长得这么像，你有什么好办法分清它们吗？是啊，这些形声字右边与读音有关，左边与意思有关，只要看清偏旁，就能分清意思啦！拍手读儿歌\"描红要用手，描是提手旁；瞄准用眼睛......\"
三．趣味练习
1.转盘游戏：转一转、读一读
2.练一练：火眼金睛
描 猫 苗 锚 瞄
这是一只多么可爱的小花（ ）啊！
田里的（ ）绿油油的。
妈 妈对着镜子（ ）眉毛。
运动员（ ）准把心准备射击
船上的（ ）能停船。
3.观察范写，练习写字。
4，展示评议，再次练习。
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常会有一股股寒流袭来。它们从哪里来的？侵入我国的寒流都发源于北冰洋一带。由于这一带日照时间短，黑夜漫长，四季如冬，在这样寒冷的气候中，空气体积不断收缩成很强的冷气流，这就是寒流。然后寒流向气温比较暖的我国境内袭来，它经过的地方，可在一昼夜间气温下降10℃以上。 寒流可以使沿岸降低温度,减少降雨量,使寒流经常经过的地方环境变的恶劣。
冬眠：因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。
岁寒三友：指松、竹、梅。松、竹经冬不凋，梅则迎寒开放，因称“岁寒三友”。
优秀课例：
识字5 片段一
1．寒流来了，天气会有什么变化？
（出示：大雪）提到“雪”，你想到了哪些和它有关的词语？
雪还是个生字，你有什么好办法记住它？
高空中的小雨滴因为天气太冷，阳光也不充足，就凝结起来，飘落下来，这就是“雪”（板书演示），注意哦，下面的“日”少的是第一笔竖，开口相左。
学生描红，写字。
我们还学过一个雨字头的字，记得吗？（雷），这些雨字头的字，大多和天气有关。
2．冬天我们还经常听到这样的声音，（播放风声）这是什么声音？
（出示：北风）北风的呼啸声带给你什么感觉？谁能读出寒冷的感觉？
3、冬天可真是滴水成冰啊！谁能连起来读读第一行词语？齐读。
片断二：
1、天气真冷，许多植物都枯萎了，不过今天，老师给大家带来三个好朋友，大家看看，他们的表现怎么样。
出示：蜡梅 翠竹 苍松
这三个词语中有没有你不理解的？
2、（蜡梅）
看！这就是蜡梅，它正迎着风雪开放呢！（出示图片、词语）
蜡梅是植物，为什么“蜡”是“虫”旁呢？原来呀，蜡梅花的花瓣是淡黄色的，颜色很像小蜜蜂蜂巢里的蜂蜡，所以人们为它起名叫“蜡梅”。谁来喊喊它的名字？
3、（翠竹）
看看图，想一想，人们为什么叫它“翠竹”？
“翠”还是个生字，你有什么办法记住它？“翠”在古代表示一种鸟，它的羽毛是青绿色的，现在我们叫它“翠鸟”（出示图片），所以翠的上面是“羽字头”。后来，翠就代表青绿色，这种绿就叫——“翠绿”，这种绿色的竹子就叫——“翠竹”。
特别提醒：羽字头的写法，（与“羽”比较）“翠”下面的竖不能超过两个“人”。老师范写，学生描红，写字。
4、（苍松）
“苍”在字典里有四种意思，看看图，想想，苍松的苍是哪种意思？
5、出示一行词语。谁连起来喊喊它们的名字？想一想，这三种植物的共同点是什么？ （配图描述）是啊，冬天到了，许多植物都枯萎了，可蜡梅不怕冷，在风雪中开放，散发着清香。翠竹依然那么绿，那么有精神。苍松也还是那么挺拔。所以人们叫它们——岁寒三友。
谁能把自己的敬佩之情读出来？指名读，齐读。
荐二下
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《秋天的公园》识字教学设计
教学目标：
知识目标：学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。 情感目标：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 能力目标：正确朗读韵文。 教学重点： 识字、写字
难点：把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
学习者分析：把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上，并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字效果
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、词语卡片 教学过程： (一) 创设情境
秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗?那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧! (二) 学习韵文第
一、二行。
那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。(录象：)刚才我们到什么地方去游玩了?(生答：公园)公园里的景色美不美，生答(美。)你从看到公园里有些什么?(生答逐个出示生字词)请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。 公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。(出示第
一、二行) 我们来比一比，看谁把公园的美读出来?(你真棒)，下面我要去掉拼音来读一读，行吗? 指名读。
7、谁能用这些词语，说一段话? 公园里有( )，有( )，还有( ).。
学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。
学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。
三、学习第三四行。
过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢!我们一起去看一看，
相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。
3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么?你能学着老师，说一说吗? 学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。 学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。
学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。 学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。 五学习生字。 小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。
1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字 (1)大家还认识这二个字吗?大家读 (2)看笔顺示意图，自己出笔顺。
(3)仔细观察，怎样把这二个字写好看呢?注意每个字有什么变化?
2、指导写“水”
(1)范写“水”，同步指导。
我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。
(2)映示作业纸。
仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。
3、指导写“火”
(1)停笔抬头，继续观察老师写字。
(2)“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。
仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。
六、总结。
今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗?回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗? 教学反思：
在低段语文课堂教学过程中，教学着力点偏移，往往花过多的时间提过多的问题去理解、感悟筒简单单的课文内容，挤用了识字教学时间，年段教学特征不明显。
策略：新课标指出，识字写字和朗读教学是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础。因此，教师应牢牢树立扎实“基础”的意识，把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上，并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字效果，没读准的字词多读一读，不理解的词语用多种方法(联系上下文、查字典、联系生活实际等)想一想，在字不离词、词不离旬的原则下生动活泼、扎扎实实地完成识字任务。
推荐第7篇：识字7教学设计 小学二年级
《识字7》
第二课时
一、教学目标
1、熟练的朗读拍手歌，会背诵。
2、尝试仿照课文编拍手歌。
3、通过朗读让学生受到保护动物的情感熏陶。
二、教学重难点
重点：熟练的朗读拍手歌，会背诵，让学生有保护动物的意愿。
难点：学习仿照课文编拍手歌。
三、教学准备
生字卡片、小黑板
四、教学过程
（一）巩固生字
1、听写下列词语。
丛林 拍手 保护 动物 牢记 小猫 小鸡
2、玩游戏——找朋友。
利用“我会读”中的生字卡片让学生在游戏中巩固生字的读音。
（二）整体感知
1、老师范读儿歌，学生打节拍。
2、提出问题：同学们可以以小组为单位边读拍手歌边讨论说说自己有什么不理解的地方？
3、全班交流。
（1）分节朗读，边读边交流
1 重点理解“孔雀锦鸡是伙伴”、“天空群雁会写字”以及“翱翔、唱不休、嬉戏”等词句。
（2）小结
同学们真聪明，相信动物们肯定会喜欢和我们做朋友的，那我们应该怎样对待我们的朋友呢？（板书：保护动物）
（三）熟读，背诵拍手歌
1、熟读拍手歌。
（1） 分男女生读。
（2） 分组赛读。
（3）同桌拍手对读。
2、背诵
（1）全班一起背诵
（2）同桌拍手背课文。
（四）完成课后练习——我会填
（五）课外延伸
1、同学们，今天学的儿歌有趣吧？现在我们给自己一个任务，一起来试试学着课文的样子，编一首拍手歌好吗？我们可以一边读课文一边编儿歌，看课文是怎么编的，我们也学着怎么编。（展示：卫生拍手歌）
2、拍手歌可以有很多，接下来让我们来听听不同的拍手歌吧。（播放音乐）同学们也可以跟着一起唱哦！
（六）作业
1、背诵拍手歌。
2、完成《基础训练》识字7.
