潜心研究提效率携手奋进创佳绩
年语文中考总结
观音镇初级中学语文备课组执笔：徐和平
2011年中考已经结束，回首过去，我们深知肩负的责任重大，为了全面提高语文教学效果，全面提升学生语文能力，我们立足教材，心系教法，在探索中前进，在尝试中丰满，在付出中收获。今年中考，我校语文成绩位居全县前列，我所带的九（６）班也取得了优异的成绩，平均分85.82%，及格率88%，有效率46%。现在将我们过去一年的具体做法总结如下，与各位同仁交流。
一、以情感人，以理服人，关爱学生，快乐成长
1、处处替学生着想，作学生的贴心人。
本届学生比较懂事，知道刻苦学习，竞争意识强。经常有学生为做不出一道题不吃饭，有为补上短腿学科深夜在路灯下学习，有为考试失败伤心落泪的„„作为老师的我们，一方面为学生的懂事欣慰，一方面很心疼这些莘莘学子们。于是批评学生的少了，安慰鼓励学生的多了；抢学生时间的少了，帮助学生解决困惑的多了；只教书的老师少了，关心学生生活的多了。
常常有老师找秉烛夜读的学生谈话：“没有好的休息就没有好的学习，欠缺的知识老师找时间帮你补，答应老师好好休息，好吗？”学生紧锁的眉头舒展了，向老师深深的鞠上一躬，放心的离去。时常看见老师在安慰因失败而痛哭流涕的学生，帮他查找原因，分析优势，直到他破涕为笑，重拾信心。慢慢地，学生把我们当成了亲人。他们愿意和我们谈心，更愿意我们为他们指点迷津，对于我们所传授的知识更是深信不疑。老师关爱学生，学生信任老师，师生同心，理想成真。
2、时时察学生动向，作学生的引路人。
青春期的学生生理变化大，情绪波动快，叛逆心强。作为语文老师的我们，更容易了解学生的思想动向、性格特点。通过观察和阅读学生作文，那个学生家庭出变故了，哪个学生因挫折灰心了，哪个骄傲了，哪个有早恋倾向了，哪个心理压力大了等等，我们都一清二楚。 我如亲人般关怀他们，但绝不溺爱，既让他们感受温暖，又不敢放纵。“亲其师，方能信其道。”让学生喜欢我，又有点怕我，这样教学就能收到事半功倍的效果。及时关注学生思想动向，发现问题及时开导，不让小情绪影响学生前途。一年来，很多学生都出现过情绪化，如早恋、焦虑、判逆等致使成绩倒退。每当这时我会细心、巧妙的疏通思想，及时把他们从悬崖边缘拉回。被拉回的学生对老师感恩戴德，学习格外努力，成绩自然好了。把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生在快乐中学习，在关爱中成长。
二、潜心研究，集思广益，团结协作，共同提高 。
1、深钻教材，精挖考点。
中考内容繁多，时间紧，任务重，加之各种资料，各种有关出题猜想多如牛毛。面对这种情况，我想万变不离其宗，决定回归根本——教材教参。教学参考书是我的宝贝，它上面的教学重点、课下注释、课文简析我都反复阅读，在上面圈点勾画。哪些要了解，哪些是重点，哪些爱考，哪些是难点全都弄得清清楚楚。上课不多讲，不漏讲，毎节课做到目标明、收效高。
我不想增加学生负担，不想浪费孩子们的宝贵时间，只想孩子考好。这样，我能做的只有自己下题海，学生吸精华。记得五一放假，补课之余，我把六本教参搬回家，把六册书上的诗词考点全部挖掘整理出来，这样复习就不会走弯路。我们讨论决定，不管谁整理资料都要以教材为准，知识点尽力做到精、准。我们平时给学生出顺训练题，要求老师阅读各种资
料，整合典型题型，不许直接从网上下载题目给学生做，不许随便找本资料让学生做。我们同心同力，我们的教学收到了预期效果。
2、团结同志，虚心求教
我是一名新手，一方面对教材不熟，另一方面又缺乏教学经验。努力研究，虚心请教对我来说显得十分重要。每次课前都反复熟读课本，一次又一次的探究教参，以便课堂上很好的把握重点、考点，突破难点，少走弯路，多出成绩。我们备课组有六位老师，除我外，他们教学经验丰富。经常听听他们的意见，和他们一起讨论教法、学法、考试形式，让我明确了方向，节省了时间，提高了效率。初三的复习需要整合许多资料，备课量大，大家团结协作，分人分专题备课，减轻了负担。心往一处想，劲儿往一处使，在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们在合作中共同提高。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。我们甘愿付出。这是我们的年级精神，更是观音镇中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！
三、讲究方法，提高效率。
初三后期，学生往往会出现精神疲惫、心理浮躁、情绪波动等问题，所以采用灵活有效的教学方法，调动学生学习积极性尤为重要。课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的积极性。动脑子、想办法让上课内容丰富，贴近生活，这样学生才会全身心的投入。我们进课堂都要调整好自己的情绪，以饱满的精神状态进课堂，讲课生动风趣，难易适中照顾全部，让学生从我们的身上受到感染，获取力量。对于偶尔出现的违纪现象，要以平和的心态调控课堂，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。
