幼儿语言教育中渗透中国传统礼仪
的重要性
文山州幼儿园：左金凤
摘要：会话是人类交往的最基本的语言形式，语言发展的关键是幼儿期，“发展幼儿运用语言交往的能力”， 是学前教育机构在语言领域中使幼儿得到发展的总目标。随着语言教育观的不断转变，将中国传统礼仪教育融入幼儿语言教学中，逐步培养幼儿良好的行为与礼仪习惯，可以提高他们的人际交往能力。这不仅是幼儿身心健康发展的需要，也是现代幼儿教育的主旋律。因此，在幼儿教育过程中，在重视发展幼儿口语的同时，教师应有目的、有计划的对幼儿实施中国传统礼仪教育，巧妙的将中国元素和传统礼仪渗透到语言活动的全过程。
关键词：语言能力、中国传统、文明礼仪
人类文明的发展与传承都离不开语言，语言是思维的工具，幼儿通过语言来慢慢的认知世界，学会与人交流，接受教育从而养成良好的行为习惯。我们的国家是一个千年文明古国，礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响，其内容十分丰富。他不但是我们精神层面行为的准则，更是体现中国人特有的谦虚礼让的高贵品德，在当今社会飞速发展的形势下，我们更应该搭上时代的列车不断继承和发扬好中国传统文明礼仪，这就要求我们必须在幼儿语言才学中渗透和融入传统礼仪，在潜移默化中发展幼儿的道德水准，塑造美好的心灵世界。
一、中国传统文明礼仪的特点
礼仪、是人与人之间交流的规则，是一种语言，也是一种工具。由于形成礼仪的重要根源――宗教信仰――的不同，使得世界上信仰不同宗教的人们遵守着各不相同的礼仪。中国是四大文明古国之一，中华民族是唯一传承千年的文明和民族。中国的礼仪，始于夏商周，盛于唐宋，经过不断地发展变化，逐渐形成体系。
（一） 传统的文明礼仪蕴含着丰富的中国元素 中国古代把人要遵守的道德归纳为七个字：忠、孝、仁、义、礼、智、信。这七个字正是中华文明一脉相承的传统道德规范，是中华民族和中华文明独一无二的在世界上传承数千年的奥秘，时至今日重新解读后同样是今天中华儿女最基本的道德规范。忠，爱国； 孝，孝敬父母,即父慈子孝，推广到整个家庭还有兄友弟恭；仁，大爱，博爱，爱天下人；义，对朋友忠诚；礼，讲究礼节礼貌；智，要有智慧有文化；信，做人要讲信用，讲信义。这些积极的元素和道理并不是要等幼儿长大以后才教授给他们，而是要在孩子的成长过程中一点一滴的通过言传身教育传授给他们，使之成为一种做人的标准和行为的准则。
（二）中国传统文明礼仪的精髓
社会生产力的发展代表着人类物质文明的进步，礼仪的发展代表着社会精神文明的进步，人类社会的不断发展是物质文明与精神文明共同作用的结。中国是一个有着几千年文明历史的古国，礼仪的发展在文明的进程中起着行为准则的作用，不在断的发展与演变过成中，逐渐形成了今天尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、容仪有整的行为规范，他的精髓在于调强尊老爱幼先人后已，注重礼貌待人仪表得体，提倡勤俭节约与人为善。这对于从小养成良好个人品德，为今后协调和谐人际关系，同共塑造文明的社会风气，促进社会主义精神文明建设，具有不可估量的价值和现实意义。
（三）辩证的继承和发扬中国传统的文明礼仪 现代的礼仪与古代的礼仪已有很大差别，传统文明礼仪在发展和演变的过程中受古代各种学派和思想的影响，所以现代的礼仪与古代的礼仪已有很大差别，如：古代礼仪中对妇女要求“三从四德”即：未嫁从父、出嫁从夫、夫死从子，四德是指妇德、妇言、妇容、妇功。盲目和绝对服从的“三纲”即“君臣义”、“父子亲”、“夫妇顺”，这些封建礼教就必须和必然被当社会所淘汰，我们要汲取精华弃其糟粕，把优良的好的传统礼仪继承下来，因此这里所讲的传统文明礼仪是指舍弃那些为剥削阶级服务的礼仪规范，在今天仍有积极意义的传统文明礼仪。结合现在的社会现实和幼儿语言特点科学的加以弘扬。
