小学数学与信息技术整合教学设计
游森林公园
长春市绿园区正阳小学
邹海燕
教学内容：
概述： 这是一节小学数学与信息技术整合的课，通过学生与计算机的对话，解决在游森林公园过程中遇到的买门票、租船、为猴子选择食物等问题，从而复习“单价×数量=总价”这个类型的应用题。
教学目标：
1、熟练的掌握“单价×数量=总价”这类应用题的解法；
情感形成目标
一、培养学生的创新精神和发散思维能力。
2、增强学生的社会责任感，具备人与自然和谐共处的观念；
3、通过小组合作，培养学生的合作意识及运用所学知识解决实际问题的能力，并培养其优化意识；
教学重难点 ：
1、能够应用“单价×数量=总价”这个关系式解决在实际生活中遇到的问题；
2、认识到计算机是学习的有力工具；
课 前准备： 多媒体教室与多媒体课件
学生学习障碍资料：
1、是否能够熟练地使用计算机；
2、解决问题时是否能够考虑各方面的因素。 整合思考：
1、通过多媒体多方面的信息，在听觉与视觉上激发学生的学习兴趣，调动学生学习的欲望。
2、通过动画演示把学生带到积极地探讨的情境中，不仅促进班内的学生交流，还要促进更广泛的合作交流，开阔学生的视野。 教学过程：
一、创设情景激发兴趣 ：
今天我和你们的班主任带你们一起去游森林公园。 （师贴艺术字：“游森林公园”） 听到这个消息，你们的心情怎么样？
课件演示一辆小火车前进，放着《火车开了》的音乐。 【通过听觉器官的刺激，激起学生的学习兴趣。】 我们到公园里面去游玩，，要先干什么呀？ 师板书：购买门票。
课件显示森林公园门票价格牌：“零售”：儿童票每张10元，成人票每张20元；团体票（25张或25张以上）：儿童票每张8元，成人票每张16元。
怎样买票才能算最合适呢？让我们进入到买票方案的设计界面。以小组为单位设计一下买票方案，愿意设计几个就设计几个。 大声地读这几个字生形容自己的心情：
生异口同声答到：“买票”
生读门票价格牌，交流获得的信息。 生在计算机上设计买票方案。
只需在方案内输入单价和数量，就会自动出现总价。
将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的买票方案。 评选一下最优方案。
【联系生活实际，使学生体会到数学与生活的密切联系，实现人机交互，使学生体会到计算机带给学习的方便。 】
二、设计方案，人机互动。
课件播放森林公园的美景。课件演示猴山的全景并出现饲养员叔叔，他提出要求，让大家帮助他设计一个比较合理的为猴子购买食物的方案。 师提问：饲养员叔叔要我们帮什么忙？ 课件显示为猴子选择食物的设计界面。
师演示选择食物的过程，在计算机上设计方案：
将光标放在每种图片上面，就会显示每种食物的单价。选择哪种，只需要单击一下这种食物的图片，方案内就会自动出这种食物的名称和单价，只需在方案内输入数量，就会自动出现总价，而且还有经费使用情况的提示信息。
【培养学生的优化意识，此系统的使用为学生的选择提供了科学的依据】 进一步明确要求，为设计选购食物方案作准备。 使学生确实的感受到了计算机带来的方便 。
课件显示收到的新邮件，猴山的饲养员叔叔要大家去猴山帮忙。生答应去帮忙。 课件显示森林湖。
师提问：到猴山要过森林湖，我们该怎么办？ 生积极想办法，一致认为应该乘船。 生在计算机上设计租船方案。
只需在方案内输入租金和数量，就会自动出现总租金。 每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案。 课件显示设计租船方案的界面。
将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的租船方案。
每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案。 生评选最优方案，并说出理由。 生欣赏森林公园的美景。
【感受大自然的美，激发学生们对生活的热爱。】
课件先播放森林公园的美景，但是最后呈现出一幅人们践踏草坪，破坏环境的画面。 你看了有什么感受？
每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案。 生提出优点和不足。
生谈感受：但不选最优，只要合理即可。增强学生的环保意识；
三、师生小结，畅谈收获 。
这次游森林公园你有什么收获和遗憾？
老师做小结，明确今天复习的知识，小结这节课学生的表现，肯定优点，指出不足。 生畅所欲言地谈自己的感受 ，使学生养成总结和反思的习惯。
【信息技术的使用，使一节复习课成了一节让学生兴趣盎然、意犹未尽的活动课，在这节课中学生的知识、情感态度、价值观都获得了发展 。】
教学后记：
学生的学习兴趣很浓，参与意识强烈，轻松的掌握了本节课的学习内容。教师在与学生的交流活动中，感受到运用现代信息技术能辅助教师解决重点、难点。看得出现代信息技术与学科教学的整合应用，作为信息化工程的一部分必将会体现它独特的魅力。