（七）板书设计
识字7
孔雀，锦鸡——伙伴
2 雁群 ——会写字
老虎 —— 住在丛林深处 保护动物
黄鹂、百灵——唱不休
熊猫 ——竹林嬉戏
你拍一，我拍一，讲究卫生要牢记。你拍二，我拍二，小手不要放嘴里。你拍三，我拍三，不要随地乱吐痰。你拍四，我拍四，干净整洁多喜欢。你拍五，我拍五，饭前饭后要洗手。你拍六，我拍六，瓜皮果壳不乱丢。你拍七，我拍七，每天洗澡勤换衣。你拍八，我拍八，牢记早晚要刷牙。你拍九，我拍九，讲究卫生要持久。你拍十，我拍十，卫生保健是大事。
卫生拍手歌
推荐第8篇：人教版小学二年级语文上识字四教学设计
识字四
一、教学目标
1认识9个生字。会写8个字。
2能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
二、教学重点：
识字写字 朗读课文
三、教学难点：
理解成语的意思
四、教学方法：小组合作探究、朗读感悟 五：教学准备：卡片、课件 六：教学时间：两课时
第一课时
(一)故事引入，激发兴趣
听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
教师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)
(二)初步朗读课文，边读边想想成语的意思
1出示“识字4”中的成语。
2听示范朗读。
3学生自己朗读，读准字音。
(三)资料交流
课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
1学生自愿上台交流。
我知道××××这个成语的意思是„„
我能讲××××这个故事„„
2请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
(四)读词识字
1自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3出示字卡，学生认读。
4小组合作识记生字。
5指导读全文，读出韵味，巩固认字。
(五)课外阅读指导
1读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
第二课时
(一)复习巩固
1复习生字
读生字卡片，排火车读
2朗读课文
（二）写字指导。
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：第
四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：左边的笔顺是。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
(三)实践活动
1读成语故事，积累几个喜欢的成语。
2把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片，互相交流。
。
13 坐井观天
一、教学目标：
1、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
2、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。
3、结合课文中的词句进行说话训练。
4、能正确流利有感情地朗读课文。
二、教学重点：了解课文内容，识记生字、朗读课文
三、教学难点：生字的书写
四、教学方法：朗读感悟，集体讨论
五、课前准备：
1。卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2。实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。 3。多媒体课件：
六、教学过程：
第一课时
一、复习旧知
1、交代上节课的学习内容：
上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。
2、读词语卡片。
3、用词语练习说话：青蛙小鸟
二、整体感知
1。练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。 2。指名读，师生共同评议。
3。从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。 4。学生质疑。
5。小结过渡。
三、学习第2节到第5节
1。青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?
轻声读读课文，划出有关的语句。
2。出示：
青蛙图井口那么大天有多大
小鸟图无边无际大得很哪
3。讨论青蛙说的话，进行语言训练。
(1)出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。
①“那么远”是指多远呢?
出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。
②选择正确的意思：
出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
③指导读出语气。
(2)理解“说大话”的意思。
①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。
②出示：“朋友，别说大话了!”
“说大话”换词练习。
(3)练习有感情地朗读。
4。讨论小鸟说的话，进行语言训练。
(1)出示：“天无边无际，大得很啊!”
(2)复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。
(3)选词填空，练习说话。
海洋 沙漠 礼堂 森林
出示：( )无边无际，大得很哪!
(4)依照句式，练习说话。
①出示玩具熊猫和苹果，练习说话。
②启发学生说说熟悉的人和物。
5。练习有感情地读第2节到第5节。
四、学习第6节、第7节
1。过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。
2。指导读出争论的语气。
3。讨论：天究竟有多大?谁说得对? 4。讨论：青蛙为什么会出错?
