《正确使用祖国语言文字》综合实践活动案例
指导老师：浉河区董家河镇绿之风小学 张艳云
一．活动设计
（一）活动背景
众所周知，语文是门综合性的学科，语文也是非常生活化的课程，日常会话，报纸杂志，通知告示，竞聘演讲等方方面面都与语文息息相关，因而丰富多彩的生活，为语文学习打开了一扇清新自然、色彩斑斓的窗子。
以前，我们总习惯于将学习语文的视野封闭于狭小的课堂，长此以往，学生逐渐远离自然和社会生活，习惯于用程式化的词句去诠释生活，久而久之，便讨厌语文，憎恶将生活贴上标签的课本。《语文新课程标准》明确指出:\"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡.\"在这一课改新课程理念指导下，为走出语文教学的误区，我试图实行开放式教学，把学生引导到社会的大课堂，鼓励他们走进生活的阅览室，用课堂内学到的知识、方法去观察社会，观察生活，去学语文，用语文。所以我设计了这次《正确使用祖国语言文字》综合实践活动。
（二）活动目标
一、情感目标：
１．引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。
２．在学习过程中，培养学生自主探究的精神。 ３．在小组协作学习过程中，提高学生团队协作精神。
二、认知目标：
１．通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
２．通过此次活动，培养学生听、说、读、写能力。
３．通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。 (三)活动方案设计
总体设计:
本次活动在六年级
（一）班开展,全班同学都参加活动,指导老师是六年级
（一）班语文教师张艳云，从201年11月14日到12月28日,共需要17课时,其中课内8课时,课外9课时,主要在学校和家里进行活动。 单元与课型设计
开展主题活动由这些活动内容组成:开题活动,实践活动,交流评价活动,资料整理,成果展示活动.第一阶段:开题活动.课堂1课时,是开题课,组织学生定好活动计划,课余1课时,完善计划。
第二阶段:学习活动.课堂3课时,课余3课时,是方法指导课和问题探究课.主要由学生利用放假、双休日时间，走向社会，在读书看报，上网与人聊天，访谈，看电视，逛商场时收集材料。、
第三阶段:交流评价和资料整理活动.交流评价课,课堂1课时,课余1课时，整理资料课,课堂1课时,课后自己安排。
第四阶段:成果展示活动，策划成果展示活动,课堂1课时,课后准备展示活动的时间约3课时，各班级成果展示课1课时,级组的成果展示课课1课时。 二．活动过程:
第一阶段:开展活动 (2014年11月14日)
布置任务,出示活动目标: 1.规范或有创意地使用语言文字: 经典广告举隅——搜集电视、报纸、杂志等媒介中的广告语,整理分类,归纳其规律,予以适当赏析,并评价其在社会生活中的作用; 2.不规范使用语言文字: ①错别字门诊——搜集街头匾额、标语、广告、报刊等用语中存在的错别字,并加以改正,正视大众生活用语中语言的不规范现象; ②校园流行语指摘——精选校园流行语(如哇噻、爽呆了、酷毙了等),分析它们的实际含义并予以指摘;
③网络语言思辨——搜集网络语言(如74
56、BS、青蛙、大虾等),并阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击,初步思考其缺点.第二阶段：学习活动。（2014年11月18日到12月18日）
㈠学生分组,明确本组任务: 自由组合,以小组为单位,也可以以个人为单位进行.要求每个小组选出小组长(或主持人),明确本组的任务,并制订小组学习活动方案.㈡小组学习活动方案示例: 经典广告举隅组:①搜集电视、报纸、杂志等媒介中的精彩广告语;②整理分类,归纳其规律,赏析其优长;③学以致用,仿写广告语.分组活动,采集、整理资料:(课外1周) 各组按照本组选定的任务,组员分工合作,利用课余时间走进生活、走向社会,通过读书看报、与人聊天、看电视、上网、逛商场等途径搜集资料,寻找生活中语文的足迹,获得对语文的直接体验.各组学生以搜集本组的资料为主,兼顾其他.并将收集到的材料整理、分类,选择适当的形式,完成综合性学习任务.㈢成果展示形式: 调查报告、图片展览、网页制作、幻灯片展示、相声小品、手抄报、倡议书(如消灭错别字)等等.第三阶段：交流评价和资料整理活动。（2014年11月19日到12月21日）
各小组同学把早段时间写下的内容和收集到的资料进行筛选、整理、把比较好的材料编辑在班级活动册中。老师指导同学对活动册中的资料作修改和补充。对各组员的活动情况进行评价，表扬先进，指出有待改进的地方。
各小组在讨论设计他们的展示活动计划
第四阶段：成果展示活动。（2014年12月21日到12月23日）
【活动过程】
一、活动导入
同学们,怎样才能学好语文,一直是大家十分关注的问题.其实,要学好语文仅仅依靠一本教科书是不够的,还需要我们留心身边的语文.在我们的生活中时时处处都有语文:走在校园里,一条条标语、口号映入眼帘;走在大街上,各具特色
的店名、招牌琳琅满目;回到家中,创意十足的电视广告扑面而来……难怪有人说:生活有多宽广,语文就有多博大.今天,就让我们到生活中去感受语文的奥妙,去领略语文世界的无尽魅力!