二、传统文明礼仪在幼儿语言教育中的地位和作用 文明礼仪在生产生活起着行为规范和道德规范的作用，人的行为规范和道德标准的养成并不是在特定的某一年龄某一时段才教授和养成的，而在漫长的成长过程中通过教育引导逐渐开成的，因此，在幼儿认知的起步阶段、在语言教育中潜移默化的渗透文明礼仪对幼儿的成长有着至关重要的作用。在现在的语言教育中，我们已经把日常的文明用语贯穿到了其中，最常用和使用率高的文明用语在幼儿园学习阶段也都被幼儿很好吸收和应用，如：你好！谢谢！不用谢！等等。这些文明用语虽已被幼儿所掌握，但很多教师在教学中只强调深刻这么说，而忽略了让孩子知道为什么这么说，因此很多幼儿只知这是老师要求的，我就这么说大家就都喜欢了，这如同他从成人中学到的一句粗话一样，对幼儿本身而言并不知道其中所表达的情感关系。
（一）对幼儿行为习惯的养成起辅助作用 传统文明礼仪注重对人行为举止的养成，幼儿的行为习惯是在成长过程中慢慢形成的，他的开成过程离不开老师的教育，家长的言传身教和社会生活的影响。而成长中语言对个性的发展是最为重要的因素，从小学习文明礼仪，学会文明礼貌用语，懂得敬重他人与人友善，使之成为一种生活中的行为习惯和准则。
（二）对幼儿个性的塑造起引导作用
古人云，三岁看老。意思就是说从三岁幼儿的行为举止就可以判断出他将来的个性。幼儿时期是人个性形成的关键时期限，没有康健向上的引导幼儿个性发展就会偏离正常的轨道。传统的文明礼仪在现实生活中要求人们仪尚适宜，以一定的行为规范来指导我们的言行，对幼儿个性的塑造起着积极的引导作用。
（三）对幼儿成长中个人修养培养起熏陶作用 很多人认为，人的行为修养是在成年之后才形成的，这样的观点是错误的，其实人的修养与人的习惯和个性养成有着直接的联系，修养不但体现在一个人的受教育程度，而且体现在他对自我的认知上，传统的文明礼仪提倡做人要勤俭节约，不骄不躁，严以律己，宽以待人，就是要求我们注重人自身修养的养成，而且要从娃娃开始抓起，所以，文明礼仪教育对幼儿成长中个人修养的培养起到熏陶作用。
（四）对幼儿人际交往能力的提提升起促进作用 人际交往的能力决定着孩子以后的生活和生存能力，在当今高速发展的社会，没有人际交往，失去群体的生活是不可能和不存在的，人际交往不单单是我们获得信息的途径，更是现代生活生存的基本技能。从小加强对幼儿人际交往能力的培养，是使其融入社会的第一步，而交际最主要的工具就是语言，懂得使用合理恰当的表达方式加上必要有交际礼仪与人进行沟通，是提高人际交往能力的有效方法，因此传统礼仪的学习能从小培养孩子懂得落落大方、彬彬有礼，提升交际能力。
三、传统的文明礼仪渗透到日常的幼儿语言教学中教法与应用
语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。因此对幼儿文明礼仪的渗透教育，应该以言语教育为手段和载体，以促进幼儿身心康健发展为目的， 以日常生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。
(一)、优化美的语言环境，促进幼儿礼仪意识的养成 幼儿是在与环境相互作用(同化、顺应)的过程中,主动建构自己的意义获得发展的，脱离了环境，不利于幼儿全面能力的培养。从这个意义上来说，在幼儿礼仪教育中，优化语言环境对幼儿的文明语言的形成，礼貌行为的发展，文明素养的养成，具有很重要的示范、熏陶和感染作用。因此，要取得幼儿礼仪教育的最佳效果，必须根据儿童的年龄特点、发展需要，创设礼仪教育的优良语言环境。让幼儿在一个美的语言环境中，模仿感受各种文明礼仪，懂得尊重别人、相互谦让、和睦相处的道理，受到文明礼仪教育潜移默化的熏陶。