①学生使用学具，教师演示课件。
②练习有感情地读。
③说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：。
五、朗读全文，拓展延伸 1。配乐分角色读全文。
2。拓展延伸，出示：信息世界
井
成语故事
(1)通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。
(2)通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。 板书： 坐井观天
青蛙：只有井口那么大 错 小鸟：天大得很呢 对 看问题，认识事物，站得要高，看得要全面。
第二课时
一、复习巩固 （1） 朗读生字 （2） 朗读课文
二、指导书写
（1） 学生观察，看看哪个字需要注意什么 （2） 教师范写，学生看并书空。 （3） 学生练习，教师巡视指导。
（4） 评价鼓励
三、实践活动：说说自己了解到的成语，并说说从中收到的启发。
14我要的是葫芦
一、教学目标：
1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。
2、理解课文内容’，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事 说明的道理。继续培养观察能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
学会生字词，理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。
三、教学难点：
懂得事物与事物之间相互联系的道理。
四、教学准备：投影片 生字卡
五、教学时间：二课时 教学过程：
第 一 课 时
一、揭示课题。
1、板书课题。齐读。
2、学习生字词“葫芦”。
二、初读课文。
要求：借助拼音读准字音，圈出生字多读几遍。
1、自学。
2、检查。①。抽读生字卡。②。指读，正音。③。齐读。
三、再读课文。
要求：读准字音，读通课文。
1、自由朗读，标出课文自然段。
2、分段指读， 师生评价。
四、朗读课文。
想一想：课文讲的是一件什么事。
五、作业。
正确、流利地朗读课文。
第 二 课 时
一、复习。
1、送卡片游戏。
2、齐读词语。
二、阅读理解第一段。
1、指读第一段。
2、出示投影片1。指名说：这棵葫芦一开始长得什么样？ （具体说说藤、叶、花、果实的样子）
3、指导朗读。
①。你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗? 出示投影片: 细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ (由读、指读、齐读) ②。用“可爱”造句。
③。引读：种葫芦的人也非常喜欢小葫芦，所以他每天都—————— ④。“每天”什么意思？用“每天”造句。
三、阅读理解二——四段。
过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么 结果怎样呢？
1、范读课文2——4段。
2、提问：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你读出课文中的句子。出示投影片4。说说小葫芦什么样子,种葫芦的人什么样子? 齐读课文最后一句话 。
3、自学
2、3段课文。
那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？ ①、自由朗读
2、3段。
思考：种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？ 邻居让他治虫，他是怎么说的？ 4。检查学习情况。
①。 种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的？
出示投影片2。说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言。 （小结种葫芦的人不管叶子上的虫子，一心盼望小葫芦快长大。） ②。指导朗读。(注意“！”) 出示句子：有几个虫子怕什么 ！
“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！” ③。你看到种葫芦的人这样做急吗？你会对他说什么？
④。出示投影片3。他的邻居什么样？（表情、动作、语言） ⑤。邻居让他治虫，种葫芦的人是怎么说的？ 出示句子：
“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” ⑥。指导朗读。 他为什么会这样想? 点题,齐读课题。
⑦。分角色读第三段。
5、小结。邻居让他治虫他听了吗？所以叶子上的蚜虫————， 最后小葫芦都——————————。
四、你认为种葫芦的认错在哪儿？
五、学了本课你明白了什么道理？
六、质疑。
七、练习。
1、在（ ）里填上合适的词。 （ ）小花 慢慢地（ ）黄了 （ ）葫芦藤 自言自语地（ ） （ ）小葫芦 一个一个都（ ）
2、课后想一想：
种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦，他发现叶子上生了蚜虫 会怎么做呢？
15小柳树和小枣树
一、学习目标
1认识8个生字。会写10个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
二、教学重点：识字写字、朗读课文
三、教学难点：了解课文所蕴含的道理
四、教学方法：合作探究，朗读感悟
五、教学准备：卡片、图片、课件
六、教学时间：2课时
七、教学过程：、
第一课时
一、创设情境导入新课：
1、师：你们见过柳树吗？见过枣树吗？学生介绍。
2、板书课题：
二、学习生字
1感知生字。
(1)自由朗读全文，边读边画出生字。
(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
(3)正音练习。
看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。
看清韵母读：忍。
(4)听老师范读课文，或听课文录音。
2识记生字。
(1)出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。
(3)开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。
3巩固生字。
(1)巩固会认的字。
回忆已经认识的生字，看谁说得多。
游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)
游戏2：组字。
禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)
(2)巩固会写的字。
本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。
“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。
二、课堂小结
三、布置作业
抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。
第二课时
一、复习导入
二、朗读感悟
1初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3品读：读勾画的句子，看谁读得好。
4选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
5赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”
(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”
(小枣树怎样?——宽宏大量，善于发现别人的优点。)
6评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7分角色朗读全文。
(三)实践活动
说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。
板书：
生长特点 性格特点 前后表现 小柳树：长得快 漂亮 得意 瞧不起 不一样 小枣树： 慢 不漂亮 不笑人 一样
16风娃娃
一、学习目标
1认识11个生字。会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、教学重点：识字写字、朗读课文
三、教学难点：体会文章所蕴含的道理。
四、教学方法：朗读感悟、小组合作
五、教学准备：卡片、课件
六、教学时间：两课时
七、教学过程：
第一课时
一、创设情境导入新课
1、谜语导入
2、板书课题
二、初读课文，识字认字
(一)游戏识字
1课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。
2告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
3找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
4学生仔细观察，说说这些字有什么特点。
(二)通读全文，理清线索
1通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：
(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树
2以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。
三、理解课文内容：
(一)提问设疑，小组研读
1风娃娃为什么想到帮人们做事?
2风娃娃为什么好心办了坏事?
3选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
(二)分块研读，反馈交流
1研读“做好事”板块。
(1)风娃娃做了什么，结果怎样?
(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?
2研读“做坏事”板块。
(1)风娃娃做了什么，结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
四、课堂小结
五、布置作业
第二课时
一、复习导入
1、读生字
2、读课文
二、指导书写生字
(一)选容易的字先写
1选择自己认为能写好的字描红、临写。
2同桌欣赏、评议所写的字。
(二)请教难写的字
1在小组内向同学请教难写的字。
2向老师请教最难写的字，老师范写指导。
3自己练写。
(三)听写生字
同桌互相听写，再检查是否正确。
三、课堂小结
四、实践活动：搜集有关风的知识，再说说风的好处和坏处。
板书： 16 风娃娃
做好事------容易，有力气就行
做成坏事-------不明白为什么
只有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
17 酸的和甜的
教学目标：
1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。 教学重点：1）掌握本课要求认识的9个生字。
2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。 教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜 教学过程：
第一课时
一、实物尝试，引入课题
1．老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？
2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字？ 两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。
二、创造条件主体参与：
1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。
2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：注意观察，你能发现什么？
3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。
4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。
5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。
6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。学生读文。学生答出：
1、葡萄架下
2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。 三．朗读感悟，想象体验
1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。
2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请„„（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。
3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？
4．挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。
5．同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？
6．如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？
反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其余部分齐读。学生思考，交流。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话„„）
四．课后实践这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧！（把课堂语文与课外知识联系起来） 板书： 17 酸的和甜的
狐狸：狡猾
小松鼠 小白兔：老实 不动脑筋
小猴：聪明 大胆 敢于尝试
第二课时
一、复习导入
1、分角色朗读课文。
2、开火车读生字
二、指导书写
、(一)选容易的字先写
1选择自己认为能写好的字描红、临写。
2同桌欣赏、评议所写的字。
(二)请教难写的字
1在小组内向同学请教难写的字。
2向老师请教最难写的字，老师范写指导。
3自己练写。
(三)听写生字
同桌互相听写，再检查是否正确。
三、课堂小结
四、布置作业
语文园地四
我的发现
这项活动是让学生通过朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点，就像学习伙伴说的那样，“字的左边跟字义有关，右边跟字音有关”，学习用这样的方法来学习形声字。
教学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论。先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点；再根据小泡泡中的提示，让学生说说泡、饱等六个字的特点，并具体说说左边的偏旁跟字义的关系；最后，让学生认一认生字条中的其他生字，再说说是怎样记住这些字的。
此外，还可举出几个声旁是“包”的字(鲍、刨、苞、疱、雹)，试着认一认。
日积月累
这部分包括四项内容：一是读成语或词组，二是填标点，三是写话，四是读短文。
“读读记记”是读记成语或词组。这十个词语的起头字恰好是数字一到十，能有效激发学生朗读的兴趣和积累的欲望。学生数数字读、背词语，他们肯定很乐意。教学时，可顺着数字读，也可做师生、生生相互说数字对词语的游戏。这些成语或词组的意思大都比较浅显易懂，只有“六神无主、八仙过海、九牛一毛”不太好懂，如果学生提问，教师可适当解释。
“我会填”是让学生练习使用标点符号。教学时，先让学生通过朗读感知这三种句式的语气，再此基础上填写标点符号，最后再指导朗读，加深对三种句式特点的认识。
“我会写”是看图写几句话。图上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。教学时，先让学生仔细看图，然后让学生自由说说，你看到了什么?说话时，注意引导学生仔细听，说完后让学生评价谁说得好，好在哪里。在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。最后让学生把自己说的几句话写下来。
“我会读”是读一则故事，并为下面的口语交际做好准备。教学时，可先让学生自己读，培养学生自主识字和朗读的能力，再安排小组交流读，做到读正确，读流利。
口语交际
“应该听谁的”，是以上面短文中的话题来进行口语交际。教学时，可按照下面的步骤进行。
(一)读故事，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
(二)你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
(三)如果遇到这种事，你会怎样做?