二、课堂展示
课堂展示由各组小组长做活动展示主持人,各组代表作主要发言,其他同学可作简要补充;教师作为活动的组织者和协调者,可以作适当的点拨、评价.课堂展示的形式多样,可以采用汇报式、电教演示式、表演式或综合式.㈠规范或有创意地使用语言文字
经典广告举隅展示过程:①与同学们一起欣赏本组同学从电视、报刊杂志等媒介中搜集到的精彩广告语,如\"德芙巧克力:牛奶香浓,丝般感受.\"赏析:这个\"丝般感受\"的心理体验堪称经典.用丝绸的柔滑形容巧克力的细腻润滑,充分利用联觉感受,妙用通感,想象丰富,意境高远,把语言的力量发挥到极致.②好的广告其语言都有精彩独到之处,本组同学品味自己喜欢的广告语的语言特色,与其他同学交流互动.③由主持人引导本组同学归纳广告语言的特点,如简洁凝练、明白易懂、朗朗上口、主题突出、新颖独特而富有情趣等等.④在初步领略了广告语言的魅力及特点后,同学们学以致用,仿写广告语,如以\"爱护校园花草\"为主题仿写几条公益广告.⑤主持人做展示活动总结.㈡不规范使用语言文字
1.错别字门诊展示过程:①小组可利用\"邀请\"相声表演艺术家马三立说单口相声《四个错别字的害处》和同学表演的小品来激发同学们认识错别字的害处.②组内同学分别展示搜集到的街头匾额、标语、广告、报刊等用语中存在的错别字,将纠正后的规范字与原错别字进行比较,分析造成错别字的原因.③根据出现错别字的原因进行分类,总结出易出现错别字的几大类型,以警示其他同学.④联系生活,开展\"消灭错别字\"倡议书活动.主持人介绍倡议书内容,要求其他同学也行动起来,从自身做起,消灭错别字.课后同学们在倡议书上签名.⑤展示的方式可以是调查报告、幻灯片展示,也可以是相声或小品等.错别字门诊组学生展示活动示例: 主持人(小组长):欢迎同学们来到我们的错别字门诊.我们组活动的主题是:\"莫把错别字当小事\".我们组同学利用课余时间,在街头的匾额、标语、广告还有报刊中发现了许多错别字,我们注意到错别字的大量存在给我们的生活带来很大的危害.此外,我们还找到了一些有关错别字的典故,发现错别字的世界也是一个\"有趣\"的世界.⑴通过相声、小品认识错别字的危害: 主持人(小组长):首先请让我们欣赏相声表演艺术家马三立先生的单口相声
《四个错别字的害处》.①播放马三立先生的单口相声《四个错别字的害处》(视频或MP3).主持人(小组长):下面请欣赏我们组同学根据古代错别字小故事改编的情景短剧县官审\"亲爹\".②演短剧: 画外音:从前有一个县官,斗大的字不识一箩筐,官位是花钱买的,在断案时,经常读错别字,闹笑话,这天又开始审案了: (升堂……威武……) 县官(喊):\"都上来.\" (原告、被告、证人一齐上堂.) 县官(怒气冲冲):\"本县只叫原告一人上堂,你们为何都跟着一起上来?\" 证人:\"老爷不是叫我们都上来吗?\" 原告、被告(齐应和):\"是啊,是啊.\" 师爷(打圆场):\"禀告老爷,原告的名字还有另外的念法,叫\'郁工来\',不叫\'都上来\'.\" 县官(又转向被告)喊道:\"齐下去.\" (原告、被告、证人一齐下堂.) 县官(站起,厉声)问道:\"本县叫被告听审,你们为何一起退堂?\" 师爷(连忙)禀告:\"老爷,被告的名字也另有念法,叫\'齐卞丢\',不叫\'齐下去\'.\" 县官(心中不快):\"既然这样,那么证人的名字又该念什么呢?\" 师爷(恭恭敬敬):\"禀告老爷,证人的名字叫\'新釜\'.\" 县官(一听,突然笑起来,转身对师爷)说:\"我就估摸着另有念法,你不说我就要叫他\'亲爹\'了.\" 县官:\"退堂!\"(自言自语)\"多危险啊!还是等本官先弄清楚他们的名字再来审案吧……\"
主持人(小组长):同学们,短剧中县官读错别字的事情在我们现实生活中也时有发生,如果不注意就会闹出笑话,令人尴尬.我们一定要引以为戒,在今后的学习和生活中远离错别字,净化我们的语言环境.下面让我们一起来分享其他同学搜集到的错别字成果