1.1教学环境的设置
不同的语言环境会给幼儿在语言的使用上带来不同的影响，产生出不同的语言交往类型，将交往环境——交际场合进行了分析思考与区分，也就为交往环境中的语言类型的分析思考与区分提供了前提。教学环境是语言教学的最基本的环境，在教学环境中又以教师为主导因素。因此教师应当根据幼儿发展的需要，跟据不同时段幼儿语言教学的特征，渗透文明礼仪教学。如：在日常生活用语中教授“你好”和“您好”时，就应把尊敬长辈、尊重师长有机的给合机来，用如何对待自己的长辈，如何礼貌礼让进行情境教学，使幼儿在学“说”的过程中也学到“做”，从而把“学”与“用”有相联系，把“用”与“做”相结合，逐步实际教学效果。 1.2.家庭环境的身教作用
儿童的发展对环境的影响是多方面的，古时就有孟母三迁的故事，更是说明了环境对孩子成长因素起着的重要作用。除了在幼儿园，家庭也是幼儿接受各种信息最多的地方，家庭成员的言传身教是幼儿语言形成的参照，所以有什么样的家庭语言环境决定着幼儿的说话方式、说话习惯慢慢的就变成了行为习惯。在家庭环境中，家长应该从自我做起，首先净化自己的言语，在语言启蒙中给孩子一个健康的环境。
1.3语言启蒙的关键—称呼
幼儿启蒙语言的教授多是从父母开始的，在教幼儿学会“叔叔”“阿姨”“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”这些称呼的同时，其实就是在教育和真培养他们懂得尊敬。日常生活中我们经常会夸谁家的孩子嘴真甜，很懂事，其实就是在启蒙过程中引导的作用，一个称呼不止是一个名词，他是给孩子懂得了家庭关系的亲疏，认识长辈与自己的关系，培养尊老爱幼的良好行为习惯。
2.社会环境的影响
生是社会化动物，没有离开社会环境而存在的个体，因此社会环境对人一生的成长也起着重要作用。现在的社会环境充斥着许多不文明的习惯和口语，在幼儿成长阶段很容易学会一些不文明的用语，因此父母和家长应该有目的的净化身边的社会环境，一是要有选择性的回避不良环境，二是从自身做起，在平时与幼儿的交流和教育中，多用文明用语，懂得用文明礼仪规范自己的言行，起到言传身教的作用。
（二）灵活应用词语学习渗透文明礼仪 1.合理设置在语言类游戏
游戏是帮助幼儿认知提高他们想象力和沟通能力的一个有效途径，在许多的语言类游戏中，我们都可以把文明礼仪的内容融入到其中，使得幼儿在娱乐中学到知识懂得道理。
1.1在角色扮演游戏中设置文明礼仪
在语言教学中,我们有“爸爸的爸爸叫什么”“妈妈的妈妈叫什么”的课程，（语言教学：如何称呼自己的长辈）此类的语言教学，我们可以用角色扮演的方式来教学，即一部分幼儿充当不同的长辈角色，让参与的幼儿来叫出这个角色的称谓，这个游戏方法通俗简单，但是他能充分调动幼儿的积极性，便于记忆，也学到了对长辈该用什么文明用语来尊称，一举两得。
1.2情景模仿游戏中设置文明礼仪
在如何乘坐公用交通工具的教学中，可以利用模拟乘坐公交车情景来开展游戏，学会礼让。如：上车应先人后已，遇到老人、病人、残疾人要学会礼让（语言教学：先人后已，您请坐！谢谢！等）。
2.生活中语言中文明礼仪的养成
生活中的基本文明用语教师应该常态化教学，比如最常的用的文明用语：你好！请！谢谢！不客气！对不起！没关系，这些文明用语体现的是与人友善，宽以待人的传统礼仪，是日常生活中的基本用语，要贯穿于整个语言教学的始终。
（三）培养孩子对文明礼仪的兴趣