(四)编故事，演故事。续编故事，再演一演，或者按自己的想法重新编《骑驴》的故事，再演一演。
展示台
这一部分包含了两项内容：“识字交流站”和“故事会”。
“识字交流站”给同学们提供一个交流自主识字成果和经验的园地。通过做识字卡片，可以巩固生字和认识更多的生字。通过交流识字卡片，可以认识别人认识的字，并交流识字经验。开展这项活动之前要提醒学生做好准备。交流的时候，教师要引导学生自主确定展示和交流的办法，真正把展示台作为学生落实自主学习、展示成果、体验成功的场所。
“故事会”是启发学生在学习本组课文的基础上，自己讲个动脑筋的故事。一方面可以训练学生口头表达能力，另一方面可以让学生在讲故事的过程中学会开动脑筋，学会想问题，办事情。讲故事的形式可以搞比赛、打擂台，也可以自由组合，在轻松的气氛中进行。第五组
“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。
21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐渐深入人心。
推荐第9篇：人教版小学二年级语文上册识字1教学设计
《识字1》
教学目标：
1、会认11个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：掌握本课生字的音、形、义。
教学难点：
理解词语的意思，使学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象，了解秋天的气候特点。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。【课件出示：秋景图】
二、读中识字。
1、【课件出示：词语】学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、【课件出示：生字】学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4、开火车读生字。
三、朗读感悟。
1、【课件出示：词语】教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3、【课件演示：秋天的画面】说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、【课件出示：词语】多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。【出示图片】选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、【出示：我会读】分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、【出示:生字】会读吗？打打招呼。
2、给生字找朋友(组词语)。
六、在写中巩固识字。
【出示：我会写】
1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、【展示：动态笔顺】学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、学生练习。
7、你能给它们找找朋友吗？【课件出示】
七、实践活动。
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
【课件出示：关于秋天的词语】
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
板书设计：
识字1
／美丽景色：层林尽染
秋天 —丰收景象：五谷丰登
﹨气候特点：秋高气爽
推荐第10篇：人教版小学二年级语文上册识字二教学设计
《识字2》
教学目标：
1、会认11个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
教学重点：认字、写字。正确、流利地朗读课文。
教学难点：积累词语。体会词语的节奏，留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、导入新课
小朋友们，学校生活是多姿多彩，充满情趣的。你们在课余都喜欢做哪些有益的活动呢？
现在，老师带你们去认识几个小朋友，我们去看看他们的课余时间都在做些什么？
1、①【课件出示图片：下象棋】
这两位小朋友在做什么？【课件出示：下象棋】
这个注音的字是我们这节课要学的生字，看看哪些小朋友已经认识它了，说说你是在哪儿认识的？
在生活中学字，你们真是有心人。
②【出示图二：拉二胡和唱京戏】
这个小姑娘在做什么呢？这几位叔叔阿姨在做什么？
（课件才：拉二胡、唱京戏）
这两个字有人认识吗？说说你是在哪认识的？
③【课件依次点击画面，并相应示词】学生读。
2、这些小朋友们的课余生活可真有趣，我还知道还有很多活动也是你们非常喜欢的。今天咱们就来边认识这些活动边学习新知识。【课件出示：识字2】
二、学习生字
（一）学词
1、请大家打开书，自已轻轻地读一读书中的词语，可以把不认识的字划下来。想一想，遇到不认识的字了，我们该怎么办呢？
2、①【课件出示：电子教材】现在你们就自已读词语吧！
②读好的小朋友可以和同位互相读一读、听一听，如果他读得好，你就用自
已喜欢的方式夸夸他，如果他读错了，你帮帮他。
刚才你的同桌出现错误了吗？请你说一说，也可大家提个醒。
③指读词语
师：词语都会读了吗？现在来考考你们！
A、指名分行读。
B、指名分列读
C、看看这些活动中你最喜欢哪一项，你就来读这一个词。
D、能不能读完一个词，再做一做动作呢？
（二）学字（出示：智慧树）
看！在你们的努力下，智慧树已经结出了又红又大的果实。本课的生字宝宝也着急了，它们都从刚才的“词语中”跳到了智慧果上，你还认识它们吗？
1、【出示：苹果图片】指读、组词，师相机把它们挂到智慧树上。
学得这么快，真了不起！看、智慧树也咧开了嘴巴在称赞你们呢！它好像还要对你们说些什么？猜猜看，智慧树会说些什么呢？
老师离得最近，我也听到了，原来智慧树在问你们：你们记字这么快，用的是什么好办法呀？谁来告诉它？
2、学生交流识字方法
①加一加：如“棋、弹、胡、鸽”（师：还有哪些字也可用加一加这种方法记呢？）
②减一减：胡——湖
③换偏旁：刚——钢战——戏摸——模
你们的办法可真多，真会学习！智慧树高兴极了，它要把智慧果奖励给你们，现在就请同学们自已选一个最大最红的果子，练习用上面的字扩词。
3、扩词练习
三、、巩固识字
我们再来读一读这些词语。【课件出示：词语】
①拍手读：练——书——法；
②练——书法。
五、指导写字
你们识字的本领真不错，不知道写字的本领是否也这么棒。来，我们一起来看这两个字
①【出示：“养、琴”】
②指读、组词
③观察：这两个字有什么特点？
④【出示：动态笔顺】介绍笔画在田字格中的位置
⑤让学生观察、评价。
⑥学生描写、临写、师巡视指导
四、总结
琴棋书画，吹拉弹唱，栽花种草，这些课外活动使我们的校园生活变得丰富多彩。相信学完本课，你的生活也会变得丰富起来。
板书设计：
识字2
练书法 画图画 下象棋 比比谁的本领大
弹钢琴 拉二胡 唱京戏 畅游文艺小天地栽花草 喂鸽子 养金鱼 探索自然小秘密做航模 学电脑 观天气 从小立志学科技
第11篇：人教版小学语文二年级上册识字2教学设计
小学语文二年级上册《识字2》教学设计
（第一课时）
拟写人：宁新玉
教学目标：
1、认识本课生字、词。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点：认识生字词，朗读课文。
教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。
教学过程：
一、谈话引入课题
师：①同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么？（指几名学生回答）
②同学们想不想知道其他同学的课余生活呢？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22，板课题。（识字二）
二、学习课文
1、出示自学提纲、自学课文。
①看图，说说他们在干什么？
②读课文，圈出生字。
③自读生字词，要求读准字音。
2、检查自学情况。
①抽查学生按要求说出每幅图的意思。
②让学生图文对照自读词语。
③出示生字，让学生认读。
3、分析字形。
①复习识字方法。
②小组讨论：这些生字你是怎样记下来的？
③检查讨论情况。
4、学习词语。
①认读词语。
②问：读了这些词语后，你有什么发现？
③巩固练习。
连线： 扫水搬木头
推地抬桌子
提车抓小鸡
5、小结。
6、质疑。
三、巩固练习
1、认读生字。
2、出示词语卡片，让学生认读。
3、扩词活动。
4、指导书写“琴”。
四、玩游戏（快乐传真）
1、玩游戏。
2、编写儿歌。
五、总结
1、总结这节课的学习内容。
2、总结这节课的比赛结果，评出最优先的一组并给以奖励。
六、课外作业熟读生字词
板书设计：
、部件分析法。棋、弹、钢、琴、胡、戏、、熟字换偏旁。喂、鸽、养、航、模
、熟字加、减偏旁。
练书法画图画下象棋
弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气
第12篇：人教版小学二年级语文上册识字4教学设计
识字4
教学目标：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点：认识9个生字。会写8个字。
教学难点：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个故事。【出示：守株待兔】