⑵错别字、句等展示: 同学1:展示事先搜集好的有价值的错别字,介绍错别字是在什么地方找到的,错在哪里.如:①\"欢渡(度)国庆\"(街头标语错别字),\"十(加)工粮食\"(小作坊广告语),\"所有商品一律打八拆(折)\"(商店广告语),\"仃(停)车吃饭\"(饭店广告语);②1999年10月17日晚,上海电视台\"智力大冲浪\"节目正在谈论与\"风\"有关的话
题.主持人让参与者说出5个带有\"风\"的疾病名称.当答题者说到\"麻风病\"时,主持人程雷和陈蓉异口同声地说:\"\'麻疯病\'的\'疯\'不是刮\'风\'的\'风\',是\'疯子\'的\'疯\'.\"其实,答题者的回答是对的,两位主持人的否定不但\"枪毙\"了一个正确答案,而且误导了电视机前的观众.同学2:在现代契约社会里,有时误用一个标点,就可能造成巨大的损失,请看我们从网络上搜集到的一则资料——三门县一家商行最近在与内蒙古呼和浩特市一家皮货收购站签订合同时,因误用一个标点符号,造成直接经济损失达十余万元.(附资料原文)在这桩买卖中,三门县这家商行作为买方,对羊皮的质量要求是大小4平方尺以上;无刀伤痕.但在购销合同上却写成:羊皮4平方尺以上、有刀伤痕的不要.这里该用分号的地方误用了顿号,意思变成4平方尺以上和有刀伤痕的羊皮都不要.这样羊皮大小要求刚好与原意相反.结果,卖方利用了合同上的这一破绽,卖给买方的尽是4平方尺以下的羊皮,优劣差价达十余万元.……
主持人(小组长):汉字源远流长,瑰丽多姿,是我们中华民族五千年文化的精髓.但错别字的出现不仅有损汉字形象,而且影响到祖国语言的纯洁与健康;如果不加以扼止、任其泛滥,最终将会损害国民的修养和素质,绝不是一件小事.让我们立即行动起来,从我做起,从现在做起,保证自己不写错别字,积极主动帮助他人消灭错别字,使错别字成为\"过街老鼠\",人人喊打,让错别字无处藏身,让祖国语言健康发展.为此,我们小组特拟定了一份\"关于消灭错别字的倡议书.\" ⑶联系生活,开展\"消灭错别字\"倡议书活动: 倡议书内容略.两个组员将事先写好的倡议书展示给同学看;主持人介绍倡议书内容,要求其他同学也行动起来,从自身做起,共同消灭错别字.课后同学们在倡议书上签名.2.校园流行语指摘展示过程:①小组同学展示精选的校园流行语(如哇噻、爽呆了、酷毙了等),并分析它们的实际含义;②指出其意义的消极面;③号召同学们不要盲目追风,要规范使用汉语言.3.网络语言思辨展示过程:①小组同学展示搜集到的网络语言(如74
56、BS、青蛙、大虾等),并分析其真实含义;②阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击,初步思考其缺点;③号召同学们不要盲目追风,要规范使用汉语言.
三、拓展延伸
写一篇参与活动的心得体会,如《广告语的创意》、《寻找错别字》、《\"校园流行语\"小议》等等.
三.活动效果
这一段时间的活动中学生们的表现非常精彩!通过这次活动,大家搜集并整理了生活中规范使用汉语言文字的情况,欣赏了有创意地使用汉语言文字的精彩范例;也注意到了生活中对汉语言文字的使用还存在许多不规范的现象,如错别字的乱用,它们危害着祖国语言的健康与发展.学生们认识到规范地使用语言文字,既是个人文化素养的体现,也是汉语言健康发展的需要!在一系列的活动过程中，既激发了学生对语文的热爱和兴趣，又锻炼了学生自行开展活动的能力。本次活动突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权给了学生，让学生自由组成小组，选择自己组要展示的内容。在这过程中，各组同学从选择材料到写展示流程稿，制作幻灯片和排练等活动，完全由同学们策划和组织，老师只是做些适当的指导。各组同学都用上了不同的形式来展示：有作文欣赏，诗歌诵颂，小采访，问答，写寄语，送赠言等。形式多样，展示生动有趣，使师生们乐在其中，本次活动收获丰富。