四、研究学情，有的放矢。
1、精心摸底、针对性的教学辅导
在复习备考阶段，除了认真备课外，我们更是用心备学生。哪些学生作文空洞无物、中心不突出、开头结尾不精练、不会从生活中选材、语言平乏等；古诗文哪些学生解释文言词不准确、理解课文联系实际的题目做不好；阅读哪些学生概括能力不强、答题不全面、审题不准、不会做联系实际题、不能准确体会情感；基础题哪些学生积累欠缺、仿句语意不连贯、不会提取新闻重要信息等情况，我们在练习和考试后都认真分析记录。上课时特别提醒有关学生注意，经常提问，这样学生就会特别小心，很快把自己欠缺的东西给补上。对于个别问题大，一会儿说不清的，课后专门辅导。实践证明我们的做法是有效地，师生共同克难奋进，学生进步明显。
2、指导方法、鼓舞斗志
中考一天天逼近，学生压力也越来越大，焦虑、沮丧、迷茫的情绪时有出现。学校决定给学生减压，先由学校开展动员大会，再由班主任进行调整心态的方法指导，课任老师对个别学生疏导，所有老师不再批评学生。在课前和上操时大声喊出“我付出，我收获；我努力，我能行”等口号增强学生自信，鼓舞斗志。用事实告诉学生我们的老师是优秀的（学校把老师的获奖情况做成了展板），我们的学生是最棒的（用联考成绩说明）。中考在即，学生个个面带微笑，信心满满。我们坚信智慧﹢汗水﹢自信﹦成功。
五、针对考点重点，各个击破。
1、夯实基础，稳扎稳打，强化记忆，强化训练。
强化书写训练，为各科中考打下坚实基础。 每个周日晚老师开会，第一节课学生就把下周要学课文中易读错、易写错、常用词通过查字典注音组词，写在作业本上。书写要求一笔一划，工工整整，不用胶带粘，不用涂改液。对书写不认真的批评教育，并重写。学生不想丢面子，不想中考丢分，痛改前非，很快书写上了新台阶。
重视日常积累，提高理解运用能力。学生有了丰富的积累，才能激活思维，才能触类旁通。我们语文老师为学生编写了《经典诵读》小册子，里面有初中阶段所有古诗词、三字经、
弟子规、民间谚语、俗语、歇后语。学生人人一本，要求熟读成诵。课前由语文课代表起头背诵诗词或小黑板上得每日一语（学生轮流优美的句子，写在小黑板上）。语文老师每天要留五分钟时间给学生自由阅读。我们坚持，我们坚信聚沙能成塔。日积月累，学生不仅默写准了，作文语言也美了，见识也多了。
2、强化文言文阅读理解。
拿过一篇文言文，我总是让学生把重点词加上着重号，自己查准意思，然后自己试着翻译，同桌互译，最后老师解决疑难。文言文必须人人会背翻译、课下注释、古今异义词、多义词。组长在老师那儿背，其他同学到组长那儿背，在规定时间内剩下不会背的，在到老师那儿指导他背，直到人人过关。在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要注意区别词的古今异义词，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为防止学生遗忘，学后考一次。
3、加强阅读训练，指导规范答题。
阅读在中考所占的比重较大，我们一刻不敢放松学生阅读能力的培养。利用教材文本，精心设计问题，培养学生阅读理解能力。精选文质兼美的文章，设计典型题型，拓宽学生视野。把三种文体常见题型的答题格式印发给学生，让学生牢记得分点，做到规范答题。其中记叙文阅读学生失分最多，尤其是对情感把握不准。这与学生的情感经历不丰富，社会阅历不足有关。在突破这一难点时，我们引导学生进入角色，把自己当成主人公，同时也引导学生联系生活实际，慢慢地学生能够较为准确的把握情感了。长期的熏陶引领，学生能力明显提高。
4、加强写作指导，不放作文点评。
为了使学生形成写作知识系统，在学期初给学生开设写作知识讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期一节作文指导课，一节作文点评课一节作文练习课。每天坚持让学生阅读一篇优秀作文，有时老师给学生朗读贴近我们生活的范文，或学生或老师点评。为学生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。
为了激发学生写作兴趣，坚持把优秀的作文在班上念，并展示在学习园地里，大张旗鼓的表扬，让学生当成范文学习。一般的作文找出优点进行表扬，不足之处当面指出，让其改正。我们也经常收集各班优秀作文，编排打印出来发给学生，身边的人写身边的事，学生学习起来兴趣倍增。人人都有优点，人人都受过表扬，学生不再自卑，不再害怕作文。
依稀记得三年前，校长连续两次召开全体语文教师会，指出语文是我们学校的薄弱学科，在中考综合评估中拉后腿。三年来，我们反思，我们研究，我们改进，我们携手奋进，终于在今年中考中摘掉了拉后腿的帽子。都说语文老师坐班是最扎实的，探究是最热烈的。我相信凭借我们这种潜心研究、携手奋进的精神，来年语文中考一定会取得好成绩。
心里话：真心感谢和我一起并肩作战的另外五位语文老师：肖大琴 陈忠琼 洪铎 潘涛 王少霞。我家里有困难，是你们主动帮我上课；我心中有困惑，是你们主动帮我释疑；没有你们就没有我的进步，没有你们就没有我今天的成绩。请允许我真诚地向你们说声：谢谢！