1、【播放《守株待兔》】简单介绍成语的特点。（出示：成语的特点）
2、你还知道哪些成语？
3、引导学生读第四组导语【出示：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！】（出示课题：识字4）
二、感悟语境，自主认读
小朋友们有没有信心在老师没教之前读读课文呢？要是遇到不认识的生字怎么办？（引导学生说方法：可请教同桌，可请教文下的大树叶，可以问老师）
1、那就用你喜欢的方式读课文吧，边读边画出生字，同桌互相拼一拼。
【出示：带拼音的生字】
（1）抽读
（2）男女生比赛读
（3）齐读
2、【出示：去掉拼音认生字】
小朋友们，没有了拼音朋友的帮助你还认识他们吗？快去认一认吧！
（1）抽读
（2）分组比赛读
（3）摘桃子认生字
（4）齐读
三、交流成果，发现规律
小朋友已经认识了这些生字宝宝，同桌互相说一说你是用什么样的好方法记住这些生字宝宝的？
1、生同桌交流
2、生汇报方法：加一加，减一减，换偏旁，熟字加偏旁等，师注意归类。
3、用生字组词或说一句话。你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（引导学生联系生活实际自由说。如，我的名字中有X字„„）
4、认识生字组成的词。单个读，齐读。
三、朗读感悟
1、小朋友们生字认的这样好，相信在生字朋友的帮助下，会把课文读的更棒!检查读：
（1）抽读
（2）开火车认读
（3）男女生对读
2、讲成语故事
学生自愿上台交流。【出示：成语故事】
3、齐读：指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。
4、朗读全文： 要求正确、流利，读出韵律感。
五、课堂练习，巩固积累
（出示：课后我会读）
第二课时
一、复现巩固，扩展识字
1、识字的巩固：
⑴ 【出示生字】指名读生字。
⑵ 看字说词语。【出示：生字及词语】如，“寸”──“寸有所长”。
⑶【出示“我会读”中的词语】同桌互读，互相正音。
2、积累成语：
学了识字4，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。
3、齐读全文。
二、指导书写，掌握要领
1、【出示“我会写”中的8个生字】认读。
2、观察字形，书空笔顺。重点提醒：“拔”，右边不是“发”。
3、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。【出示：动态笔顺】
4、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。
三、巩固延伸
1、听写8个生字，同桌订正。
2、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。
3、在作业本上书写生字，并组词。
四、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？
板书设计：
识字四
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
第13篇：人教版小学二年级语文上册识字5教学设计
《识字5》
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点：认识10个生字，会写8个生字。
教学难点：对5条谚语的理解。
教学准备：课件等。
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
【播放儿歌：《拔萝卜》】
小朋友以前也许听过拔萝卜的故事吧，今天我们又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友能告诉老师，为什么童谣中的小白兔一开始没有拔出萝卜，后来又拔出来了呢？
对，人多力量大，要友好相处，团结合作。
今天，老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？【出示：《识字5》】齐读课题。
二、初读谚语，趣味识字：
1、自由读课文
请大家轻轻翻开书本83页，自由朗读这篇课文。注意把字音读准确，把句子读通顺，如果遇到不认识的字该怎么办？遇到不好读的句子又改怎么办呢？
2、同位之间认读生字。
【出示：我会认】瞧，课文中藏着是十个生字宝宝，想和他们打个招呼吗？同桌互相认读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮她。
3、提醒字音
刚才有哪些小朋友得到了同伴的夸奖啊？老师祝贺你们，也替你们感到开心。在你们认读的过程中，你们发觉哪些字难读？提醒大家注意注意。
4、开火车读生字
这些有难度的生字大家都能读好了，其他的字呢，能读准吗？我们来玩开火车读生字游戏好吗？
5、齐读生字。
同学们不仅读得准确，而且声音也很洪亮。老师为他们找了一些朋友，大家能读好他们吗？【出示：生词】
6、讨论识字方法。
同学们真聪明，短短的时间里能把字读得这么准，那怎样才能记住他们的样子呢？四人小组合作说说你是用什么方法记住这些字的。
7、交流识字方法。
同学们的识字方法可真丰富啊，用上了加一加、减一减、换一换、猜谜语、结合生活实际等这么多的方法，真不错。
三、读中感悟，
1.这些生字宝宝可调皮呢，他们又藏进课文里了，你们还能认出他们吗？四人组合作读文，选择一句自己喜欢的谚语读给别人听，其他同学认真倾听，如有问题，帮帮他。
2、【出示：句子】指名读。集体正音。
3、男生读，全班齐读。
4、请同学们选择自己喜欢的方式读书，边读边想，你从中读懂了什么？
A、【出示：人心齐，泰山移。】
“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？
【播放《愚公移山》的故事】说说你有什么感受？
意思：众人的心都往一处想，劲儿往一处使，连泰山都能移动。告诉我们团结一心，力量就会很大。
再读第一句。
B、【出示：人多计谋广，柴多火焰高。】
什么是计谋？能给他换个词吗？（主意，方法）什么是“计谋广”？
意思：人多了，你想一个办法，我想一个办法，办法就多了，解决问题的方法就多了，柴多了火就大了。
关键是：“计谋”是办法的意思。
再读谚语。
C、【出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。】
说说你明白了什么？
引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。
男生女生合作读，齐读。
巩固识字：“容易”的反义词是什么？
D、【出示：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。】
意思：团结力量大。
E、【出示：一花独放不是春，百花齐放春满园。】
指名读，你喜欢哪个词？
当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，读出你的高兴吧！
意思：一个人的力量是有限的，大家每一个人都贡献一点力量就更力大无穷。
【播放：《众人划桨开大船》】
现在我们已经初步理解了这些谚语，带着我们的理解再次齐读全文。【出示：课文】
我们的古人可真聪明，那时候就创造出这么多富有深刻道理的谚语，其实，像这样的谚语还有很多，大家知道吗？
老师这里也收集了一些，我们一起来合作读读吧。【出示：谚语】
(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3) 宁可做过，不可错过。
(4) 让人一寸，行理一尺。
(5) 两虎相斗，必有一伤。
(6) 风大就凉，人多就强。
(7) 一争两丑，一让两有。
四、指导书写
这节课我们还要写两个字【出示：斤、折】
谁来读读他们？指名读，齐读。
观察“斤、折”，他们有相同的地方吗？在写得时候要注意什么呢？(同部件：“斤—折 ”的写法,第一撇要横撇，第二撇要竖。引申到“折”字 )
教师范写，学生练习并进行自我评价。
六、总结。
这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，可以作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
板书设计：
识字5
人心齐，泰山移。
人多计谋广，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。
第14篇：苏教版小学语文二年级下册《识字5678》教学设计
识字5 教学设想
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。 教学目标
1学会本课7个生字。理解由生字组成的词。
2初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育。培养热爱人民军队的思想感情。
教学重难点
识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语 教学时间 两课时 教学准备 识字卡片 教学过程 第一课时
一、导入
1 今天学习一篇和军事装备、武器有关的
2 板书课题，齐读
二、初步看图，读文
1 看图，图上都画了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？
2 自由读文，要求：看清音节，读准字音
三、图文结合，理解词意
1 根据学生回答，相机出示相关图和词语
手枪步枪机枪站岗巡逻巡航
飞机潜艇导弹哨所领空海疆