兴趣是儿童学习的起点，没有兴趣，礼仪的学习就会成为一件苦不堪言的事。学龄前是培养孩子行为习惯的关键阶段，在此成长阶段必须逐步养成良好的行为习惯，这是未来成功与否的关键。
1.通过讲传统美德故事或阅读来提高学习兴趣 中华民族的传统美德有很脍炙人口的故事，可以通过讲故事的方法来使幼儿懂得一些简单的道理。也可以通过阅读漫画书或观看动画片的形式来向幼儿灌输文明礼仪中所蕴含的道理。
2.其次需要老师的教育和父母的正确引导。作为孩子的第一任教师，父母的一言一行都会潜移默化地影响他们。老师的教育更是起到决定性的作用，孩子有自己的观察的判断能力，在成长过程中也能慢慢的分清是非对错，这就要求老师和父母要做好榜样的作用，以自己的一言一行来直到示范和教育的作用，只有先净化了自己使自己成为文明礼仪中的一员，才能给孩子言传身教的教育作用。
3.鼓励幼儿多说话，多用文明用语
说话要有丰富的词汇量，教师应该收集生活中方方面的文明礼义用语，在鼓励幼儿说话的同时，引导他们养成使用文明用语的习惯，虽然他们目前不懂这些用语所表达的意思，但在行成习惯之后，在成长和学习过程中与实践相结合就能更好地理解其中的意思，取到事半功倍的效果。
（四）传统文明礼仪与现代文明礼仪在幼儿教育中的相互结合
在这个信息大爆炸的时代，人们的交际变得更加方便快捷，各种文化之间也相互的吸收和碰撞，为加快与世界的接轨，吸收国外的优秀文化，现代文明礼仪融入了许多国外的元素。我们说传统文明礼仪要在教学中加以应用，并不是说就不要现代的文明礼仪，而要应该相互结合。
首先现代的文明礼仪建立在传统文明礼仪基础之上的。 文明的发展就是一个时代的发展，现代的文明礼仪是对传统文明礼仪的继承与发展。 其次现代的文明礼仪要有传统文明用为支撑，我们说不懂得过去就没有更好的未来，我们学习传统的文明礼仪并不是一种历史的倒退，而是要更好的继承历史文明的精华。任何历史时候的礼仪都不一定就都是完美的，不同的民族、不同的地区、不同的同度有不同的认知水平和道德标准，我们坚持积极的、传统的、健康的文明礼仪就是一种进步。所以，只有保持中国元素才能塑造中国特色，放射出独具东方神韵的中国特色文明礼仪，让我们的子孙世代加以传承的发扬。
四、如何更好的在幼儿语言教育中继承和发扬传统文明礼仪。
文明中国礼是我们的一扇窗口，无论是在远古还是现在，它的光环都一直衍射到我们周边许多国家，其中影响最为广泛的属韩、朝和日本。作为让别人了解中国的窗口，我们更应该不断的继承的发扬扬这些优秀的文明礼仪。
（一）进一步探索发展幼儿运用文明礼仪语言交往的能力和途径。
要在实践中不断的研究之具有操作性，我们从上述理论思考出发，对幼儿语言交往涉及到的环境，语言类型，运用语言交往的能力进行全方位讨论，找出幼儿期传统文明礼仪教学中的难点，不断更新教学思路和方法。
（二）要有敢于创新，大胆尝试。 在幼儿语言教学中，从幼儿爱学好问好奇的特点出发，大胆尝试敢于创新教学方法，积极寻找语言中和文明礼仪的结合点，应用到实际教学之中。
总之，幼儿语言课程的教学目的促进儿童语言认知发展，启发幼儿语言渗透传统文明礼仪，发展幼儿潜能，增进幼儿语言能力这不仅是幼儿身心健康发展的需要，也是现代幼儿教育的主旋律。因此，在幼儿教育过程中，在重视发展幼儿口语的同时，教师应有目的、有计划的对幼儿实施礼仪教育，巧妙的将礼仪教育渗透在语言活动中的全过程。为孩子的发展创设条件，提供时间、空间和机会，引导他们主动与人交往，多渠道、多方位的促进幼儿深切感受、习得运用。从而使幼儿在潜移默化中受到良好的礼仪教育的熏陶，从小养成良好的礼仪习惯，全方位提高幼儿良好的行为习惯和礼貌素养，发展幼儿的道德水准，塑造美好的心灵世界。