（1）相机点拨以下词语
“巡、弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音
（2）借助拼音，读准字音
（3）指名读，齐读
四、识记字形，指导书写
1 教学新部首
2 教学生字字形，书空
3 学生描红书中田字格里的生字
4 教师范写，指导写字技巧
5 学生仿影，临写
第二课时
一、复习
1 读词语卡片
2 朗读课文
二、质疑解疑
1 请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解释
2 讨论交流
3 齐读生字词语
三、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或请教他人，收集课文以外的武器装备的名称以及图片 教学感悟与反思
识字6 教学设想
课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合，在环境中认词识字，在学文中明理，了解各种动物。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流，展示自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。 教学目标
1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。
3、正确诵读韵文。教学重难点
建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。教学准备：课件、词语卡片。 教学时间 2课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时
一、创设情境。
大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家——大森林，一起去看看我们的动物朋友。
（出示挂图）
看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。
（指名说一说，熟悉挂图）
二、初读韵文。
1、打开课本（第72页），自由读韵文。
（要求：读准动物名称，声音响亮。约2遍）
2、检查读韵文，正音。
1）分组读，每组一行。
2）开火车读词。
3）指名读，相机认读生字。
3、给动物挂牌。
（把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上）
三、学习韵文。
1、看图认动物（读词）。
2、看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？
1）指名介绍动物。
（学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。渗透爱护动物的教育）
2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。
（鼓励学生查找资料，扩大视野）
3）小组合作交流。
（介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求）
3、说话训练。
（大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。）
四、指导熟读。
1、动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。
2、练习读。
（尝试读出自己对动物的喜爱、害怕）
3、指出韵文的特点，提醒注意停顿。
4、齐读，比赛读。
五、知识巩固。
1、游戏一（判断）。
跳远冠军是（仙鹤 袋鼠）
四不象 是（老虎 麋鹿）
2、游戏二（猜谜）。
有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象）
像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤）
是一头乱发的万兽之王。（狮子）
它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀）
补充：
森林医生（啄木鸟）
沙漠之舟（骆驼）
六、指导书写。
1、狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字，看谁写得最漂亮。
2、请学生分别说说，怎样写才漂亮。
3、老师示范写“虎”。
4、学生在书上描红，认为写好了就写到田字格中。
附。
打印：（词）
狮子 猴子 猩猩 斑马
（判断题）仙鹤 袋鼠
老虎 麋鹿
小黑板：
大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。 第二课时
一、复习
1 认读词语卡片
2 朗读课文
二、质疑解疑
1 这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。
2 讨论交流
3 齐读生字词
三、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。 教学感悟与反思
识字7 教学设想
《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。 教学目标
1 ．学会本课10 个生字。
2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。
3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。 教学重难点
⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。 ⒉能够区别形近偏旁。 教学时间 2课时 教学准备
⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。 ⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。 教学过程 第一课时
一、复习旧知，导入新课
⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？
⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。
⒊板书课题，齐读。
二、借助图画，初读韵文
⒈（出示图和第
一、二竖行）学生组成四人学习小组。
⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。
小组长带领小伙伴合作读，互相正音。
⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。
三、探究规律，区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？
（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？
看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？
（多媒体显示“衤”。）认识袜。
⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）
⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
四、诵读韵文，理解拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。
⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）
⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。
⑷齐读这组词。
⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。
⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。
⑻连起来诵读每一二两行。
五、自主识字，指导书写。
⒈出示生字，指名组词读。
⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？
⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。
⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。
⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。 第二课时
一、复习检查，激趣导入
⒈开火车抽读学过的生字词。
⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。
⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。
二、探究规律，培养能力
⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第
三、四行，注意读准字音，词语连读。
⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。
⒊小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。
⒋全班交流：你们发现了什么规律？
（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）
多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。
⒌引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。
⒍齐读第
三、四行。
⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？
三、诵读全文，总结拓展
⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。
⒉集体诵读整篇韵文。
⒊总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。
四、识写生字，培养习惯
⒈练读生字并组词。
⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。
⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。
⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。 教学感悟与反思
识字8 教学设想
这篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。
基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。 教学目标
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、认识“鸟”“隹”“月”这三个特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情，培养识字能力。教学重难点
识字，写字，认识“鸟”“隹”“月”三个偏旁为教学重点；理解偏旁所表示的含义为教学重点。 教学时间 2课时 教学准备
生字卡片、田字格、多媒体课件：“鸟”“隹”“月”旁演变过程、群鸟聚会图和体育锻炼图。 教学过程
一、布置预习，自主学习
预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；③选你
6 最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。
二、创设情境。激发兴趣
课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。
随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。
三、合作学习，提高认识
为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。
1．认识生词。
开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。
2．比比谁的耳朵灵。
播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。
3．自我介绍。
拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。
4．说话比赛。
说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆”，说得好得两颗“☆”，比一比哪组得的“☆”最多。
5．讲鸟儿的故事。
分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最佳故事员”。
四、展开想象，识记字形
在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创造，采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦。
五、拓展延伸。不断探究
当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家交流。这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的探索。 教学感悟与反思
第15篇：人教版小学二年级上册语文_《识字六》教学设计
二年级专题课
《识字六》教学设计
（2013----2014学年度第一学期）
殷淑莲
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写4个生字。2、正确，较流利地朗读课文。 二、教学重点：识字
教学难点：较流利地朗读
三、教学准备：课件
生字卡
拼音卡
四、学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。
五、教学过程：
（一）导入
1、谈话导入课题：
（1）同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子？（同学们各自发表议论）
（2）引导归纳，谈话导入
今天我们大家一起学习《识字6》。（板书课题：识字6）
（二）新授
1、提出读书要求 ：
同学们读课文时，应该注意什么？
（读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍……）
2、学生自由读课文，老师巡视
评价学生自由读课文情况（同学们读得非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好！）
3、检查生字词认读情况：
课文的生字宝宝已经着急了，现在老师要检查一下，你们认识他们了没有。
（1）、出示幻灯一（生字开火车认读其余生读两遍） （2）、这些简单的生字你们掌握的很好，还有一些难一点的你们也认识吗？（出示幻灯，我会变）
（3）、这些生字看来也难不住你们，那这些生词我也得考考你们（出示幻灯词语，开火车读，其余生读两遍）
你们太聪明了，现在我要请你们再读课文，读的时候仔细观察看看这些对子有什么特点? 反义词，请找出对子中的反义词用横线画出来
（4）、汇报(出示幻灯我会连) （5）、你还知道哪些反义词？（学生交流）
（6）、齐读幻灯上的反义词。
（三）正确，较流利地朗读课文
1、自由读对子，把你喜欢的句子多读几遍。
2、按课文内容填空，抽生填空（课件出示）
3、熟读对子达到背诵，比一比谁能最快的背会课文。
4、老师检查背诵。
5、今天老师要和大家一起欣赏歌曲《爱的奉献》
（四）总结全课
是呀，歌中唱得好，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱，体会爱，学着去关爱别人，帮助你身边需要帮助的人吧。
第16篇：人教版小学二年级上册语文_《识字六》教学设计
识字六
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写4个生字。
2、正确，较流利地朗读课文。
二、教学重点：识字 教学难点：较流利地朗读
三、教学准备：课件
生字卡
拼音卡
四、学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。
五、教学过程：
（一）导入
1、孩子们，通过前面几个单元的学习，我们知道了秋天的美丽、学校生活的丰富多彩等等。今天，我们将进入六单元的学习了。那么，
学了这一单元我们又会知道些什么呢？我们来读读单元引言吧！（课件出示）齐读
2、教师小结导入
是呀，只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。孩子们，通过这一单元的学习，让我们去体会该如何去关爱你身边的人吧！今天我们就来学习这一单元的第一课《识字六》。板书课题，齐读课题
3、孩子们，我们要把课文读得正确、流利，有感情，首先要做什么？（认识生字宝宝）
4、好，这一节课老师就要和你们来认识这一课的生字宝宝。请孩子们打开书，翻到识字六（表扬拿书，翻书快的学生，如XX第一 XX第二……）
（二）初读课文，识记生字。
1、自读课文，遇到生字，借助拼音多读一读，等会儿老师请你们来当小老师。（学生自由拼读，教师巡视指导）
2、出示带拼音的生字，请学生读，并当小老师教读。指名学生说说在读生字时要注意什么，以我提醒大家在读XX时要注意不要把XX读成XX（着重看平翘舌音，前后鼻音）学生说对了，大家跟着拼读两遍。
3、把生字送入词语读一读（孩子们，单个的字我们会读了，现在我们把它们送入词语中读读）课件出示词语，自由读读，指名读，开火车读，齐读。
4、记生字：孩子们，生字宝宝你们都会读了，我们怎么来记住它的字形呢？
（1）指名说说记字的方法，教师板书记字方法。如：加一加，减一减，换一换，说结构，拆开，数笔画。（孩子们你们说的方法真棒。现在请你们用这些方法记记本课的生字。）
（2）小组内交流如何记住这些生字，并给生字多组词。 （3）指名说说如何记住生字，老师相机指导。
5、再次齐读生字，读两遍，说结构和偏旁两遍。
（三）正确，较流利地朗读课文
1、把生字和词语送入课文读读，自由读，把你喜欢的句子多读几遍。
2、指名读喜欢的句子，全班学生跟读一遍 （课件出示）
3、齐读课文
（四）朗读感悟
1、边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?
2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。
3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。
4、诵读积累。
（1）鼓励学生把本课背下来。
（2）读读记记课后词语，并写一写会写的词语。
（五）实践活动
1、学生与教师课前共同准备对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。
2、教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋)
3、启发学生发现对子的规律。
4、以课文为例练习对对子。
5、用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。
（六）巩固识字，书写生字
1、齐读生字。（孩子们，看到你们课文读得这么正确，生字宝宝又跑来了，想考考你们还认识他们吗？）（课件出示）
2、指导书写生字
（1）一看字的间架结构、宽窄等。 （2）二看笔画 （3）三看穿插
（4）学生书空，师范写，注意笔画的位置。
3、学生描红，每个字写两遍。教师巡视指导。（播放歌曲《爱的奉献》）
（七）总结全课
是呀，歌中唱得好，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱，体会爱，学着去关爱别人，帮助你身边需要帮助的人吧。
第17篇：人教版小学语文二年级上册识字2教学设计
人教版小学语文二年级上册《识字2》教学设计
（第一课时） 向阳峪小学 迟秀梅
教学目标：
1、认识本课11个要求会认的生字,会写”戏””养”。
2、正确、流利地朗读课文，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点：认识生字词，朗读课文。
教学难点：了解词语的构词规律，感悟词语的准确运用。 教学过程：
一、谈话引入课题
师：①同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的，那谁能说说你在课余生活里最喜欢干什么？（指几名学生回答）
②那同学们想不想知道课文中同学的课余生活呢？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22，板课题。（识字二）
二、学习课文
1、打开书，观察图。①看图，说说他们在干什么？
②读课文，圈出生字,借助下面的拼音读一读。 ③自读生字词，要求读准字音。
2、检查自学情况。
①检查学生说出每幅图的意思。 ②让学生图文对照自读词语。 ③出示生字，让学生认读。
④说一说哪些拼音需要提醒同学不要读错。 ⑤齐读，开火车
3、分析字形。
①复习识字方法。
②说一说这些生字你是怎样记下来的，把你的方法介绍给大家吧。 ③开火车读、齐读。 ④抽读卡片检查同学掌握情况
4、生字我们认识，请同学们读读课文。读了这些词语后，说说你有什么发现？
5.师生配合读，女生读动词男生接读。
三、学写生字
1、认读会写的生字。
2、先观察整体字形，说一说在书写时注意什么？
3、指导书写“戏”“养”。
四、课堂练习
1、我会连
2、我会说。
板书设计：识字2
第18篇：小学二年级语文上册《识字5》教学设计教学教案
教材分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时
全课时
教学理念
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物
第19篇：苏教版小学语文二年级上册识字2教学设计
义务教育课程标准苏教版小学语文二年级上册
《识字2》教学设计
一、教材解读
本课所学的词语大多是描绘**广场国庆大典盛大场面的，具有时代气息。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现**城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了祖国的突飞猛进。由这些“词串”组成的韵语，既有音乐性，又有叙事性和抒情性，读来节奏鲜明，声律协畅，入情入境，激动人心。与“识字1”不同的是每一行最后的词语都是三个字。这种形式的“词串”读起来富有七言诗的韵味，既能激发学生兴趣，又利于学生积累语言。课文中的图画，生动形象地展现了首都**广场国庆盛典的恢弘场面。图文对照可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。
二、学情分析
学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。但是也有极少数学困生学习态度差，基础差，需要重点加以训练。
三、设计理念
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。通过播放国庆大典录像，让学生具体感受大典时的热闹喜庆气氛，体会祖国欣欣向荣的景象，激发对祖国的热爱之情。同时在具体的语言环境呈现词串，让孩子们在情景中识读、识记，在情境中体会、理解。
四、目标预设
1、学会本课10个生字，认识4个字和一个偏旁。
2、能正确、流利、有韵味地朗读词串。整体感知词语的意思。
3、借助课件联系生活积累感受**广场节日的欢庆气氛及神州大地欣欣向荣的景象。
五、学习过程：
一、创景激趣，自主设疑
1、小朋友，假期里你去过哪些地方？
引：今天我们要学习的识字2（随机板书课题）将把同学们带到**广场，看看国庆大典的盛况。（播放国庆大典录像）。
2、你看到了什么？
3、小结：庄严美丽的**是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这里举行，今天我们也走进**广场，参加国庆大典。
4、学生自读词串，要求读准字音。
5、检查自读情况。
（1）出示小黑板，认读生字词。（自读、指名读、齐读） （2）指名读词串，正音。
6、齐读词串，说说你有什么感受？（热闹）
【设计意图：《小学语文课程标准》（2011版）指出“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”本环节旨在创设符合课文意图的情境，初步帮助学生理解词串的大体意境，降低学习本课词串的难度。】
二、研读感悟，自主探究
1、自读词串，把写国庆大典热闹的词用喜欢的符号画下来。
2、同桌交流。
【设计意图：从课堂模式意图出发，本环境要为学生提供自主学习和发现的时间和机会，体现学生的主体地位。】
三、多元导悟，合探解疑
1、集体交流，根据学生的汇报相机出示词串：
城楼 红灯 金水桥
【设计意图：《小学语文课程标准》（2011版）指出识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。】
2、师：在新中国成立五十周年的国庆大典上，党和国家领导人在**城楼上检阅人民军队。
相机出示：大典 检阅 海陆空 （1）结合课件理解。 （2）指导朗读。
3、师：听了大家的朗读，老师觉得我们中国人民真了不起，做一个中国人真自豪！看，人们采取各种各样的方式来庆祝。
相机出示： 礼炮 焰火 狂欢夜
（1）指名读。 （2）齐读。
4、师：在这欢庆的日子里，神州大地一片欢腾，我们的祖国犹如一条腾飞的中国龙，日益繁荣，日益强大，让我们一起朗读：
神州 腾飞 中国龙
5、指导朗读全文，读出高兴、激动地语气。
【设计意图：本环节通过交流、自主学习、自由读、齐读等方式让学生进一步理解并掌握本课词串中所包含的生字，并会认读写14个生字。】
四、巩固深化，学用延展
1、读背韵文。
2、假如你来到**广场参加这个活动，你会看到些什么？用上本课的词语给大家介绍一下。
3、交流。
4、学习生字。（1）拼读生字词。 （2）自学生字。 （3）交流自学情况。
狂，新偏旁 (反犬旁)，像动物直立微微点头的样子。
焰：右上方第二笔是不带钩的，其中第
四、五的两笔短横等横且不相连。
州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。
（4）指导写字。重点指导：桥、检、焰。
学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。
教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示） 教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
5、描红、仿写。
学生在课本上描红、写，教师巡视指导写字姿势。
【设计意图：《小学语文课程标准》（2011版）指出每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第
一、第
二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。】
五、总结。
1指名说你记得了哪些词语？
2说说你对祖国有哪些了解？
【设计意图：一方面考查学生对课文意境的了解，更重要的是考查学生对生字的掌握情况】
板书：
识字2
城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 神州 腾飞
狂欢夜 中国龙
第20篇：[语文教案]小学二年级上册《识字3》教学设计教学教案
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：
神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况：
换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与
眠――民
加一加：夹――峡
猜谜语：海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
(3)重点讲解。
夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
第二课时
一、导入：
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第
一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
